摘要：新时期教育理念下，对素质教育愈发重视，小学美术教育愈发被社会各界重视。美术是占有一定平面和空间，极具带给人美感的可视性艺术。当今社会，美术也无法与原创性这个话题分开，原创是美术作品的灵魂，但如果不尊重美术的原创性，即使出现再多的作品也都将是抄袭，或是被称之为模仿。所以，教师在教学中就要注重儿童美术的原创性，并采用多样的手段去保留儿童在创作时的一颗童心，让他们发现和创作更多优秀作品。
　　关键字：儿童美术;原创性;保持
　　前言：
　　儿童不论是绘画，还是创作立体作品都充满了天真自由、随性洒脱，同时又拥有童趣和稚气，想象力也是十分丰富。作为小学美术教师就应对儿童这种充分表达所见所想的方式有足够重视，鼓励他们表达出自己对生活的切身感受，注重在完成作品时的独立性。因此，在教导儿童美术创作时，教师既要注重运用正确课堂引导其更完善创作美感，又要让儿童在创作中保持原创性，在崇真尚美、追求卓越中让他们的作品真正具有原创思维。
　　一、重视儿童作品心声，保持一颗原创童心
　　在儿童提出一些新奇想法的时候，教师不要任意破坏这种美好气氛，而是要注意留心倾听他们在创作时的心声，适当引导其在創作中的构思与想法，以最大限度的开发儿童潜能，这对于保征教学任务能顺利完成及保持儿童在美术作品中的原创性有深远意义。作为美术教师就要有一颗大度、宽容的心，在面对那些略显稚嫩的作品时要予以充分的尊重，让儿童有勇于表达自己内心世界的决心，这样就能产生强大精神动力，从而始终保持一颗原创的童心，创作出更美的作品。
　　例如，在学习《笔的世界》这节内容时，主要让儿童学会观察与分析笔的各部分功能及特点，并学会用简单的设计画图法来设计一款美观而又实用的笔。教师可以提问：我们生活中有很多笔都很有创意，那么你们还能设计出哪些用途很多的笔呢？教师随即以分组的形式让儿童针对笔的创作进行探讨，如有的说：我设计的笔凸凹有致的外形很适合长时间握着，能保护手指不疼。有的说：我还设计了装有太阳能充电的笔头，可以晚上用来照明。还有的说：我设计小熊的耳朵会动，它是按钮的功能。在教师的引导下儿童都会互相欣赏及探究，教师也充分尊重儿童们的心声，给他们大胆尝试的机会。
　　二、借助信息技术教学，调动美术创作热情
　　如果在兴趣的指引下会远远比被动学习效果要好得多，美术课程的相关教材中缺乏色彩鲜明的欣赏课，在课本上根本无法提起儿童对欣赏美的兴趣。要想提高美术课堂效果，就要利用现代信息技术来顺利完成教学任务，通过网络资源制成相关课件，利用各种效果来刺激儿童的多重感官，同时信息技术能为儿童展示教材及讲解中无法涉及到的操作过程，有助于儿童更快的掌握当堂课知识，充分调动起他们对美术创作的热情，同时高效保障原创意味。
　　例如，在教师讲授《飞天（2）》时，就可利用信息技术将飞天视频播放出来，继而师生谈论在我国哪些地方有飞天，继而引出敦煌莫高窟，然后再向儿童用图片形式展示出敦煌莫高窟的大量壁画，让儿童对飞天这一绘画形式有更进一步的了解，这对于调动他们美术创作的热情有莫大帮助。教师同时可引导：飞天没有翅膀，那么靠什么在天空飞翔的呢？画飞天为什么要用曲线而不是用直线？这样就在信息技术的影响下引发他们更深度的思考，在接下来的创作中也更游刃有余，画面更突出原创特点。
　　三、正确运用评价机制，提高儿童创作自信
　　美术课程开展的目的并不是将每个儿童都培养成为伟大的艺术家，而是要通过欣赏美和创造美，培养他们对生活的二次创作能力，并起到陶冶情操的重要作用。儿童在创作出作品后，都希望得到他人的欣赏与赞美，教师就应善于发现和鼓励儿童作品中的亮点，让他们充分体验到成功的乐趣，这对于保护他们幼小的自尊心及原创精神有重要价值。
　　例如，在《设计生活标志》这节课学习中，教师就可利用校园里的一些指示牌和活动室等，大多是用文字来标识的，那么今天来用刚刚学到的标志知识来美化各种指示牌和门牌等，让校园变得更加美丽。在制作过程中儿童都动起脑筋制作起标志来，如果发现儿童信心不足的现象，教师就应及时发现并鼓励其说出自己心中的真实想法，让他们明白学习的方式是可以多样化的，这就极大增强其对标志创作的信心。创作标志的过程本身就是自身进行原创的过程，教师要注意保护好儿童创造的精神，让原创之路越走越远。
　　结论：
　　儿童美术作品中充满了纯真、稚拙，富有情趣，其间蕴藏着鲜活的艺术生命力。保持好儿童创作作品的原创性，是每个教师应在教学中关注的重点内容。在美术教学中，教师就要给儿童充分施展自我的机会和平台，营造出宽松、愉悦、舒适的创作环境，让儿童在美术的熏陶下提高想象及创作能力，为今后的学习生活增添一抹亮色。
　　参考文献：
　　[1]孙翩.美术教育中如何培养原创性[J].美与时代（中），2019（06）：97-98.
　　[2]范苑.浅谈如何保持儿童美术的原创性[J].美术教育研究，2017（04）：130.