《机械基础》是一门重要的专业基础理论课，是中等职业学校机电、机械类专业的必修课。它与生产实际结合十分紧密，而目前的课程安排却过多强调理论知识的系统性，实践教学内容较少，很多学校的课程教学还沿用传统的教学方法，学生的专业能力得不到很好的培养。通过对大量毕业生跟踪调查发现，不少毕业生理论知识分析能力较强，但实际操作能力较弱，毕业后上岗适应性差。要想让学生在掌握理论知识的同时提高解决问题的能力，教师就必须寻求新的教学模式、内容、方法和手段，转变思想观念。
　　培养学生的学习兴趣，产生兴趣是学好本课程的关键。只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的自觉性、能动性。所以在课堂教学中教师应尽可能地把烦琐而复杂的理论问题简单化，通过生动、形象的演示，并进行恰当的练习，以加强学生对专业知识的理解和掌握，快速、高效地完成教学。
　　一、启发式教学
　　为培养学生的兴趣，可结合日常生活中的许多实例来讲解相关知识。我们知道，讲授过多枯燥难懂的理论知识，会阻碍学生主观能动性的发挥。因此在教学中我们应采用启发式教学，提倡“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，要允许学生对不理解的问题随时举手发问，并对学生抢接话题发表自己的见解给予肯定，鼓励和引导学生积极参与到课堂教学的每一个环节中来，调动其听课的积极性。
　　二、理实一体化教学
　　采用多种手段，加强直观教学。《机械基础》的教学应该围绕理论和实践结合这个中心展开，创造一个自主学习、师生共同学习的学习环境，培养学生有较强的自我建构能力。职业学校的学生实践基础差，基本没有实践经历，特别是来自农村的学生，机械基础知识非常缺乏，使得《机械基础》课程的教学更加困难。国外很注重实践能力的培养，实践环节占总学时的比例较大。在专业课的教学中普遍采用理实一体化教学，能让学生在课堂上见到机构、机器，从而建立了一个直观的印象，然后通过教师讲解，学生分析、操作，就能达到学习的目的和效果。我校现在已经建立了多个理实一体化教室，机械类专业的多个课程的教学都可以在这样的教室内完成。
　　三、采用现代化教学手段，增强学生的感性认识
　　必要的学习情境，能使教学活动有水到渠成的效果。教师善于提出问题，会让学生养成勤动脑的好习惯。传统的教学方法只是教师——学生——教材三点一线的简单形式，使学生感到枯燥乏味、难以理解，最终失去学习兴趣。而多媒体教学具有教学信息传输量大、可以有效提高教学效果的特点，对于问题具有化繁为简、化静为动等作用，从而使教学方法生动灵活。对刚刚从初中升入职高的学生来说，《机械基础》课本中新出现的运动副、构件、机构、曲柄、摇杆等术语，他们知之甚少，也缺乏直观的印象。因此教师在教学中要充分利用学校的多媒体资源，将教学内容中抽象的、无法观察的结构和形状逼真地展示在学生面前，充分激发学生的学习兴趣与学习主动性，建立学生的感性认识，从而获得传统教学手段无法达到的效果。在教学方法和教学手段上，教师更应该充分直观地体现零部件的具体构造和运动情况。例如我在教学中结合专业教学特点，制作了《机械基础》多媒体课件，并逐步在教学中使用。这样，一方面增大了信息量，另一方面又增强了学生的学习兴趣，使教学质量和效果有了明显提高。
　　现在的学生，他们的思想观念、世界观、人生观与过去的学生相比已经有很大的不同，教师也要不断改变、提高自己的认知观念和知识水平，以便更好地适应新的教学环境。我们不仅需要现代化的教学手段，而且需要全新的观念与理论去重新审视、指导教学活动的各个领域和环节，以促进教育的改革与发展，培养高素质人才。这需要我们在今后的课程教学实践中不断探索，以求完善。
　　职业教育的重要环节之一是要培养学生的动手能力和操作基本技能。为了达到这一目的，教师除了加强实习和实践性教学环节之外，还要通过实践性教学来加强理论教学，使学生具备熟练的解题思路和技巧的能力。同时，教师在教学过程中要有意识地引入一些工程问题，因为工程中的问题更需要综合运用所学的基本知识来解决。这样，不仅能提高学生的分析能力、计算能力和绘图能力等，而且为学生以后的工作和学习打下了坚实的基础。
　　
　　（泰兴中等专业学校）