【摘 要】
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案例背景 根据《普通高中语文课程标准》，对学生在 “表达与交流”方面要达到的目标是： “学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。 而我们目前高中学生的作文状况却令人担忧。缺乏文学积淀，缺少细致思考，难于尽心表达。我们的学生大致分两类，一类是情商余额不足，神经大条型学生，对于周围的人和事熟视无
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案例背景
根据《普通高中语文课程标准》，对学生在 “表达与交流”方面要达到的目标是： “学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。
而我们目前高中学生的作文状况却令人担忧。缺乏文学积淀，缺少细致思考，难于尽心表达。我们的学生大致分两类，一类是情商余额不足，神经大条型学生，对于周围的人和事熟视无睹，不善于捕捉到触动心灵的事件；还有一类是虽然敏感容易被感动，却无法表达出这种感动的学生。写人记事文可易可难、可浅可深，随着年龄和阅历的增长，会有更深刻的理解；而且不同时代的人和事会有不同时代的特点，可以说是常写常新。这次作文训练让学生学习如何从生活中选材，如何选取不同的表达技巧获得不同的效果。为了达到此目的，针对学生心理，创设合理情境，激发学生兴趣是必由之路。
案例描述
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》是“表达与交流”的第一个专题， 针对学生特点，“表达与交流”重点是引导学生学会写人叙事，旨在培养学生对生活的敏感性，让学生能够在平凡的生活中发掘感动点，通过触动自己心灵的人和事，产生心灵上的共鸣，并表达出来，以此解决的是学生作文“无话可说”的问题。 确立如下三维目标：
[认知目标＼
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