高校“五育并举”育人体系构建研究

来源 :学校党建与思想教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lqlcug
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
立德树人是高校的根本任务。高校要坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准,克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面行为,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,通过“德育铸魂”“智育固本”“体育强健”“美育浸润”“劳育淬炼”,一体化推进德智体美劳“五育”融合,落实教育评价改革要求,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其他文献
高校网络思想政治教育的共享理念是网络思想政治教育新理念的重要组成部分,是对构建网络空间命运共同体现实需要的有力回应,也是马克思的社会共享思想、中华优秀传统文化共享理念、中国共产党人关于共享发展重要论述的跨时空出场。高校网络思想政治教育共享理念的出场不仅具有相应的外生逻辑,更有与之对应的内生逻辑。这就需要推动“全员共享”,凝聚共享合力;加强“全面共享”,积聚共享动力;推进“共建共享”,增强共享活力;注重“渐进共享”,提升共享效力,以期逐步实现高校网络思想政治教育的信息共享、知识共享、意义共享和精神共享。
加强课程思政建设是高职院校深入推进“三全育人”的重要抓手,彰显了高职院校知识、技能和价值相统一的人才培养理念。全面把握加强高职院校课程思政建设的价值意蕴,系统梳理高职院校课程思政建设的现实困境,并从实践层面探索课程思政互动实施、教育教学体系完善、师资队伍建设、课内课外多方协同的多个路径,有利于高职院校切实提高人才培养质量,助力人才强国建设。
科技领军人才是实现创新驱动发展战略重要人才资源,研究制定分类支持政策对加强科技领军人才队伍建设并保障实现社会主义现代化远景目标具有重要意义.本研究采用质性研究的开放式编码、关联式编码、选择式编码方法对7个发达省市22项政策进行文本分析,将科技领军人才支持政策概括为生活保障类、事业支持类和资金支持类共三大类10个子项政策.基于此,笔者分层分类提出了完善科技领军人才支持政策建议,包括完善制定投融资等资金性支持政策、个体生活保障性支持政策、人才核心团队支持政策、人才内部培养支持政策及人才引进中介支持政策等.
文化基因是文化的“根”与“神”,内蕴着文化赖以延续的遗传密码,高校传承中华优秀传统文化根本在于传承文化基因.当前部分高校的中华优秀传统文化传承因未能深挖文化基因而存在浅尝辄止的表层化传承问题,主要表现为空泛的传承内容缺乏文化基因滋养、机械的传承方式与文化基因传承要求相抵牾、形式化运作的传承过程未真正触及文化基因等.为此,高校中华优秀传统文化传承亟须实现由文化物象层的表面传承到文化基因层的深度传承转向,重塑文化传承价值取向,将文化基因植入传统文化课程,实现文化传承方式的艺术化转变.
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其领导力的高低直接影响到思想政治工作的效果。文章从辅导员领导力的内涵入手,系统梳理了当前高校辅导员领导力的特征,并以辅导员的职业定位与岗位要求为依据,对辅导员领导力的构成要素进行系统分析,最终基于成果导向教育理念,提出高校辅导员领导力的实现路径。
传播格局融媒体化的时代语境对高校思想政治教育提出了新的挑战。高校思想政治教育要尽快树立融媒体发展理念,立足融媒体时代信息传播特点,在丰富样态中构建“大思政”格局,推动自身教育传播矩阵的多维建构,促进教育者与受教育者“供需双方”的匹配与融合。
政治参与是国家民主的体现,是公民以合法的形式影响政府决策的相关政治行为。网络的发展为公民进行政治参与提供了新的渠道和平台。大学生是网络的主要使用群体之一,他们高度关注国家大事和社会发展,热衷于通过网络发表自己的看法。文章提出应从坚持沟通疏导原则、加强思想政治教育、加强网络社区建设等方面优化大学生网络政治参与的路径,促进大学生正确理性地进行网络政治参与。
高校辅导员队伍是高校思想政治教育队伍的重要组成部分,高校辅导员队伍高质量发展是适应高等教育高质量发展的重要举措,是回应新时代高校思想政治教育工作的务实之举.目前高校辅导员队伍高质量发展表现出方向明确、体系日趋完善等特征,在推进高校辅导员队伍高质量发展的过程中,要更新队伍发展理念,将“高质量理念”融入队伍创新发展的全过程;要完善队伍发展制度,将“高质量要求”贯穿队伍体制建设全过程;要明确队伍评价体系,将“高质量育人”作为队伍检验的重要评判标准.
思政课是加强大学生“四史”教育的重要渠道,将“四史”教育融入思政课具有重要意义.“四史”中蕴含着马克思主义中国化的理论成果和丰富而深刻的人生哲理,学习“四史”有助于大学生更好地认清历史的主题主线、把握历史规律、树立正确的历史观、抵制历史虚无主义.“四史”教育融入高校思政课要坚持“三个统一”,即坚持总结历史和面向未来的统一、坚持保持定力和改革创新的统一、坚持问题导向和目标导向的统一.“四史”教育可通过调整教学方案、增设“四史”教学模块、开展网络实践教学活动、提升思政课教师的综合素养等方式融入高校思政课.
在建党一百周年这一重要历史节点上,回顾高校开展党史学习教育的实践经历,总结高校开展党史学习教育的历史经验,对新时代高校开展党史学习教育具有重要的现实启示。开展党史学习教育是新时代加强党对高校全面领导的必然要求,是新时代高校实现党史“育人”的有效途径,更是新时代提升高校办学治校水平的重要环节。