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[摘要]高校就业指导课程由于开设时间比较短，在教学方法上还在沿用较为传统的讲授方法，一定程度上落后于就业指导的整体需求。本文建立以“案例和模拟教学方法结合”的
“三维一体”教学方法，旨在提高就业指导课的教学质量，增强教学效果。
[关键词]本科院校，就业指导，教学方法
[abstract] universities employment instruction course because time is short opened, in the teaching methods used in the more traditional method of teaching, to a certain extent, behind employment guidance overall demand. This paper based on "the case and the simulation method and combining with the teaching of" 3 d one "teaching methods in order to improve the employment guidance class the teaching quality, and enhance the teaching effect.
[key words] the undergraduate course colleges and universities, obtain employment guidance, teaching method
中图分类号：F241.4文献标识码：A 文章编号：
一、个性化就业指导课程教学的现状及存在的问题
据相关期刊网及文献资料显示，地方本科院校就业指导课程体系建设研究还没有成形，体系化建设还处于起步阶段，实践环节研究的必较少，针对大学生的个性化就业指导课程研究更少。就业指导课作为高校必修课程，但在课程教学上与现代教育理念所设计的个性化就业指导课程教学存在一定的差距，主要表现在以下三个方面。
首先课程教学方法结构体系亟待健全。一是分类依据不够科学。合理的分类是构建、完善教学方法体系的基础。二是教学方法比较落后，与时代需要存在差距。教学方法分类体系是否科学，直接制约着教师对教学方法选择的行为，也即教师能否正确选择教学方法在很大程度上取决与教学方法分类体系的科学性、合理性程度。其次课程授课教师队伍建设急需加強。一是师资队伍紧缺。二是专业化程度低。由于我国大学生就业指导起步较晚，专业教师缺乏，相当多的高校远没有达到教育部提出师生比，并且专业化程度普遍不高。再次教学形式单一，教学效果缺乏评价体系。由于不同的高校，就业指导课开展的情况不一样。教学水平、教学形式和教学方法参差不齐，理论支撑较为单薄，教学评价体系尚未真正形成。
二、建立以“案例和模拟教学方法结合”的“三维一体”个性化教学方法
案例和模拟教学是一种动态的开放教学方式，是区别于以教师为主体的灌输式教学方式。使学生由被动接受知识，变为主动接受知识与探索并举。促使学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动和实践体验，因此，这两者结合的教学法是一种较为理想的方法。
1、案例教学法。案例教学法是通过对一具体案件的描述与分析，引导学生对这些具体的特殊性的实际案件情景进行讨论，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法可以通过案例把抽象的原理，概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，使学生可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现、增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具有的特定含义和意义。案例教学法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的培养与发展，案例教学可以活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性，从而达到教与学的互动，同时检验了学生掌握知识的牢固性和灵活性。就业指导课程中的职业生涯规划是一门理论性比较强的课程，而大多数理论都从国外引入的，还没有形成本土化的理论框架。如果按传统的授课方式，学生初次接触职业生涯的概念， 效果肯定不好。通过案例对学生从理念到实践操作上进行指导，让学生利用多种工具来规划人生。如利用北森测评软件系统来测试自己的性格，职业倾向。
2、项目教学法。项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目活动教学法的引用可以促进素质教育和整体教学，此教学法的目的在于开发学生智力，尊重个体差异，培养学生动手能力、生存能力以及学习能力。由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。《现代职业教育教学参考丛书》提出，项目教学应该满足下面的条件：
①该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；
②能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；
③项目实施的条件（如人力、时间、财力）；
④有明确而具体的成果展示；
⑤具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；
⑥学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。湖北文理学院就业指导教研室组织了大批长期从事学生就业指导工作的教师编写了就业指导课项目教学实施方案，其中项目包括：成绩后10％同学的职业选择、农村生源毕业生的职业选择、女生的职业选择、不同专业相关性及转化可能性分析、典型人物职业生涯的发展、职业选择中的得与失、面试中的博弈等研究项目。
3、以活动课导入式教学法。以活动课导入式教学法是教师引导学生主动探索新知的一种新型教学法，要让学生在自主探索与合作交流的过程中，通过动手实践得到知识、技能、情感等各方面的发展。活动课的目标与内容存在于一个有机的整体，各部分之间相互联系，相互渗透。比如，我们在讲授“大学生职业生涯规划”这门课程时，我们设置了湖北文理学院大学生职业生涯规划活动月。其中内容主要包括：
①职业生涯规划讲座（学术报告会）；
②职业素质测评（课外作业）；
③职业生涯问卷调查；
④职业生涯设计大赛；
⑤活动月成果展。通过这一系列的活动开展，不仅从大学生为什么要进行职业生涯规划，还是从如何进行职业生涯规划上都能达成教学目标的有效实现。
以“案例和模拟教学方法结合”的“三维一体”教学方法以大学生就业指导为主题，以构建大学生就业知识体系和就业能力为中心，以多种不同的教学法为依托，充分地激发学生的主观能动性。在教学过程中，打破传统的“教师为主体”的教学思维，将以上三种教学方法贯穿于整个就业指导课教学过程之中，相互联系，相互渗透，形成和谐有机的整体。
参考文献：
［1］朱朝阳.探讨深化大学生对就业指导课程理解的教改方略［J］.中小企业管理与科技，2010，（7）. ［2］王学峰.大学生就业指导课程建设刍议［J］.山西科技，2011，（2）.
“三维一体”教学方法，旨在提高就业指导课的教学质量，增强教学效果。
[关键词]本科院校，就业指导，教学方法
[abstract] universities employment instruction course because time is short opened, in the teaching methods used in the more traditional method of teaching, to a certain extent, behind employment guidance overall demand. This paper based on "the case and the simulation method and combining with the teaching of" 3 d one "teaching methods in order to improve the employment guidance class the teaching quality, and enhance the teaching effect.
[key words] the undergraduate course colleges and universities, obtain employment guidance, teaching method
中图分类号：F241.4文献标识码：A 文章编号：
一、个性化就业指导课程教学的现状及存在的问题
据相关期刊网及文献资料显示，地方本科院校就业指导课程体系建设研究还没有成形，体系化建设还处于起步阶段，实践环节研究的必较少，针对大学生的个性化就业指导课程研究更少。就业指导课作为高校必修课程，但在课程教学上与现代教育理念所设计的个性化就业指导课程教学存在一定的差距，主要表现在以下三个方面。
首先课程教学方法结构体系亟待健全。一是分类依据不够科学。合理的分类是构建、完善教学方法体系的基础。二是教学方法比较落后，与时代需要存在差距。教学方法分类体系是否科学，直接制约着教师对教学方法选择的行为，也即教师能否正确选择教学方法在很大程度上取决与教学方法分类体系的科学性、合理性程度。其次课程授课教师队伍建设急需加強。一是师资队伍紧缺。二是专业化程度低。由于我国大学生就业指导起步较晚，专业教师缺乏，相当多的高校远没有达到教育部提出师生比，并且专业化程度普遍不高。再次教学形式单一，教学效果缺乏评价体系。由于不同的高校，就业指导课开展的情况不一样。教学水平、教学形式和教学方法参差不齐，理论支撑较为单薄，教学评价体系尚未真正形成。
二、建立以“案例和模拟教学方法结合”的“三维一体”个性化教学方法
案例和模拟教学是一种动态的开放教学方式，是区别于以教师为主体的灌输式教学方式。使学生由被动接受知识，变为主动接受知识与探索并举。促使学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动和实践体验，因此，这两者结合的教学法是一种较为理想的方法。
1、案例教学法。案例教学法是通过对一具体案件的描述与分析，引导学生对这些具体的特殊性的实际案件情景进行讨论，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法可以通过案例把抽象的原理，概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，使学生可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现、增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具有的特定含义和意义。案例教学法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的培养与发展，案例教学可以活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性，从而达到教与学的互动，同时检验了学生掌握知识的牢固性和灵活性。就业指导课程中的职业生涯规划是一门理论性比较强的课程，而大多数理论都从国外引入的，还没有形成本土化的理论框架。如果按传统的授课方式，学生初次接触职业生涯的概念， 效果肯定不好。通过案例对学生从理念到实践操作上进行指导，让学生利用多种工具来规划人生。如利用北森测评软件系统来测试自己的性格，职业倾向。
2、项目教学法。项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目活动教学法的引用可以促进素质教育和整体教学，此教学法的目的在于开发学生智力，尊重个体差异，培养学生动手能力、生存能力以及学习能力。由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。《现代职业教育教学参考丛书》提出，项目教学应该满足下面的条件：
①该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；
②能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；
③项目实施的条件（如人力、时间、财力）；
④有明确而具体的成果展示；
⑤具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；
⑥学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。湖北文理学院就业指导教研室组织了大批长期从事学生就业指导工作的教师编写了就业指导课项目教学实施方案，其中项目包括：成绩后10％同学的职业选择、农村生源毕业生的职业选择、女生的职业选择、不同专业相关性及转化可能性分析、典型人物职业生涯的发展、职业选择中的得与失、面试中的博弈等研究项目。
3、以活动课导入式教学法。以活动课导入式教学法是教师引导学生主动探索新知的一种新型教学法，要让学生在自主探索与合作交流的过程中，通过动手实践得到知识、技能、情感等各方面的发展。活动课的目标与内容存在于一个有机的整体，各部分之间相互联系，相互渗透。比如，我们在讲授“大学生职业生涯规划”这门课程时，我们设置了湖北文理学院大学生职业生涯规划活动月。其中内容主要包括：
①职业生涯规划讲座（学术报告会）；
②职业素质测评（课外作业）；
③职业生涯问卷调查；
④职业生涯设计大赛；
⑤活动月成果展。通过这一系列的活动开展，不仅从大学生为什么要进行职业生涯规划，还是从如何进行职业生涯规划上都能达成教学目标的有效实现。
以“案例和模拟教学方法结合”的“三维一体”教学方法以大学生就业指导为主题，以构建大学生就业知识体系和就业能力为中心，以多种不同的教学法为依托，充分地激发学生的主观能动性。在教学过程中，打破传统的“教师为主体”的教学思维，将以上三种教学方法贯穿于整个就业指导课教学过程之中，相互联系，相互渗透，形成和谐有机的整体。
参考文献：
［1］朱朝阳.探讨深化大学生对就业指导课程理解的教改方略［J］.中小企业管理与科技，2010，（7）. ［2］王学峰.大学生就业指导课程建设刍议［J］.山西科技，2011，（2）.