语文教师在批改学生作文时，根据学生的表达意图，指导他们有意识地为表达增添一份文采，能引导学生逐步揣摩到语言表达的技巧，提高他们的语言表达能力。
　　我们来看这三个句子：
　　①总尽力使自己做得完美，可事事难遂人愿，使我产生了强烈的自卑，太多的怀疑。于是，我的心情变得很坏。
　　②我们透过教室的窗户可以看见一棵棵高大的意杨树。
　　③小学时，我在班里的成绩总是名列前茅，可能是受了爸爸的遗传。在妈妈的眼中，我是听话温顺的好女儿，是她的复制品。
　　这是笔者在学生习作中发现的三句话。这三个句子满足于把话说通顺，大体上没有问题，然而，如果从表现力丰富、感染力强烈的角度来看，这三个句子又各自存在不足。①句中，心迹的流露全靠“完美”“自卑”“怀疑”和“很坏”等抽象的词语来表白，言而无物。②句想要突出窗外的意杨树，但句子太长，淹没了所要表达的主体。③句要表现“我”是父母眼中的好女儿，但内容缺乏关联，形散而意淡，趣味不足。
　　作文评讲课上，我以这三个句子为例，指导学生进行修改，以此引导他们揣摩语言的表达效果，提高他们表达的技巧。
　　A. 化抽象为形象，使语言具体生动
　　写作中，表达写作主体主观情、意、象的写“虚”，是以写作主体的实际生活积累为基础的。脱离了生活实际情形的泛泛写“虚”，势必造成语言空洞的感觉，所以，加强语言表现力的一个重要方面，就是要学会把抽象的内容形象化。
　　句①之所以让人感觉空洞，是因为没有进行具体描写。如果能通过具体的物象，把作者的烦恼具体化，就能解决空洞无物的弊端。我们来看修改后的句子：
　　一绺刘海，我时时用手拂得在额上画出美丽的弧线；无声的浅笑，我常常因不经意间露出了皓齿而羞愧……刻意的东西一天比一天多，心情就一天比一天紧，一天比一天烦。
　　“完美”是什么？修改后的句子通过美丽弧线的“刘海”、不露皓齿的“浅笑”来呈现。心情怎么“坏”？修改后的句子通过“一天比一天紧，一天比一天烦”来表达。这样一具体描写，一个有心思的、拘谨的女孩形象，就清晰地被勾画出来了。
　　B. 化长句为短句，使语言清晰明了
　　长句修饰成份多、结构复杂。对语感不是太好的学生而言，在陈述较为复杂的所见所感时使用长句，不仅看起来生硬，而且容易出现主旨不清、语序不当、句式杂糅等语病。
　　短句节奏短促，气势畅达，简单明了，更利于表达作者的主观情感。例如，朱自清先生的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”作者用一组短句，简洁明快地描绘出一幅趣味盎然的春景图，表达出欢快的心情。这种效果用长句一般难以达到。句②因为句子太长，不能很好地凸显主旨，学生在教师的指导下进行了修改：
　　透过教室的窗户，可以看见路边的意杨树，一棵棵，一排排，巍然挺立。
　　这样一改，不仅表达主体明朗了，而且语言的感染力明显增强。这，正是大量使用短句所达到的效果。
　　C. 化凌乱为整齐，使语言趣味盎然
　　华罗庚曾说过：数字的整齐即是美。文章中，整齐的句式也能透出撼人之美。刘禹锡的《陋室铭》，骈散结合的句式不仅朗朗上口，更洋溢出作者“德馨”的超然。欧阳修的《醉翁亭记》，每层意思以“也”字收束，全篇浑然一体，酣畅淋漓地传达出作者洋洋自得之情。句③由于句式单一、零散，缺少一份“势”，这是句子缺少表现力的主要原因。经过教师指点，学生修改为：
　　我成绩优异，爸爸说是他的克隆；我温顺听话，妈妈说是她的复制。
　　这样一改，整个句子结构清晰，句式整齐，有了较强的表现力。
　　汉语言富有多变、简洁、富有弹性之美。教师通过作文课，指导学生自觉地锤炼语言，让他们学会常用的表达技巧。学生的语言表达能力就会逐步提升，他们笔下的文字就会越来越有感染力。
　　责任编辑 姜楚华