【摘 要】
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以医学实验技术专业进行机能实验学学习的学生为研究对象,在实验班增加形成性和过程性评价内容,对照班仍以终结性评价为主要考核方式。从实验结果可见,实验班学生无论是前期
【基金项目】
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山西医科大学汾阳学院教学改革资助项目“以临床实践能力培养目标为核心的生理学教学改革探索”（FJ201607）,山西省高等学校教学改革创新资助项目“五年制临床医学机能学实验课程体系的改革与探索”（J2017144）
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以医学实验技术专业进行机能实验学学习的学生为研究对象,在实验班增加形成性和过程性评价内容,对照班仍以终结性评价为主要考核方式。从实验结果可见,实验班学生无论是前期对知识的预习,还是实验过程的完成以及正确情况均明显高于对照班（P〈0.05或P〈0.01）,同时学生对实验课的积极性、参与性均有提升。可见,全方位多样性的评价是提高医学技术类专业学生技能的重要途径。
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