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【摘要】近年来我国科学技术发展迅速，多媒体技术逐渐被应用在初中英语课堂教学中并取得一定的成就。所以，教师可以将现代化多媒体技术用于辅助初中英语教学，优化初中英语课堂提升学生自主学习能力。本文就从英语视阈出发，对在初中英语自习课堂教学中如何有效运用现代多媒体技术进行一些探究。
【关键词】现代化 信息技术 英语 自主学习 课堂
英语是初中课程体系中重要组成部分，对学生将来的英语语言的发展具有重要意义。但是，在传统的初中英语教学中，教师通常是以权威者的身份主导英语课堂，导致学生一直处于被动学习的状态，所以不利于学生英语思维的发展与学习效率的提升。对此，教师可以将先进的多媒体技术引入教学，以优化初中英语自主学习课堂，提升学生的英语综合能力。下面，笔者就对如何在初中英语自主学习课堂中引入多媒体技术提出几点建议：
一、丰富教学内容，提高教学效率
由于英语不是我国本土语言，而初中生英语学习基础不同，所以部分学生在初中英语学习中可能会遇到不同程度的困难。同时，传统的初中英语教学中，教师的教学模式过于枯燥、单一，导致部分学生逐渐丧失对英语的学习兴趣。对此，教师可以借助现代化多媒体技术辅助教学，激发学生对英语的学习兴趣。
教师在讲到初中英语“Welcome to Sunshine Town ”这一教学内容时，可以事前借助先进的网络资源下载相关教学素材，并根据教学内容与学生的实际认知将教学素材进行整合分析后制作相关的多媒体课件。在课堂教学中借助多媒体课件为学生创设问题情境：“Do you like the sun？（你喜欢阳光吗？）”、“Do you like to travel？（你喜欢旅行吗？）”可以以图文并茂的形式出示相关幻灯片为学生营造真实的情境。在学生回答之后，教师可以为学生引出教学内容：“Let’s go to sunshine town.（让我们一起去阳光小镇看看吧）”并借助多媒体课件将书面知识以直观、生动的形式呈现在学生面前，加深学生对教学知识的理解，同时可以提高初中英语课堂教学效率。
二、优化语音教学，提高综合能力
在传统的初中英语教学中，大部分教师都是以中文为主的方式为学生讲解英语知识，且部分英语教师自身就带有方言口音，这样情况下不能为学生提供良好的英语语言学习环境。对此，在初中英语自主学习课堂教学中，教师可以鼓励学生借助现代化多媒体技术辅助英语语音的学习，为学生营造纯正的英语口音学习环境，有助于提高学生的英语综合能力。
英语学习的最终目的就是运用，也就是说使学生通过对初中英语知识的学习，能够以语言、等形式输出。所以，在初中英语教学中，教师可以借助多媒体技术提升学生的英语输出能力。以初中英语“School life”这一教学内容为例，教师在讲解这一教学内容之前，可以为学生布置相应的预习任务，引导学生借助现代化多媒体技术进行预习，鼓励学生多听单词、听力、课文语音。以此为学生提供纯正的英语语音学习环境，同时有助于培养学生的英语语感。另外，教师可以针对班级学生英语学习情况，为学生推荐相关的英语学习网站，鼓励学生加强自身语言输出练习，以此提升学生的英语综合能力。
三、促进学生协作，提升自主学习
在传统的初中英语教学中，教师与学生、学生与学生之间缺乏交流，这样的学习模式中教师不能理解学生的实际学习需求，故无法为学生做出有针对的教学辅助。对此，教师可以组织学生以小组为单位进行合作学习，并为学生布置相应的学习任务，鼓励小组借助多媒体技术探究学习，以此提升学生的自主学习能力。
首先，教师可以分析班级学生英语学习成绩、认知能力、性格、兴趣等情况。然后将学生以4人小组为单位平均分为若干小组，尽量使各小组平均成绩相当、男女比例协调、性格之间互补，以此保证教学活动顺利进行。然后，为学生布置相应的学习任务，引导各组学生合作学习，以此提升学生的自主学习能力。如：初中英语教师在讲到“Star signs”这一教学内容前，可以为学生小组布置预习任务，让各组学生借助多媒体技术查阅“Star signs（星座）”相关的文化背景资料与相关的传说，调查包括本组学生在内至少三组学生的星座等自主学习任务，让学生对本课英语知识相关内容有一定的了解，以此提升学生的自主学习能力，同时可以提高学生的文化素养。
四、总结
总而言之，现代化多媒体技术可以帮助学生加深对教学知识的理解，有效提升学生的自主学习能力。因此在初中英语自主学习课堂中，教师首先可以借助多媒体技术为学生创设情境，激发学生对英语知识的学习兴趣。其次可以借助多媒体技术优化学生的语音教学，提升学生的英语综合能力。另外，教师可以组织学生以小组合作探究学习，提升学生自主学习能力。
参考文献：
[1]柳阳.基于多媒体教学的初中英语自主学习研究[J].教育教学论坛，2014，08：247-248.
[2]莫雪梅.初中英语自主学习课堂教学实施策略初探[J].时代教育，2014，20：174-175.
[3]陈静.初中英语自主学习课堂教学实施策略初探[J].教师，2016，04：38.
【关键词】现代化 信息技术 英语 自主学习 课堂
英语是初中课程体系中重要组成部分，对学生将来的英语语言的发展具有重要意义。但是，在传统的初中英语教学中，教师通常是以权威者的身份主导英语课堂，导致学生一直处于被动学习的状态，所以不利于学生英语思维的发展与学习效率的提升。对此，教师可以将先进的多媒体技术引入教学，以优化初中英语自主学习课堂，提升学生的英语综合能力。下面，笔者就对如何在初中英语自主学习课堂中引入多媒体技术提出几点建议：
一、丰富教学内容，提高教学效率
由于英语不是我国本土语言，而初中生英语学习基础不同，所以部分学生在初中英语学习中可能会遇到不同程度的困难。同时，传统的初中英语教学中，教师的教学模式过于枯燥、单一，导致部分学生逐渐丧失对英语的学习兴趣。对此，教师可以借助现代化多媒体技术辅助教学，激发学生对英语的学习兴趣。
教师在讲到初中英语“Welcome to Sunshine Town ”这一教学内容时，可以事前借助先进的网络资源下载相关教学素材，并根据教学内容与学生的实际认知将教学素材进行整合分析后制作相关的多媒体课件。在课堂教学中借助多媒体课件为学生创设问题情境：“Do you like the sun？（你喜欢阳光吗？）”、“Do you like to travel？（你喜欢旅行吗？）”可以以图文并茂的形式出示相关幻灯片为学生营造真实的情境。在学生回答之后，教师可以为学生引出教学内容：“Let’s go to sunshine town.（让我们一起去阳光小镇看看吧）”并借助多媒体课件将书面知识以直观、生动的形式呈现在学生面前，加深学生对教学知识的理解，同时可以提高初中英语课堂教学效率。
二、优化语音教学，提高综合能力
在传统的初中英语教学中，大部分教师都是以中文为主的方式为学生讲解英语知识，且部分英语教师自身就带有方言口音，这样情况下不能为学生提供良好的英语语言学习环境。对此，在初中英语自主学习课堂教学中，教师可以鼓励学生借助现代化多媒体技术辅助英语语音的学习，为学生营造纯正的英语口音学习环境，有助于提高学生的英语综合能力。
英语学习的最终目的就是运用，也就是说使学生通过对初中英语知识的学习，能够以语言、等形式输出。所以，在初中英语教学中，教师可以借助多媒体技术提升学生的英语输出能力。以初中英语“School life”这一教学内容为例，教师在讲解这一教学内容之前，可以为学生布置相应的预习任务，引导学生借助现代化多媒体技术进行预习，鼓励学生多听单词、听力、课文语音。以此为学生提供纯正的英语语音学习环境，同时有助于培养学生的英语语感。另外，教师可以针对班级学生英语学习情况，为学生推荐相关的英语学习网站，鼓励学生加强自身语言输出练习，以此提升学生的英语综合能力。
三、促进学生协作，提升自主学习
在传统的初中英语教学中，教师与学生、学生与学生之间缺乏交流，这样的学习模式中教师不能理解学生的实际学习需求，故无法为学生做出有针对的教学辅助。对此，教师可以组织学生以小组为单位进行合作学习，并为学生布置相应的学习任务，鼓励小组借助多媒体技术探究学习，以此提升学生的自主学习能力。
首先，教师可以分析班级学生英语学习成绩、认知能力、性格、兴趣等情况。然后将学生以4人小组为单位平均分为若干小组，尽量使各小组平均成绩相当、男女比例协调、性格之间互补，以此保证教学活动顺利进行。然后，为学生布置相应的学习任务，引导各组学生合作学习，以此提升学生的自主学习能力。如：初中英语教师在讲到“Star signs”这一教学内容前，可以为学生小组布置预习任务，让各组学生借助多媒体技术查阅“Star signs（星座）”相关的文化背景资料与相关的传说，调查包括本组学生在内至少三组学生的星座等自主学习任务，让学生对本课英语知识相关内容有一定的了解，以此提升学生的自主学习能力，同时可以提高学生的文化素养。
四、总结
总而言之，现代化多媒体技术可以帮助学生加深对教学知识的理解，有效提升学生的自主学习能力。因此在初中英语自主学习课堂中，教师首先可以借助多媒体技术为学生创设情境，激发学生对英语知识的学习兴趣。其次可以借助多媒体技术优化学生的语音教学，提升学生的英语综合能力。另外，教师可以组织学生以小组合作探究学习，提升学生自主学习能力。
参考文献：
[1]柳阳.基于多媒体教学的初中英语自主学习研究[J].教育教学论坛，2014，08：247-248.
[2]莫雪梅.初中英语自主学习课堂教学实施策略初探[J].时代教育，2014，20：174-175.
[3]陈静.初中英语自主学习课堂教学实施策略初探[J].教师，2016，04：38.