【摘 要】
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以UNESCO和欧盟为代表的国际组织以及以澳大利亚为代表的职教发达国家都从国际和地区比较的角度制定了评估和监控职业教育质量的指标体系。对这些国际组织和国家职业教育质量
【机 构】
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吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学研究一般项目《职业教育国际竞争力比较研究》(10YJC880017);吉林省高校人文社科重点研究基地重点项目《职业教育区域竞争力比较研究》(吉教科文合字[2008]第34号),主持人:陈衍
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以UNESCO和欧盟为代表的国际组织以及以澳大利亚为代表的职教发达国家都从国际和地区比较的角度制定了评估和监控职业教育质量的指标体系。对这些国际组织和国家职业教育质量评估体系的具体维度和指标分析发现,如下几方面是国际职业教育评估体系的共同特征:重视对职业教育发展经济社会背景的考察;从把职业教育作为一个完整体系的角度制定指标体系;对职业教育投入与结果的评估是最核心的评估内容;评估指标突出职业教育与行业、企业及劳动力市场联系密切的本质特征。
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