论文部分内容阅读
【摘要】阅读理解在语文教学中占有一大部分比重，阅读的重要性由此可见，要理解阅读首先要了解作者的写作意图，以此为出发
点，来分析文章主旨。学生也要重视阅读，不能因为阅读的难度而轻易放弃。
【关键词】小学语文；语文阅读；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文的教学对小学生阅读基本能力的培养至关重要，能启迪人生，能为初中、高中乃至大学的语文学习打下基础。语文的阅读有一定的难度，因此，要想解决阅读难题，不仅需要从学生方面进行，更重要的是教师在课堂上的阅读教学方式。如何使40分钟一堂课的阅读教学更加高效有用？需要教师在阅读教学中不断探究，为学生提供丰富的阅读技巧，提高学生对阅读的认识与能力的培养。如何高效地进行课堂阅读教学，是小学语文教师必须解决的一件事情。
一、掌握基础知识，提升阅读技巧与能力
小学语文教学中如何才能够更加有效地提高学生语文阅读的能力？这就需要教师在教学过程中要扎实学生的基础知识，培养学生对阅读的情感，让学生掌握一些阅读技巧并且能够熟练运用。
（一）掌握基础知识
阅读的教学中，扎实学生的阅读基础知识是必不可少的，阅读需要有一定的基础知识作支撑，所以对学生来说，要在阅读中了解到文章所包含的真实情感，首先掌握基础的阅读知识，比如要找出人物、时间、地点和事件，从而得出文章所要表达的主题。学生可能对基础知识并不是十分重视，所以会忽略掉阅读中的基础点，教师需要锻炼学生在这一方面的重视程度，让学生意识到基础知识的重要性。小学生对阅读的理解能力较弱，所以要针对小学生提出一个确切的方向，比如找到人物、时间、地点和事件后，联系起来观察具体发生的事，让学生对基础知识更加重视。
（二）提升阅读技巧
阅读理解要尽量具有一定的耐心，不能轻易就放弃，所以要提升学生阅读时的技巧，为学生节省出较多的时间。阅读技巧包括在快速阅读中找到文章中心句，中心句往往表达了作者想要表达的所有情感及阅读意图和阅读技巧。阅读技巧能够使学生在阅读时更加迅速地找出作者要表达的意图。因此，在阅读课堂的教学中，教师需要在学生平时训练过程中，多让学生通过分段和概括文章大意来提高阅读技巧和能力，为学生提供更加有效的阅读方法和技巧。
二、阅读教学方法
（一）课前阅读十分钟
每节语文课上课前十分钟，让学生带着自己近期阅读的有趣小故事，按照座号顺序轮流上台朗读分享，每节课一个人进行分享。长此以往，一个学生进行分享，对其他学生而言就是一种阅读的收获，学生在讲台上的自信心也会提高。阅读是一个持久战，不是一两天就能看见效果的事情。
（二）坚持写读书笔记
读书笔记是对优秀词句的积累、优美句子的积累一种必不可少的方式，读书笔记不仅仅局限于书中的词句，还可以是一个简短的读后感。把自己看完这本书体会到的感觉记录下来，在日后阅读中，积累的这些就会在无形中发挥它的作用。周记可以记录学生在这一周经历过的好与坏的事情，做过的有意义的事，或者在这一周学习到的知识，每一周进行一次总结，不仅可以练习学生的文笔，还养成他们时刻总结的习惯。
（三）情境模拟教学法
对于学生喜欢、感兴趣的文章或故事可以让学生改编这个故事，或改编成剧本，让学生自导自演一场小话剧；或改编成歌曲、舞蹈等形式表达自己的体会。作为教师的我，意识到最重要的是引导学生的思想，引导他们发散自己的思维，而不是用条条框框框住他们的创新思维。激發、鼓励学生说自己想说的话，而不是一提到比喻就是“天上的白云像棉花糖一样”之类的。
教学方法的老套使学生的思维固定化，使得阅读格式化、模板化，有些教师甚至让学生背诵《小学生优秀文章》中的文章，这是最不可取的。这样不仅让学生失去了自己的话语权，而且这种做法也会让学生理解到文章的表面内容，而不能很好地理解深层含义。这种思维的固定化一旦形成，学生日后想要跳出这个思维定式也不是一件容易的事情。教师要做的除了答疑解惑，更要引导学生找到不一样的自己，教师要培养的是个性化的学生，而不是按部就班地照抄，阅读看的是学生个人的思考，而不只是注重读。教师在教学过程中要加以引导，不能只重视考试的成绩，更重要的是教学生一种思考方式。
三、结语
提高学生的语文阅读能力需要教师在课堂的教学之中灵活地运用多种教学模式相结合，并增加对阅读方法的讲解。对于教师而言要在课堂中不断探索，时刻关注学生学习情况，做好及时的阅读教学调整。不仅如此，学生也要学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得阅读能力上的提高。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生爱上阅读，乐于阅读。
参考文献
[1]黄建国.浅议小学语文六年级阅读教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.
[2]丁敏.小学高年级阅读指导策略[J].都市家教（下半月），2017（9）.
[3]侯建新.如何提高学生的阅读兴趣》[J].文理导航（下旬），2016（9）.
（编辑：马梦杰）
点，来分析文章主旨。学生也要重视阅读，不能因为阅读的难度而轻易放弃。
【关键词】小学语文；语文阅读；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文的教学对小学生阅读基本能力的培养至关重要，能启迪人生，能为初中、高中乃至大学的语文学习打下基础。语文的阅读有一定的难度，因此，要想解决阅读难题，不仅需要从学生方面进行，更重要的是教师在课堂上的阅读教学方式。如何使40分钟一堂课的阅读教学更加高效有用？需要教师在阅读教学中不断探究，为学生提供丰富的阅读技巧，提高学生对阅读的认识与能力的培养。如何高效地进行课堂阅读教学，是小学语文教师必须解决的一件事情。
一、掌握基础知识，提升阅读技巧与能力
小学语文教学中如何才能够更加有效地提高学生语文阅读的能力？这就需要教师在教学过程中要扎实学生的基础知识，培养学生对阅读的情感，让学生掌握一些阅读技巧并且能够熟练运用。
（一）掌握基础知识
阅读的教学中，扎实学生的阅读基础知识是必不可少的，阅读需要有一定的基础知识作支撑，所以对学生来说，要在阅读中了解到文章所包含的真实情感，首先掌握基础的阅读知识，比如要找出人物、时间、地点和事件，从而得出文章所要表达的主题。学生可能对基础知识并不是十分重视，所以会忽略掉阅读中的基础点，教师需要锻炼学生在这一方面的重视程度，让学生意识到基础知识的重要性。小学生对阅读的理解能力较弱，所以要针对小学生提出一个确切的方向，比如找到人物、时间、地点和事件后，联系起来观察具体发生的事，让学生对基础知识更加重视。
（二）提升阅读技巧
阅读理解要尽量具有一定的耐心，不能轻易就放弃，所以要提升学生阅读时的技巧，为学生节省出较多的时间。阅读技巧包括在快速阅读中找到文章中心句，中心句往往表达了作者想要表达的所有情感及阅读意图和阅读技巧。阅读技巧能够使学生在阅读时更加迅速地找出作者要表达的意图。因此，在阅读课堂的教学中，教师需要在学生平时训练过程中，多让学生通过分段和概括文章大意来提高阅读技巧和能力，为学生提供更加有效的阅读方法和技巧。
二、阅读教学方法
（一）课前阅读十分钟
每节语文课上课前十分钟，让学生带着自己近期阅读的有趣小故事，按照座号顺序轮流上台朗读分享，每节课一个人进行分享。长此以往，一个学生进行分享，对其他学生而言就是一种阅读的收获，学生在讲台上的自信心也会提高。阅读是一个持久战，不是一两天就能看见效果的事情。
（二）坚持写读书笔记
读书笔记是对优秀词句的积累、优美句子的积累一种必不可少的方式，读书笔记不仅仅局限于书中的词句，还可以是一个简短的读后感。把自己看完这本书体会到的感觉记录下来，在日后阅读中，积累的这些就会在无形中发挥它的作用。周记可以记录学生在这一周经历过的好与坏的事情，做过的有意义的事，或者在这一周学习到的知识，每一周进行一次总结，不仅可以练习学生的文笔，还养成他们时刻总结的习惯。
（三）情境模拟教学法
对于学生喜欢、感兴趣的文章或故事可以让学生改编这个故事，或改编成剧本，让学生自导自演一场小话剧；或改编成歌曲、舞蹈等形式表达自己的体会。作为教师的我，意识到最重要的是引导学生的思想，引导他们发散自己的思维，而不是用条条框框框住他们的创新思维。激發、鼓励学生说自己想说的话，而不是一提到比喻就是“天上的白云像棉花糖一样”之类的。
教学方法的老套使学生的思维固定化，使得阅读格式化、模板化，有些教师甚至让学生背诵《小学生优秀文章》中的文章，这是最不可取的。这样不仅让学生失去了自己的话语权，而且这种做法也会让学生理解到文章的表面内容，而不能很好地理解深层含义。这种思维的固定化一旦形成，学生日后想要跳出这个思维定式也不是一件容易的事情。教师要做的除了答疑解惑，更要引导学生找到不一样的自己，教师要培养的是个性化的学生，而不是按部就班地照抄，阅读看的是学生个人的思考，而不只是注重读。教师在教学过程中要加以引导，不能只重视考试的成绩，更重要的是教学生一种思考方式。
三、结语
提高学生的语文阅读能力需要教师在课堂的教学之中灵活地运用多种教学模式相结合，并增加对阅读方法的讲解。对于教师而言要在课堂中不断探索，时刻关注学生学习情况，做好及时的阅读教学调整。不仅如此，学生也要学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得阅读能力上的提高。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生爱上阅读，乐于阅读。
参考文献
[1]黄建国.浅议小学语文六年级阅读教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.
[2]丁敏.小学高年级阅读指导策略[J].都市家教（下半月），2017（9）.
[3]侯建新.如何提高学生的阅读兴趣》[J].文理导航（下旬），2016（9）.
（编辑：马梦杰）