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摘 要：一般情况下小组合作学习在小学教学中非常常见，也非常受到小学生们的欢迎，它能够高效的提升课堂的教学效率，这样的教学方式可以培养学生在合作中互相帮助、互相学习，能提高学生们的合作意识。目前合作的重要性不仅受到了学校的重视，也受到了家长以及社会的重视。那么怎样从小培养孩子的合作意识已成为各个教育阶段研究的重要课题。
关键词：小学英语；小组合作学习；科学合理分组
小组合作学习作为当下非常有创意以及对于教学效率的提升很有效果的一种新颖教学结构形式，它可以相对完美的激发学生的学习积极性和主观能动性，提高学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主体，切实达到让学生掌控学习的主动权，对强化小学生的英语思维有很大帮助，有效增强学生在实际生活中运用英语的能力，促使学生英语学习的全面发展[1]。
一、什么是小组合作学习
一般来讲小组合作学习在目前已经成为了世界上大部分国家普遍运用的一种很有创意的教学组织方式和策略。因为该形式使教学效率得到了明显提升，经常被人们称为近几十年来最重要与最成功的教学创新。小组合作学习即合作学习小组作为其最基本的模式，综合运用英语教学过程里面动态因素间的互动和交流，来达到促进学生学习的目的，以整体的小组团队成绩作为学习的评价机制，不再单單以个人的成绩单独评价，以团队的名义全体实现教学目标的教学组织形式。通常小组合作中的合作是指两个或以上的学生或群体，为了实现共同的目标而在行动上或实现目标阶段中相互配合相互帮助的过程[2]。
小组合作学习是在班级授课制环境下的一种教学形式，就是在承认课堂教学为最基本的教学组织形式的基础上，教师以学生小组学习合作，作为基本教学组织形式的一种重要的分支教学手段，通过指引小组里面的成员进行切实有效的合作，展示出集体的优势，团队的智慧，增强每个个体学生的学习动力和学习能力，以此来实现某些制定的教学任务与加强学生综合能力的目标。我们通常这样认为小组合作学习很好的改变了在之前教师对学生的集体教学的单维交流过程里面，教师控制了课堂整体的教学及信息资源，而致使学生处于很被动的境地，学生的积极性、创新性也因为小组合作学习获得了极大的激发。在英语课堂教学过程里面采取小组合作学习的方式，对锤炼小学生的英语思维，打好扎实的英语基础，增强小学生在日常生活实际对英语学以致用也有很大的帮助，从而可以有效促进学生英语学习的全面发展和建设。
二、科学合理分组的构建
（一）合理分组
将全班学生小组内部按照英语学习成绩、学习能力、性别比例、纪律性、性格等进行组合，合理搭配，使每个小组间的英语水平等综合情况处在同一个水平的原则，进行融合后统一分成四至六人一组，这样分组可以在每个组具有相同竞争力情况下，显著促进小组内部学习效率的提高。让每个小组成员按长方形围坐在一起，方便小组成员面对面的讨论学习情况[3]。
（二）分工协作
每个小组就相当于一个个小的群体，要在小组里面推选组长、记录员、资料员、发言人等根据学生性格设立不同的职位，采取轮班制。指导清楚每个小组成员的职能与任务，例如组长的职责为组织组内学生，开展小组合作学习活动，资料员担负搜集学习资料的任务，记录员负责记录组内的意见、问题、观点、改进措施等。发言人担负代表小组汇报小组合作学习的情况与成果。
三、小学英语课堂中小组合作学习的应用
（一）教师要把握最佳教学机会
开展小组合作学习并不是随时都可以进行的，而是根据小学生与教学情况，决定要不要开展小组间的合作学习，在什么时候开展，还有时间应该控制在多长为一个最佳的有效范围内等等。
我们比如在教一些英语生词时，要先给学生安排学学习任务与学习目标，学生明确后第一步要仔细认真听课文录音，记录下不懂或听不清、难度大的单词。听完录音后，让小组里面的学生按照课文仔细搜集没有学过的生词，交由组长整理，然后小组内部全体学生参与学习这些生词的读音、用法还有简单的例句，按照生词的字母顺序进行排序，然后把所有小组进行统一汇总，统计生词的数目。教师要求在一定的时间内每个小组的成员都要尽可能的掌握这些生词，并使每个小组之间相互比赛，看哪个小组表现的最优异，根据表现记分表扬派发流动红旗[4]。
（二）教师有效组织，根据小学生的学习情况适时指导
通常我们认为进行小组合作学习的主体是学生，这一点没有错，但也肯定不能离开教师的有效组织，教师要主导课堂的教学方向，才能让学习成为主体，这才是提高小组合作学习效率的前提。老师在课堂中要根据教学进度，学习内容。学习情况进行有效、合理的安排，适当的指引小学生按照既定的教学目标前进，不能偏离预先定好的目标，才能切实有效得提升英语课堂的教学效率。
结语：
综上所述，教师运用小组合作学习可以有效提高学生的教学效率，不可避免的是在这种教学方式下也会出现小问题，这就需要教师要去解决，找到组织小组学习的技巧，才能有效提高英语课堂教学中的教学效率。这是一个相对需要时间较长但又充满挑战的过程，只要运用自如，教学效率的提高，就非常容易，因为小组合作学习确实是公认、普遍、有效、可行性高的新型教学组织形式。可定会在教育改革中发挥越来越大的作用，也会越走越远。
参考文献：
[1]蔡建红.利用小组合作学习，提高小学英语课堂教学效率[J].教育现代化，2018，5（39）：361-363.
[2]马智勇.利用小组合作学习，提高小学英语课堂教学效率[J].魅力中国，2015，（22）：160.
[3]李平.开展小组合作学习，提高小学数学教学效率[J].中外交流，2018，（33）：160-161.
[4]李扬.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014，（8）：173-174.
关键词：小学英语；小组合作学习；科学合理分组
小组合作学习作为当下非常有创意以及对于教学效率的提升很有效果的一种新颖教学结构形式，它可以相对完美的激发学生的学习积极性和主观能动性，提高学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主体，切实达到让学生掌控学习的主动权，对强化小学生的英语思维有很大帮助，有效增强学生在实际生活中运用英语的能力，促使学生英语学习的全面发展[1]。
一、什么是小组合作学习
一般来讲小组合作学习在目前已经成为了世界上大部分国家普遍运用的一种很有创意的教学组织方式和策略。因为该形式使教学效率得到了明显提升，经常被人们称为近几十年来最重要与最成功的教学创新。小组合作学习即合作学习小组作为其最基本的模式，综合运用英语教学过程里面动态因素间的互动和交流，来达到促进学生学习的目的，以整体的小组团队成绩作为学习的评价机制，不再单單以个人的成绩单独评价，以团队的名义全体实现教学目标的教学组织形式。通常小组合作中的合作是指两个或以上的学生或群体，为了实现共同的目标而在行动上或实现目标阶段中相互配合相互帮助的过程[2]。
小组合作学习是在班级授课制环境下的一种教学形式，就是在承认课堂教学为最基本的教学组织形式的基础上，教师以学生小组学习合作，作为基本教学组织形式的一种重要的分支教学手段，通过指引小组里面的成员进行切实有效的合作，展示出集体的优势，团队的智慧，增强每个个体学生的学习动力和学习能力，以此来实现某些制定的教学任务与加强学生综合能力的目标。我们通常这样认为小组合作学习很好的改变了在之前教师对学生的集体教学的单维交流过程里面，教师控制了课堂整体的教学及信息资源，而致使学生处于很被动的境地，学生的积极性、创新性也因为小组合作学习获得了极大的激发。在英语课堂教学过程里面采取小组合作学习的方式，对锤炼小学生的英语思维，打好扎实的英语基础，增强小学生在日常生活实际对英语学以致用也有很大的帮助，从而可以有效促进学生英语学习的全面发展和建设。
二、科学合理分组的构建
（一）合理分组
将全班学生小组内部按照英语学习成绩、学习能力、性别比例、纪律性、性格等进行组合，合理搭配，使每个小组间的英语水平等综合情况处在同一个水平的原则，进行融合后统一分成四至六人一组，这样分组可以在每个组具有相同竞争力情况下，显著促进小组内部学习效率的提高。让每个小组成员按长方形围坐在一起，方便小组成员面对面的讨论学习情况[3]。
（二）分工协作
每个小组就相当于一个个小的群体，要在小组里面推选组长、记录员、资料员、发言人等根据学生性格设立不同的职位，采取轮班制。指导清楚每个小组成员的职能与任务，例如组长的职责为组织组内学生，开展小组合作学习活动，资料员担负搜集学习资料的任务，记录员负责记录组内的意见、问题、观点、改进措施等。发言人担负代表小组汇报小组合作学习的情况与成果。
三、小学英语课堂中小组合作学习的应用
（一）教师要把握最佳教学机会
开展小组合作学习并不是随时都可以进行的，而是根据小学生与教学情况，决定要不要开展小组间的合作学习，在什么时候开展，还有时间应该控制在多长为一个最佳的有效范围内等等。
我们比如在教一些英语生词时，要先给学生安排学学习任务与学习目标，学生明确后第一步要仔细认真听课文录音，记录下不懂或听不清、难度大的单词。听完录音后，让小组里面的学生按照课文仔细搜集没有学过的生词，交由组长整理，然后小组内部全体学生参与学习这些生词的读音、用法还有简单的例句，按照生词的字母顺序进行排序，然后把所有小组进行统一汇总，统计生词的数目。教师要求在一定的时间内每个小组的成员都要尽可能的掌握这些生词，并使每个小组之间相互比赛，看哪个小组表现的最优异，根据表现记分表扬派发流动红旗[4]。
（二）教师有效组织，根据小学生的学习情况适时指导
通常我们认为进行小组合作学习的主体是学生，这一点没有错，但也肯定不能离开教师的有效组织，教师要主导课堂的教学方向，才能让学习成为主体，这才是提高小组合作学习效率的前提。老师在课堂中要根据教学进度，学习内容。学习情况进行有效、合理的安排，适当的指引小学生按照既定的教学目标前进，不能偏离预先定好的目标，才能切实有效得提升英语课堂的教学效率。
结语：
综上所述，教师运用小组合作学习可以有效提高学生的教学效率，不可避免的是在这种教学方式下也会出现小问题，这就需要教师要去解决，找到组织小组学习的技巧，才能有效提高英语课堂教学中的教学效率。这是一个相对需要时间较长但又充满挑战的过程，只要运用自如，教学效率的提高，就非常容易，因为小组合作学习确实是公认、普遍、有效、可行性高的新型教学组织形式。可定会在教育改革中发挥越来越大的作用，也会越走越远。
参考文献：
[1]蔡建红.利用小组合作学习，提高小学英语课堂教学效率[J].教育现代化，2018，5（39）：361-363.
[2]马智勇.利用小组合作学习，提高小学英语课堂教学效率[J].魅力中国，2015，（22）：160.
[3]李平.开展小组合作学习，提高小学数学教学效率[J].中外交流，2018，（33）：160-161.
[4]李扬.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014，（8）：173-174.