培养学生健康向上的情感,对于提高教学效率,促进学生的身心发展,极为重要。作为中学一线语文教师,该如何施教以培养全面发展的学生呢?
　　
　　一、用“情”贯穿教学始终
　　
　　(一)以“真情”感动学生。情真才能感人,情真才能动人,任何虚情假意都会引起学生的反感。只有情真,才会赢得学生的信赖。一句贴心话,一个会意的眼神,一句真诚的赞美,一个安抚的动作,都可以是教师表达真情的方式。
　　教师对学生的关心不能仅仅停留于生活物质方面,而应该是精神的、心理的,这样学生才会感到教师的心是诚的,情是真的,交流才会取得意想不到的效果。教师要尊重每个学生,对所有学生都应一视同仁,让每个学生都感到教师对自己的关爱,感受到自身存在的价值。
　　(二)以“热情”感染学生。古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。一个教师也只有对教育工作充满了热情,才能把教学工作做好。而教师对工作、对生活的热情,势必会感染学生,对学生的人生观价值观的形成产生积极的影响。
　　(三)以“激情”感化学生。作为一名语文教师,应该对生活对工作充满激情,时时刻刻保持一种健康向上,积极乐观的心态。教师应该是一副热心肠,一片冷静心。他的热心肠会感化学生,点燃学生情感的火花,进而师生交流达到默契和谐;他的冷静心会让他理智地对待自己的工作,无论遇到什么不顺心的事,都会及时地调整自己的心态,确保上课时充满激情,以求取得事半功倍的效果。教师具备了真情、热情和激情,才可以在教学中适时、适当地培养学生健康的情感。
　　
　　二、教学中用“情”的方法
　　
　　(一)引导。教师可以利用课堂、社会等场所,凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段,来培养学生积极健康的情感。教师可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字,激发学生的爱国主义情感;带领学生游览祖国的大好河山,培养对祖国的热爱之情。可利用文学中描写亲情和友情的文字,引导学生体会、感悟并珍惜亲情和友情。可利用影片,引导学生进入角色,与主人公同呼吸共命运,培养他们或喜或悲,或爱或憎的情感。凡一切有情有感之文、之事都可为我所用。
　　(二)煽情。首先教师需要根据学生的具体情况,煽动学生产生积极的情感。情绪低落时,要调动学生的情绪,产生学习的热情;情绪过于高涨时,要适当压制,不要使之嚣张。其次是利用教材中的有情有感之文,去煽动学生向往那些积极健康、乐观向上的情感情操,摒弃那些消极颓废、消磨意志的思想观念。教师还可在日常生活中,利用节日、时事、身边要事煽动学生处于休眠期的情感。如“九一八”、“一二九”借助回忆历史,煽起爱国之情;利用社会进步、时代发展带来的机遇和挑战,煽起学生投身生活,勇于竞争的豪情等。
　　(三)调节。教师要随时注意学生的情绪变化,让学生保持一份积极健康、乐观向上的情感,从而更好地学习。在学生对学习厌倦时,要引导他们“要想收获就必须付出”;当学生遇到挫折时,要鼓励他们勇敢面对现实,重新塑造自我;当学生之间发生矛盾时,要教育学生学会宽容;当学生满足于目前成绩时,要告诫山外有山,人外有人;当学生三天打渔,两天晒网时,教育他们要持之以恒,要坚忍不拔。
　　学生健康的、持久的情感的形成是一个长期的过程,教师在教学中不可急于求成,一定要耐心、细心地抓住时机对学生进行感化、教育。当学生处在一个平和的心态,拥有健康向上的情感,对生活充满信心,懂得进取之时,那么成功的彼岸就近在咫尺,教师的育人之目的也就达到了。