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在目前的作文批改中，教师大多在越俎代庖，花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；然而真正的“主角”昵，一般只能是“听众”“看客”。他们对老师批改的作文似乎比较“冷漠”，无动于衷。如何扣转作文批改的被动局面？如何真正提高学生的写作能力？如何实现新课标下的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”？我们探讨出一种作文批改的“互动模式”。即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系，使作文批改臻于学生自主操作的范式。下面介绍做法：