贯彻新版《中小学教师职业道德规范》，应树立普遍联系与系统整合意识，将贯彻新规范视作全面提升学校管理水平的契机，将提高师德的过程与促进学校各项重点工作有机结合。
　　
　　与促进教师专业成长相结合
　　
　　新规范新单列一条：“终身学习”。可见，学习对于教师职业具有本质性的意义。在当前较为浮躁的社会大气候逐渐影响校园一方“静土”的背景下，这样的单设非常有针对性。
　　
　　1　针对新师德规范文本，组织教师进行拓展性学习反思
　　校长在全面解读的基础上，要给教师留点“课外作业”，有以下五个题目，题干都是新师德规范文本的原句：(1)“全面贯彻国家教育方针”——你能够完整表述我国现阶段的教育方针吗?怎么理解“两个服务”“一个结合”“一个全面发展”(2)“自觉遵守教育法律法规”——我国目前主要的教育法律法规有哪些?(教育法、教师法、义务教育法、职业教育法、高等教育法等)?(3)“依法履行教师职责权利”——教师职责权利究竟有哪几项?《教师法》是如何规定的?我们应该如何去履行?(4)“遵循教育规律”——人们所普遍承认的教育规律主要有哪些(尤其是教育内部的、围绕如何培养人的规律)?认清教育规律是非常重要的，如果教师认为“棍棒出孝子”“好学生是压出来罚出来打出来的”是教育规律，那么体罚等方式就是应提倡的；如果教师认为：“你的教鞭下有瓦特”，那么循循善诱、诲人不倦、因材施教、言传身教就是教育规律。(5)“实施素质教育”——从最初的口号到如今的“言必称素质教育”，每个学校都在讲自己搞的是素质教育。那么素质教育究竟是怎么回事?是不是就是音、体、美?是不是就是搞活动?……学校和你个人离真正的素质教育还有多远?在引领全体老师学习、思考的基础上，再组织“头脑风暴”式的师德沙龙，让大家在信息交流、观点激荡中升华自己的师德观。
　　
　　2　推荐师德书目篇章，开展以师德为主题的读书系列活动
　　向教师推荐阅读中外古今有关师德(教师职业)论述的佳作名篇，不管是直接或间接的、显性或隐性的、综合还是具体的、教育原著还是散文随笔。只要学校领导平时有心收集，这方面的书籍或篇章還是挺多的，其中不乏可读性很强的作品。远的如教育名著《给教师的一百条建议》(苏霍姆林斯基著)，近年的如《过去的教师》(商友敬主编)等。另外，一些师德名篇同样值得细细咀嚼、反复回味，如：《有志青年要做中小学教师》(朱光潜)等。值得一提的文章还有台湾作家龙应台的《孩子，你慢慢来》、张晓风的《我交给你们一个孩子》，也能引发人们对师德问题深思。另外，深含师德和教育智慧的经典故事也建议校长在会上与老师们一起分享。
　　
　　与提升教师幸福指数相结合
　　
　　提升自身所从事职业的幸福指数眼下正成为越来越多教师的自觉追求。教师自我效能感和职业幸福感如何，很大一部分取决于对师德的自我评价。师德和职业幸福两者在内容上是可以找到很多“交集”的，为此，学校领导应有足够的开明和智慧，将贯彻新师德规范的过程转变为提升教师幸福指数的过程，将提升教师幸福指数的过程转变为贯彻新师德规范、提高教师师德修养的过程。
　　首先要避免枯燥的道德说教和单向的道德强制。在全校学习贯彻新师德规范的共同行动中，领导更要以身作则，占领“道德的制高点”，要求教师做到的，自己首先做到，要求教师不能做的，自己首先不去做，达到“己身正，不令而行、不怒而威”的效果，千万不能高高在上做“伪道士”。
　　其次，学校应精心策划好每个教师节的活动，通过每年组织教师参加当地的祭孔典礼、举办新教师入职仪式、师德演讲、教学比武、成果展览等富有意义的活动，让大家充分感受到教师职业的尊严感、创造感和成就感，从而增强贯彻新师德规范的“内驱力”，将提高师德修养内化为每位教师的自觉行动。
　　最后，对照新师德规范，修改乃至重建学校的各项制度。如调整教师考核规定，避免教师之间过度竞争，促进“团结协作，相互尊重、学习、帮助”同事关系的形成；废止横亘在师生之间的制度篱笆，促进“严慈相济、良师益友”型师生关系的培育。改进学校的管理模式，促进组织架构扁平化、管理行为人文化，优化干群关系，努力创建和谐校园。