论文部分内容阅读
【摘要】根据《音乐课程标准》提出的音乐在许多情况下是群体性的活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。通过笔者的实践经验得出：一堂音乐课无时无刻不存在着学生合作意识的培养。通过教学，笔者认为学生在“听”中、在“唱”中、在音乐实践、创造表现中都需要学生合作学习，培养学生的合作意识。通过合作学习，才能更好地诠释现代教育理念，培养学生的创新精神和动手动脑的实践能力。
【关键词】合作意识 实践 创造
《音乐课程标准》指出，音乐课程的价值体现的第三方面是“社会交往价值”，它视“音乐在许多情况下，是群体性的活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。这说明音乐课一定要使学生的群体意识、合作精神、实践能力等方面都得到锻炼和提高。笔者在实践中认识到：一节音乐课无时无刻不贯穿着学生合作意识的培养。”
一、在“听”中培养学生的合作意识
音乐是听觉艺术，感受和鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生与知识面及综合素质，培养与他人合作倾听，共同学习，共同进步，都有着不可估量的作用。在实际教学中，吸引学生参与体验音乐，学会用心来倾听音乐，感受音乐的内涵，都要他人的共同合作才能取得更好的效果。如一节唱歌课，学唱歌曲《叮铃铃》，首先导入：老师弹前奏前两小节时问：同学们，你能听出来这是什么声音吗？（生答：马儿跑的声音、铃声等），这就需要全班同学悉心倾听，不发出任何杂音，仔细聆听、感受、理解、想像，才能回答正确，这就体现了同学们的一种合作意识。又如：在听范唱时，老师说：同学们认真听，听了以后请回答，歌中表现了几种铃声？这又需要大家的合作，互相补充回答问题，把问题答完整，才能完成老师布置的任务，所以说：用心倾听，能培养孩子的合作学习意识，养成良好的学习习惯。
二、在“唱”中培养学生的合作意识
《教育学》要求我们，唱歌教学要引导学生把歌曲唱得感情充沛，富有艺术表现力，使他们受到音乐美的感染。要使学生体验歌唱声音的美，用“心”、用“情”唱，这就要求学生互相配合，合作学习，学会共同用“轻声”、“头声”美美地唱，要感觉声音中你中有我，我中有你。全班整齐，统一的声音才是最美的声音。我们的合唱，是最能体现学生在唱歌中的合作意识的。如：在学唱《叮铃铃》这首二部合唱时，我要求同学们声音整齐、甜美有弹性，不能突出自己的声音，要体现大家的声音，只能听到大家的声音，听不见自己的声音，要唱得一致，声音情绪一样，这就需要同学们互相倾听，互相制约，才能达到整体效果。当听到那优美的合唱时，学生会被自己和同伴们的歌声感动，会被大家的这种和谐的合作而感动，这样也就无形中培养了学生的合作意识，集体意识。
三、在音乐活动中培养学生的合作意识
音乐实践活动，不仅可以激发学生对音乐的兴趣，巩固所学的音乐知识，培养学生的创造精神，训练学生的音乐能力，还可以培养学生良好的行为习惯，让他们学会理解、学会宽容、学会尊重、学会合作。
1、在创设情景中培养学生的合作意识
新的音乐课程标准在《关于教学内容》的几点提示中指出：音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生的求知欲，培养学生合作学习的意识，运用各种方式，不同途径，唤起学生已有的知识经验，生活经验，积极营造出有利于学生主动参与，主动发展，主动体验的氛围。如我在教《理发师》这首歌曲时，我发动学生去观察街上的理发店，理发师是怎样理发的？学生积极响应。在上这首歌曲时，为了让学生体验感受理发的乐趣，我让学生进行开《理发店》的情景表演，在班上选出五个理发师、五个洗发妹来，其余学生当顾客，自己创设道具。于是同学们开始忙乎起来，经过短时间的准备，一场理发的情景表演开始了。同学们个个扮相十足，表演得非常好，合作得非常愉快，还真像那么回事。紧接着我切入正题，开始让学生学习《理发店》歌曲。由此可见，音乐教学中的情景创设就是一个吸引的过程，合作的过程。好的教学情景可以感染学生，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极投入到音乐实践中去，促进情感体验。
2、在音乐表现、音乐创造中培养学生的合作意识
音乐艺术可以说是一种“只能意会，不可言传”的艺术，对于小学生而言，音乐表现、音乐创造与其说是一种技能，不如说是一种拓展、一种体验，所以我们要打破以往的教学模式，鼓励学生积极参与到活动中去，只有直接参与活动，才能激发起学生的兴趣，培养学生的合作学习能力。例如欣赏乐曲《狮王进行曲》时，我准备了“狮王”和其它小动物头饰，首先让学生完整地欣赏乐曲，然后让学生戴好头饰，根据音乐情绪及意境，随音乐发挥想像模仿“狮王”走路，学“吼声”，然后是“狮王”捕捉“小动物”，并把小动物都吃掉的音乐游戏。同学们配合默契，充分体现了愉快合作学习的一种氛围。又如：我在教唱《小雨沙沙》歌曲后，进行歌曲创作表演，把学生分成小组，每组选一名有领导才能的组长，组长组织本组成员进行分工，进行“下雨了”创造情景表演、打击乐伴奏创编、为歌曲创编歌词、舞蹈设计动作及表演，老师投身在各组中进行指导。最后在班上分组进行展示表演。这样就充分发挥了每位学生的创造潜能，鼓励学生的多样性、创造性的发展，培养了学生集体主义精神，合作学习的能力。
总之，在新课程理念下的音乐课堂无时无刻不贯穿着学生合作意识的培养。诚然，通过合作学习，才能更好地诠释现代教育理念，增强学生的合作意识，培养学生的动手动脑的实践能力和创新精神。
【关键词】合作意识 实践 创造
《音乐课程标准》指出，音乐课程的价值体现的第三方面是“社会交往价值”，它视“音乐在许多情况下，是群体性的活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。这说明音乐课一定要使学生的群体意识、合作精神、实践能力等方面都得到锻炼和提高。笔者在实践中认识到：一节音乐课无时无刻不贯穿着学生合作意识的培养。”
一、在“听”中培养学生的合作意识
音乐是听觉艺术，感受和鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生与知识面及综合素质，培养与他人合作倾听，共同学习，共同进步，都有着不可估量的作用。在实际教学中，吸引学生参与体验音乐，学会用心来倾听音乐，感受音乐的内涵，都要他人的共同合作才能取得更好的效果。如一节唱歌课，学唱歌曲《叮铃铃》，首先导入：老师弹前奏前两小节时问：同学们，你能听出来这是什么声音吗？（生答：马儿跑的声音、铃声等），这就需要全班同学悉心倾听，不发出任何杂音，仔细聆听、感受、理解、想像，才能回答正确，这就体现了同学们的一种合作意识。又如：在听范唱时，老师说：同学们认真听，听了以后请回答，歌中表现了几种铃声？这又需要大家的合作，互相补充回答问题，把问题答完整，才能完成老师布置的任务，所以说：用心倾听，能培养孩子的合作学习意识，养成良好的学习习惯。
二、在“唱”中培养学生的合作意识
《教育学》要求我们，唱歌教学要引导学生把歌曲唱得感情充沛，富有艺术表现力，使他们受到音乐美的感染。要使学生体验歌唱声音的美，用“心”、用“情”唱，这就要求学生互相配合，合作学习，学会共同用“轻声”、“头声”美美地唱，要感觉声音中你中有我，我中有你。全班整齐，统一的声音才是最美的声音。我们的合唱，是最能体现学生在唱歌中的合作意识的。如：在学唱《叮铃铃》这首二部合唱时，我要求同学们声音整齐、甜美有弹性，不能突出自己的声音，要体现大家的声音，只能听到大家的声音，听不见自己的声音，要唱得一致，声音情绪一样，这就需要同学们互相倾听，互相制约，才能达到整体效果。当听到那优美的合唱时，学生会被自己和同伴们的歌声感动，会被大家的这种和谐的合作而感动，这样也就无形中培养了学生的合作意识，集体意识。
三、在音乐活动中培养学生的合作意识
音乐实践活动，不仅可以激发学生对音乐的兴趣，巩固所学的音乐知识，培养学生的创造精神，训练学生的音乐能力，还可以培养学生良好的行为习惯，让他们学会理解、学会宽容、学会尊重、学会合作。
1、在创设情景中培养学生的合作意识
新的音乐课程标准在《关于教学内容》的几点提示中指出：音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生的求知欲，培养学生合作学习的意识，运用各种方式，不同途径，唤起学生已有的知识经验，生活经验，积极营造出有利于学生主动参与，主动发展，主动体验的氛围。如我在教《理发师》这首歌曲时，我发动学生去观察街上的理发店，理发师是怎样理发的？学生积极响应。在上这首歌曲时，为了让学生体验感受理发的乐趣，我让学生进行开《理发店》的情景表演，在班上选出五个理发师、五个洗发妹来，其余学生当顾客，自己创设道具。于是同学们开始忙乎起来，经过短时间的准备，一场理发的情景表演开始了。同学们个个扮相十足，表演得非常好，合作得非常愉快，还真像那么回事。紧接着我切入正题，开始让学生学习《理发店》歌曲。由此可见，音乐教学中的情景创设就是一个吸引的过程，合作的过程。好的教学情景可以感染学生，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极投入到音乐实践中去，促进情感体验。
2、在音乐表现、音乐创造中培养学生的合作意识
音乐艺术可以说是一种“只能意会，不可言传”的艺术，对于小学生而言，音乐表现、音乐创造与其说是一种技能，不如说是一种拓展、一种体验，所以我们要打破以往的教学模式，鼓励学生积极参与到活动中去，只有直接参与活动，才能激发起学生的兴趣，培养学生的合作学习能力。例如欣赏乐曲《狮王进行曲》时，我准备了“狮王”和其它小动物头饰，首先让学生完整地欣赏乐曲，然后让学生戴好头饰，根据音乐情绪及意境，随音乐发挥想像模仿“狮王”走路，学“吼声”，然后是“狮王”捕捉“小动物”，并把小动物都吃掉的音乐游戏。同学们配合默契，充分体现了愉快合作学习的一种氛围。又如：我在教唱《小雨沙沙》歌曲后，进行歌曲创作表演，把学生分成小组，每组选一名有领导才能的组长，组长组织本组成员进行分工，进行“下雨了”创造情景表演、打击乐伴奏创编、为歌曲创编歌词、舞蹈设计动作及表演，老师投身在各组中进行指导。最后在班上分组进行展示表演。这样就充分发挥了每位学生的创造潜能，鼓励学生的多样性、创造性的发展，培养了学生集体主义精神，合作学习的能力。
总之，在新课程理念下的音乐课堂无时无刻不贯穿着学生合作意识的培养。诚然，通过合作学习，才能更好地诠释现代教育理念，增强学生的合作意识，培养学生的动手动脑的实践能力和创新精神。