企业文化与人文管理

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在国外,企业文化已成为企业管理者熟知而惯用的管理理论,且上升到企业生命的基础、行为准则、成功的核心的高度,杰出而成功的公司大都有强有力的企业文化.
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在新课程实践的过程中,由于缺乏对新课程理念的充分认识、对教材不理解以及教学方法的过于陈旧,部分老师不能有效把握教材内容与实际教学中呈现方式的关系,导致“教”教材的现象比较普遍,从而大大影响了教学的实效性,难以达到三维目标的实现。下面以化学教材为本,结合新课程理念,谈谈如何提高化学教学的实效。  一、注重探究的学习过程  《化学课程标准》中把“发展科学探究能力”作为一项重要的目标。而且化学探究恰恰是
任务型教学充分体现了以学生为主体, 以人的发展为本的新课标教育理念。其实质就是让学生在“用中学, 在学中用, 学用结合”。  一、角色的转变  在任务型教学模式中,教师应意识到自己的角色转变,由原来单纯的“传授者”转变为“组织者、助学者、创造者”,使教师主导作用和学生主体作用有机结合起来,真正实现教学相长。  1. 组织者。成功的课堂在于高效的组织。在任务型教学的实施过程中,教师必须给予学生明确的
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乡镇初级中学,从生源、教学设备、教师素养等方面,都处于相对薄弱状况。按素质教育要求,要想提高乡镇学校教学质量,首先必须设法提高课堂教学的有效性。数学是学生初中阶段学习中必不可少的科目,如何提高初中数学课堂教学有效性呢?这是摆在我们广大乡镇数学教师面前的课题。  1. 制定符合学生实际的教学方案  制定符合学生实际的教学方案,我校称之为“学教案”。“学教案”就是制定以“学”为主的教学方案。在教学前,
一、让学生亲身感受,鼓励大胆表达  作文教学难,首先难在学生没有本能的喜欢写喜欢表达的欲望,不喜欢,也就没有写作的动力了;其次是“巧妇难为无米之炊”,学生觉得没有什么可以写。兴趣是最好的老师。所以,激起学生对作文的兴趣,激发他们的表达欲望最为重要。让学生走入生活,亲身感受生活,发现理解生活,让学生认识生活后,有了了解,有了体会,有了激情,有了感想,也有了材料,这样才会有兴趣写,才乐于表达,才会从“
叶澜曾经说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂上学生学习不是预设的,而是学生与教师、同伴“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态生成”过程。预设与生成是辩证的统一,前者是后者的基础,后者是前者的升华。作为一名新时代的教师,我们应该提倡生成、期待生成,同时应该关注生成、智慧的驾驭生成,让学生的问题与课堂一起飞
分析风灾中塑料布损坏的原因,提出塑苫池防风的具体措施是一不、二紧、三主动、四快,介绍塑料布布面排气方法。
创新是人类永恒的活动,是人类本性和本质力量的最高表现。自人猿揖别,钻木取火,到宇航太空,无一不是人类创新的光辉结晶。然而,人尽管具有创新的潜能,但如果不经过后天的开发与培养,就不能从事后天的创新活动。语文教学如何培养学生的创新能力呢?    一、凸显学生“主体性”,增强创新意识    新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这里的“自主”就是强调凸显学生在教学中的“主体性”,把学生培养成为有创新
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。”由此可见,在课堂阅读教学中,教师应做好导读,让学生亲历阅读,逐步培养学生独立阅读的能力。那么,教师如何做好导读呢?  一、定向导读,让阅读有效  学生的阅读实践,如果仅仅是为读而读,没有明确的读书目的与