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摘 要: 当今社会的快速进步,加速了领导方式的更新换代,简约领导逐渐成为一种发展的趋势。本文针对高校校长领导方式的特殊性,引入简约领导的概念,并从其必要性、可能性,以及可能面临的挑战等方面,论述其顺势性、合理性。并初步对高校校长简约领导进行分析,以期指明未来高校校长领导的发展方向。
关键词: 高校校长 简约领导 必要性 可能性
挑战
简约领导的具体步骤为:第一步,把一般性的事务性的工作简约掉,领导者应心无二用,有重点地做好决策这一重要工作。第二步,把决策过程中“谋”的工作,即“出主意”工作简约掉,使领导者集中精力做好“断”的工作,做好“选主意”的工作,第三步,继续简约,把那些过去经常由自己“断”的事,尽量交给别人去“断”。每简约一步都是领导工作的一大进步,简约领导就是一个不断简约的过程。[1]学校是一个庞大的组织,有自身运作的机制和步伐,校长则是这一个庞大组织的领导者。领导必不可少,但过分领导会适得其反。校长简约领导的实质是不断减少校长工作的量,不断提高校长工作的质。校长简约领导就是校长为了学校更好地运行,在不降低领导质量的情况下,减少对学校常规性、程序性工作的直接领导,集中精力对学校战略方面或者应对突发事件方面作领导。
一、简约领导的必要性
校长领导要不要简约,这是一个需要论证的问题。随着社会的发展,高校的内涵和外延都有所扩大,仅凭校长一己之力,想让学校良性运转,可能会顾此失彼,最后导致因为一个钉子而使一场战役失败的下场。本文从宏观环境,校长自身,学校教职工,以及学生角度来论述高校校长简约领导的必然性。
1.环境的趋势
21世纪,世界进入信息爆炸的时代,校长作为学校领导者,有决策的义务,但校长也是人,时间和精力都是有限的,因而不应该也不可能对周围发生的每一条信息都进行收集、分析、判断及至最后作出决策。可见,信息化社会的客观环境决定了校长不能事必躬亲,而必须授权于他人,进行简约领导。
2.校长自身的需要
我国高校校长一般都是学术权威,除了要考虑学校的发展战略外,还要研究学术,很难承担将一个学校领导好的重任。另外,校长既是一所学校的领导者,又是教育系统的一位工作者,校长本人也需要随着时代的不断进步,而持续更新自己的知识,完善自己的不足,需要不停地充电,这就需要从原本有限的时间和精力中,再拿出一部分来给自己。因此,校长需要帮手。《三国演义》中,司马懿与诸葛亮之间有这样一段故事。懿问曰:“孔明寝食及事烦简若何?”使者曰:“丞相夙兴夜寐,罚二十以上皆亲览焉。所啖之食,日不过数升。”懿顾谓诸将曰:“孔明食少事烦,其能久乎?”孔明叹曰:“彼深知我也?”[2]由此,可以说,校长若想自身持续发展,学校长久健康稳定运行,简约领导,不得不为之。
3.替代领导的出现
1978年,史蒂文·克尔和约翰·杰迈尔首次提出领导替代的概念。随着知识经济的兴起,普通员工受教育水平提高了,他们的能力和素质也提高了,因此,在许多情景下被领导者可以“替代”领导者的部分职责。这就是有名的领导替代理论。[3]学校中,替代领导的情况更是常见。具体表现为:(1)教职工对校长的替代。他们的素质、文化和工作能力较高,对校长的依赖正在逐步降低,在很多方面已经替代了校长。(2)任务程序化及反馈度对校长的替代。当教职工接受的任务和从事的工作具体明确或者比较结构化、程序化、常规化时,校长此时是多余的,校长的作用也是多余的。(3)规章制度及组织文化对校长的替代。一个学校如果有明确的愿景和目标,具有严格的规章制度,具有很强的凝聚力,那么这些因素都会导致对校长和校长作用的替代;组织文化对校长的替代表现在它无形的影响力和凝聚力方面,过去是校长激励、控制、影响和凝聚着教职工,现在更常见的是学校文化激励、控制、影响和凝聚着教职工。(4)信息技术对校长的替代。过去的教职工主要从校长那里获取信息,现代信息技术的迅猛发展打破了这种局面,教职工可以在互联网获取和交流信息,阐述和发布自己的观点。现在的教职工并不需要依赖校长才能获取信息,所以信息技术的进步和推广使得校长的重要性逐步下降。
4.学生的成长需求
学生的任务在于学习,学习的内容不仅在于课本,而且在于做人,在于学会一种爱国奋进、勇攀高峰的精神,更在于学会思考,学会自主地学习。现代社会是一个团队才能出大成绩的社会,在一个团队,明白领导者的目标、指挥很重要。根据传递理论,如果学生接受到的是简约领导,他们便要时时刻刻思考:自己将要去做的事该不该做,该怎么做?有这样一种经历和培训,进入团队后,必将如鱼得水。从侧面来说,学生自我学习能力一旦形成,简约领导对学生影响的初步使命也即完成,结果只能是教师轻松,校长轻松,学校进步加快。
二、简约领导的可能性
校长简约领导除了有其必然性外,现实条件也为其提供了可能。正是由于现实条件的一些优点,要求我们加速朝简约领导的方向迈进。下面从对学校和校长两者利处的角度进行阐述。
1.建设有序信息
信息在学校的上下流动,是校长领导的要素之一,学校的运转、管理、建设需要信息的流动,但不需要信息无序的、杂乱的流动。信息的流动都是以人力、物力、财力和其他资源作为基础的,每一次的流动都要耗费一定的成本,因此,出于节省成本的需要,有必要减少流动空间。简约便是一种方法。
2.培养影子领导者
美国著名的行为学家阿吉里斯的“不成熟—成熟”理论主张领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到成熟状态。[3]被领导者需要多多磨练,才能在日后担当大任。校长简约领导的直接结果就是校长助理、院长和各部门负责人要全心全意地抓好本部门、本岗位的工作,并从校长的视角去看问题,联系自己的实际情况,考虑到各种复杂的关系,最终去解决问题,此种方式能够锻炼被领导者,培养接班人。
3.节约管理成本
校长作为学校的最高领导者,其每一次领导,按照科学的方法,都要经历从下到上的信息收集、分析,并由专门的咨询人士或部门,提出建议直到最后来选择决策,并跟踪整个执行的全过程,不断调整和完善,可谓牵一发而动全身。其中的人力、物力、财力的消耗可想而知。如果校长能将一些常规性、程序性工作的领导权力下移,则直接少了校长这一道程序,减少了领导活动的成本。
4.增强领导效能感
“将在外,君命有所不受”所讲求的是根据当时当地的实际情况,临机制变,作最快的决策。学校活动有时效性的特点,在方向的正确和错误影响学校活动的同时,速度的快和慢也起着强大的作用。而要快,减少领导时所需要经过的程序必不可少。简约领导通过充分授权,减少一切不必要的请示,能让绩效大大提高。
三、简约领导可能面临的挑战
简约领导像其他领导方式一样,也要适时、适地而用。这主要取决于校长的个性和风格。但只要采取了简约领导,就会面临以下几个挑战。
1.权责替代效应
校长简约领导一个直接的制度挑战,便是“授权不授责”制度。校长可以去放手让其他人去做,但出了问题,责任却在校长。下级就算可以去替代领导,但在多数情况下,积极性仍不高,根源在于没有制度保证,“名不正、言不顺”的事,去做的人有,但形成一种趋势,却很困难。可以说,简约领导的制度保证还有待完善。
2.领导力的削弱
我国高校的基本领导方式是党委领导下的校长负责制,党委书记和校长相互辅佐,共同管理学校,在现实操作中,由于权责不清,党委和校长都很难明确界定自己的职权范围,校长如果实行简约领导,一旦放权,就很有可能面临权力失控的问题。权力失控的情况下,学校一切运转正常,则不是简约领导。可能是党委在领导,校长被架空,权力被削弱。
3.高校人才策略
高校的兴盛与否,关键在人才。人才大都是在慢慢地培养和历练中成长起来的,不是一蹴而就的。因而,校长实行简约领导,可能会对原本有意的人才失于观察,可能只看到其做成事,却未看到其做成事所走的路,如若其路途不正,给学校带来的危害将会致命。
参考文献:
[1]刘峰.新领导观[M].北京:北京大学出版社,2005.
[2]罗贯中.三国演义[M].北京:人民文学出版社,1984.
[3]阿吉里斯.个性与组织:互相协调的几个问题[J].管理科学季刊,1957.
[4][美]加里·尤克尔著.陶文昭译.组织领导学(第五版)[M].北京:中国人民大学出版社,2004:255-257.
关键词: 高校校长 简约领导 必要性 可能性
挑战
简约领导的具体步骤为:第一步,把一般性的事务性的工作简约掉,领导者应心无二用,有重点地做好决策这一重要工作。第二步,把决策过程中“谋”的工作,即“出主意”工作简约掉,使领导者集中精力做好“断”的工作,做好“选主意”的工作,第三步,继续简约,把那些过去经常由自己“断”的事,尽量交给别人去“断”。每简约一步都是领导工作的一大进步,简约领导就是一个不断简约的过程。[1]学校是一个庞大的组织,有自身运作的机制和步伐,校长则是这一个庞大组织的领导者。领导必不可少,但过分领导会适得其反。校长简约领导的实质是不断减少校长工作的量,不断提高校长工作的质。校长简约领导就是校长为了学校更好地运行,在不降低领导质量的情况下,减少对学校常规性、程序性工作的直接领导,集中精力对学校战略方面或者应对突发事件方面作领导。
一、简约领导的必要性
校长领导要不要简约,这是一个需要论证的问题。随着社会的发展,高校的内涵和外延都有所扩大,仅凭校长一己之力,想让学校良性运转,可能会顾此失彼,最后导致因为一个钉子而使一场战役失败的下场。本文从宏观环境,校长自身,学校教职工,以及学生角度来论述高校校长简约领导的必然性。
1.环境的趋势
21世纪,世界进入信息爆炸的时代,校长作为学校领导者,有决策的义务,但校长也是人,时间和精力都是有限的,因而不应该也不可能对周围发生的每一条信息都进行收集、分析、判断及至最后作出决策。可见,信息化社会的客观环境决定了校长不能事必躬亲,而必须授权于他人,进行简约领导。
2.校长自身的需要
我国高校校长一般都是学术权威,除了要考虑学校的发展战略外,还要研究学术,很难承担将一个学校领导好的重任。另外,校长既是一所学校的领导者,又是教育系统的一位工作者,校长本人也需要随着时代的不断进步,而持续更新自己的知识,完善自己的不足,需要不停地充电,这就需要从原本有限的时间和精力中,再拿出一部分来给自己。因此,校长需要帮手。《三国演义》中,司马懿与诸葛亮之间有这样一段故事。懿问曰:“孔明寝食及事烦简若何?”使者曰:“丞相夙兴夜寐,罚二十以上皆亲览焉。所啖之食,日不过数升。”懿顾谓诸将曰:“孔明食少事烦,其能久乎?”孔明叹曰:“彼深知我也?”[2]由此,可以说,校长若想自身持续发展,学校长久健康稳定运行,简约领导,不得不为之。
3.替代领导的出现
1978年,史蒂文·克尔和约翰·杰迈尔首次提出领导替代的概念。随着知识经济的兴起,普通员工受教育水平提高了,他们的能力和素质也提高了,因此,在许多情景下被领导者可以“替代”领导者的部分职责。这就是有名的领导替代理论。[3]学校中,替代领导的情况更是常见。具体表现为:(1)教职工对校长的替代。他们的素质、文化和工作能力较高,对校长的依赖正在逐步降低,在很多方面已经替代了校长。(2)任务程序化及反馈度对校长的替代。当教职工接受的任务和从事的工作具体明确或者比较结构化、程序化、常规化时,校长此时是多余的,校长的作用也是多余的。(3)规章制度及组织文化对校长的替代。一个学校如果有明确的愿景和目标,具有严格的规章制度,具有很强的凝聚力,那么这些因素都会导致对校长和校长作用的替代;组织文化对校长的替代表现在它无形的影响力和凝聚力方面,过去是校长激励、控制、影响和凝聚着教职工,现在更常见的是学校文化激励、控制、影响和凝聚着教职工。(4)信息技术对校长的替代。过去的教职工主要从校长那里获取信息,现代信息技术的迅猛发展打破了这种局面,教职工可以在互联网获取和交流信息,阐述和发布自己的观点。现在的教职工并不需要依赖校长才能获取信息,所以信息技术的进步和推广使得校长的重要性逐步下降。
4.学生的成长需求
学生的任务在于学习,学习的内容不仅在于课本,而且在于做人,在于学会一种爱国奋进、勇攀高峰的精神,更在于学会思考,学会自主地学习。现代社会是一个团队才能出大成绩的社会,在一个团队,明白领导者的目标、指挥很重要。根据传递理论,如果学生接受到的是简约领导,他们便要时时刻刻思考:自己将要去做的事该不该做,该怎么做?有这样一种经历和培训,进入团队后,必将如鱼得水。从侧面来说,学生自我学习能力一旦形成,简约领导对学生影响的初步使命也即完成,结果只能是教师轻松,校长轻松,学校进步加快。
二、简约领导的可能性
校长简约领导除了有其必然性外,现实条件也为其提供了可能。正是由于现实条件的一些优点,要求我们加速朝简约领导的方向迈进。下面从对学校和校长两者利处的角度进行阐述。
1.建设有序信息
信息在学校的上下流动,是校长领导的要素之一,学校的运转、管理、建设需要信息的流动,但不需要信息无序的、杂乱的流动。信息的流动都是以人力、物力、财力和其他资源作为基础的,每一次的流动都要耗费一定的成本,因此,出于节省成本的需要,有必要减少流动空间。简约便是一种方法。
2.培养影子领导者
美国著名的行为学家阿吉里斯的“不成熟—成熟”理论主张领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到成熟状态。[3]被领导者需要多多磨练,才能在日后担当大任。校长简约领导的直接结果就是校长助理、院长和各部门负责人要全心全意地抓好本部门、本岗位的工作,并从校长的视角去看问题,联系自己的实际情况,考虑到各种复杂的关系,最终去解决问题,此种方式能够锻炼被领导者,培养接班人。
3.节约管理成本
校长作为学校的最高领导者,其每一次领导,按照科学的方法,都要经历从下到上的信息收集、分析,并由专门的咨询人士或部门,提出建议直到最后来选择决策,并跟踪整个执行的全过程,不断调整和完善,可谓牵一发而动全身。其中的人力、物力、财力的消耗可想而知。如果校长能将一些常规性、程序性工作的领导权力下移,则直接少了校长这一道程序,减少了领导活动的成本。
4.增强领导效能感
“将在外,君命有所不受”所讲求的是根据当时当地的实际情况,临机制变,作最快的决策。学校活动有时效性的特点,在方向的正确和错误影响学校活动的同时,速度的快和慢也起着强大的作用。而要快,减少领导时所需要经过的程序必不可少。简约领导通过充分授权,减少一切不必要的请示,能让绩效大大提高。
三、简约领导可能面临的挑战
简约领导像其他领导方式一样,也要适时、适地而用。这主要取决于校长的个性和风格。但只要采取了简约领导,就会面临以下几个挑战。
1.权责替代效应
校长简约领导一个直接的制度挑战,便是“授权不授责”制度。校长可以去放手让其他人去做,但出了问题,责任却在校长。下级就算可以去替代领导,但在多数情况下,积极性仍不高,根源在于没有制度保证,“名不正、言不顺”的事,去做的人有,但形成一种趋势,却很困难。可以说,简约领导的制度保证还有待完善。
2.领导力的削弱
我国高校的基本领导方式是党委领导下的校长负责制,党委书记和校长相互辅佐,共同管理学校,在现实操作中,由于权责不清,党委和校长都很难明确界定自己的职权范围,校长如果实行简约领导,一旦放权,就很有可能面临权力失控的问题。权力失控的情况下,学校一切运转正常,则不是简约领导。可能是党委在领导,校长被架空,权力被削弱。
3.高校人才策略
高校的兴盛与否,关键在人才。人才大都是在慢慢地培养和历练中成长起来的,不是一蹴而就的。因而,校长实行简约领导,可能会对原本有意的人才失于观察,可能只看到其做成事,却未看到其做成事所走的路,如若其路途不正,给学校带来的危害将会致命。
参考文献:
[1]刘峰.新领导观[M].北京:北京大学出版社,2005.
[2]罗贯中.三国演义[M].北京:人民文学出版社,1984.
[3]阿吉里斯.个性与组织:互相协调的几个问题[J].管理科学季刊,1957.
[4][美]加里·尤克尔著.陶文昭译.组织领导学(第五版)[M].北京:中国人民大学出版社,2004:255-257.