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摘 要：深化英语教学改革，改进教学方法，提高教学水平，关键是教师自身观念的转变。英语教师应树立不断学习的观念、以“动”组织教学的观念、面向全体学生的观念、“授人以渔”的观念等，力求每一项教学活动都有魅力，都能吸引学生主动参与，使学生不断提高运用英语进行交际的能力，达到英语教学的目的。
关键词：英语教师；现代教学；新观念
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)02-0037-02
众所周知，英语已经成为一种当代世界通用的语言，一种不可缺少的交际工具。尤其随着我国不断迈向国际社会，急切需要大批各级各类的人才，特别是具有一定水平的英语交际人才。因此，每一名英语教师都应深感自己责任的重大。但是在现代英语教学中还存在着许多急待解决的问题，如传统教学模式与现代化教学体系的矛盾；学生英语学习的外部环境与教学效果不协调的矛盾；教师素质不适应现代教学要求的矛盾。这些问题使部分学生对英语失去了兴趣，这显然与时代赋予我们的历史使命格格不入。
面对时代的呼唤，面对学生一双双渴求知识的眼睛，面对具有鲜明思想性、科学性、艺术性和实用性的新教材，怎样使学生在轻松愉快的氛围中把英语学好，是我们每个英语教师都应该思考的问题。我认为要想让学生学好，教师首先要教好；教师要教好，应树立正确的教育观念。那么初中英语教师尤应树立哪些观念呢?
一、树立不断学习的观念
通过几年的教学，我充分认识到“学习，学习，再学习”这句话的重要性。英语作为一门语言，不但是社会的产物，更是时代的产物，尤其是现代英语教学呼唤教师除具有精深的专业知识，全面正确地掌握语音、语法等基础知识及听、说、读、写等方面的基本技能外，还必须具有广博的人文地理知识，同时能用言简意赅、深入浅出、生动形象、富有逻辑性的课堂教学用语，自由的驾驭教材和课堂教学过程。
新教材的使用，英语教师也成为英语的“初学者”，必须与学生一道不断学习，绝对不能坐吃山空。教师应多看看英语书籍、报刊、节目，多听听英语广播，经常接触外面的世界，多熟悉新生事物，多思考、多探索、多应用……实践证明：通过不断的学习，会使我们的英语课更具有感召力，提高学生的学习兴趣，增强教师的威信。
如在讲授“flower”单词前，先谈谈歌坛组合F4；在讲授“modem”前，先说说“摩登老妈”：在讲授“show”时，先聊聊“聪明宝宝秀”，这样的例子当然还很多。如果教师能做生活的有心人，不断学习，就一定能收到良好的教学效果。又如，在讲授颜色的单词时，告诉学生“黑色”代表悲观的事物、倒霉的坏运气或是某人在生气；“蓝色”代表忧郁；“黄色”代表胆怯。在学数字时，告诉学生西方人为什么不喜欢13这个数字。在讲授“鸽子”这个单词时，告诉学生为什么把鸽子和橄榄枝作为和平的象征等等。这样学生不仅掌握了单词，还了解到一些特殊的用法及西方特有的文化，同时增强了学生学习英语的兴趣，确实有”一举两得”的功效。
21世纪的外语人才，必须能运用信息进行有效交际。试想：一个信息闭塞的教师，怎能将学生引向课外，使学生充分展示自己呢?可见作为英语教师必须不断学习。
二、树立让学生“动”起来的观念
深化英语教学改革，改进教学方法，提高教学水平，其关键就是让学生“动”起来，英语新教材不但介绍日常生活中的常用口语和书面语，而且通过有实际意义的、与学生学习、生活实际有密切联系的活动提供教学情景和素材。实践证明：那种”英语只有是什么，没有为什么”的教学观念，那种单纯“师讲生听，死记硬背”的教学模式，已经完全不能适应新教材的要求。实践证明：通过活动教学，让学生动起来，充分体现学生的主体地位，是实施新课程标准、使用新教材的一个基点，也是转变教学方式，培养学生交际能力的着重点，为此教师要树立让学生“动”起来的观念。
1 “眼”动。
让学生动起来，即在充分利用现有教材中图画、录像带的同时，仍需充分利用其他手段，将教材活化。例如利用现代化教学手段去创设情景，利用多媒体制作课件，利用简笔画去激活学生的感知，把抽象的教学内容直观化、形象化，让学生自然而然地在脑海中画出一幅幅清晰、动人的图景。让学生的“眼”动起来，自然会给枯燥乏味的课文注入活力，会让复杂的文章通俗易懂，会使教学引人入胜，会使学习成为妙趣横生、赏心悦目的事。
2 “嘴”动。
在传统的教学过程中，教师负责教，学生负责学，两者的关系是：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄；老师给，学生收。“双边活动”变成了“单边活动”。教支配、控制了学，学无条件地服从于教。而新课程强调教学是教与学的交往、互动。对学生而言，交往意味着主体的突显、个性的表现、创造性的解放。这种“交际”的实现是通过学生的嘴完成的，所以教师必须在课堂中让学生的“嘴”动起来。
在教学过程中，教师要把教材的内容活化给学生，指导他们怎么说，怎么动，在交际中掌握英语学习的特点，把教学与实际生活密切结合，把课文中的话变为学生想说的话，语言学习就自然了。实践证明：让学生的“嘴”动起来，能及时反馈教学信息，调控与改进教学，充分发挥教师的主导作用，又能使教学充满活力，提高学生的英语应用能力。
在教学过程中如果没有活动，照本宣科，从文字到文字，学生只是读，坐着不动，面无表情，读得再熟，语言功能也会消失，这不是学习语言的好方法。因此，教师要树立以“动”组织教学的观念，力求每一项活动都有魅力，吸引学生主动参与，不搞形式主义，为培养英语运用能力打下基础。
三、树立面向全体学生的观念
我们应认识到：英语作为语言，其特点是具有交际性。在英语教学中要充分利用英语的交际功能，引导全体学生参与其中，而不只是一小部分优等生。英语教学要实现面向全体学生的全面发展，大面积提高学生英语水平，提高学生的整体素质。为此，必须因材施教，调动各个水平层次学生的积极性，各有所得，都有提高。
教学中尤要关注中下水平学生的心理状态及学习情况。每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望，课堂上应尽量给他们创造成功的机会。这部分学生由于感到自己学习基础差，心理上有自卑感，课上发言不积极，教师可常把简单的问题留给他们，让他们产生成功感。测验后主动找这些学生单独分析试卷，做对的给以表扬，错的耐心辅导，使他们增强信心，看到希望。
树立面向全体学生的观念，教师要采用多种教学方法，发挥每个学生的特长，使每个学生在英语课上都找到自己的位置，从而对英语学习充满信心。
四、树立“授人以渔”的观念
随着英语教学改革的推进，学生地位要从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。在传统的英语课堂教学中学生是被动的“信息”消费者，即信息是由教师“倾销”给学生的。教师教什么，学生就学什么；教师教多少，学生就学多少。学生的“学”完全取决于教师的“教”，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新时代要求教师必须为学生地位的转变服务，必须要树立“授人以渔”的观念。
学过英语、掌握了英语的人都觉得英语不难，但是作为英语的“初学者”，尤其对于中学生来讲，英语作为一门外语，初次接触，从心理上自然有一种神秘感，从而觉得它高不可攀。对于他们，最想解决的问题就是”怎样能学好英语”，所以作为英语教师，在“授人以鱼”的同时，还更应树立“授人以渔”的观念。
教育学生要听、说、读、写全面发展；帮助学生培养独立思考、发现问题、提出问题、归纳总结、记忆复习的习惯，教学生掌握一套正确的学习方法。最后让学生把英语作为语言的功效充分发挥出来，能自由运用英语交际，这也正是英语教学的目的之所在。
让学生自由地在英语课这一空间展翅翱翔，让学生把英语课作为提升信心的基地，享受快乐的海洋：让学生在英语课上打造自己的一块天地。这需要教师不断地提高自身素质，不断充电，树立正确的教育教学观念，开拓进取，开创教学的崭新局面!
[责任编辑 闰会学]
关键词：英语教师；现代教学；新观念
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)02-0037-02
众所周知，英语已经成为一种当代世界通用的语言，一种不可缺少的交际工具。尤其随着我国不断迈向国际社会，急切需要大批各级各类的人才，特别是具有一定水平的英语交际人才。因此，每一名英语教师都应深感自己责任的重大。但是在现代英语教学中还存在着许多急待解决的问题，如传统教学模式与现代化教学体系的矛盾；学生英语学习的外部环境与教学效果不协调的矛盾；教师素质不适应现代教学要求的矛盾。这些问题使部分学生对英语失去了兴趣，这显然与时代赋予我们的历史使命格格不入。
面对时代的呼唤，面对学生一双双渴求知识的眼睛，面对具有鲜明思想性、科学性、艺术性和实用性的新教材，怎样使学生在轻松愉快的氛围中把英语学好，是我们每个英语教师都应该思考的问题。我认为要想让学生学好，教师首先要教好；教师要教好，应树立正确的教育观念。那么初中英语教师尤应树立哪些观念呢?
一、树立不断学习的观念
通过几年的教学，我充分认识到“学习，学习，再学习”这句话的重要性。英语作为一门语言，不但是社会的产物，更是时代的产物，尤其是现代英语教学呼唤教师除具有精深的专业知识，全面正确地掌握语音、语法等基础知识及听、说、读、写等方面的基本技能外，还必须具有广博的人文地理知识，同时能用言简意赅、深入浅出、生动形象、富有逻辑性的课堂教学用语，自由的驾驭教材和课堂教学过程。
新教材的使用，英语教师也成为英语的“初学者”，必须与学生一道不断学习，绝对不能坐吃山空。教师应多看看英语书籍、报刊、节目，多听听英语广播，经常接触外面的世界，多熟悉新生事物，多思考、多探索、多应用……实践证明：通过不断的学习，会使我们的英语课更具有感召力，提高学生的学习兴趣，增强教师的威信。
如在讲授“flower”单词前，先谈谈歌坛组合F4；在讲授“modem”前，先说说“摩登老妈”：在讲授“show”时，先聊聊“聪明宝宝秀”，这样的例子当然还很多。如果教师能做生活的有心人，不断学习，就一定能收到良好的教学效果。又如，在讲授颜色的单词时，告诉学生“黑色”代表悲观的事物、倒霉的坏运气或是某人在生气；“蓝色”代表忧郁；“黄色”代表胆怯。在学数字时，告诉学生西方人为什么不喜欢13这个数字。在讲授“鸽子”这个单词时，告诉学生为什么把鸽子和橄榄枝作为和平的象征等等。这样学生不仅掌握了单词，还了解到一些特殊的用法及西方特有的文化，同时增强了学生学习英语的兴趣，确实有”一举两得”的功效。
21世纪的外语人才，必须能运用信息进行有效交际。试想：一个信息闭塞的教师，怎能将学生引向课外，使学生充分展示自己呢?可见作为英语教师必须不断学习。
二、树立让学生“动”起来的观念
深化英语教学改革，改进教学方法，提高教学水平，其关键就是让学生“动”起来，英语新教材不但介绍日常生活中的常用口语和书面语，而且通过有实际意义的、与学生学习、生活实际有密切联系的活动提供教学情景和素材。实践证明：那种”英语只有是什么，没有为什么”的教学观念，那种单纯“师讲生听，死记硬背”的教学模式，已经完全不能适应新教材的要求。实践证明：通过活动教学，让学生动起来，充分体现学生的主体地位，是实施新课程标准、使用新教材的一个基点，也是转变教学方式，培养学生交际能力的着重点，为此教师要树立让学生“动”起来的观念。
1 “眼”动。
让学生动起来，即在充分利用现有教材中图画、录像带的同时，仍需充分利用其他手段，将教材活化。例如利用现代化教学手段去创设情景，利用多媒体制作课件，利用简笔画去激活学生的感知，把抽象的教学内容直观化、形象化，让学生自然而然地在脑海中画出一幅幅清晰、动人的图景。让学生的“眼”动起来，自然会给枯燥乏味的课文注入活力，会让复杂的文章通俗易懂，会使教学引人入胜，会使学习成为妙趣横生、赏心悦目的事。
2 “嘴”动。
在传统的教学过程中，教师负责教，学生负责学，两者的关系是：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄；老师给，学生收。“双边活动”变成了“单边活动”。教支配、控制了学，学无条件地服从于教。而新课程强调教学是教与学的交往、互动。对学生而言，交往意味着主体的突显、个性的表现、创造性的解放。这种“交际”的实现是通过学生的嘴完成的，所以教师必须在课堂中让学生的“嘴”动起来。
在教学过程中，教师要把教材的内容活化给学生，指导他们怎么说，怎么动，在交际中掌握英语学习的特点，把教学与实际生活密切结合，把课文中的话变为学生想说的话，语言学习就自然了。实践证明：让学生的“嘴”动起来，能及时反馈教学信息，调控与改进教学，充分发挥教师的主导作用，又能使教学充满活力，提高学生的英语应用能力。
在教学过程中如果没有活动，照本宣科，从文字到文字，学生只是读，坐着不动，面无表情，读得再熟，语言功能也会消失，这不是学习语言的好方法。因此，教师要树立以“动”组织教学的观念，力求每一项活动都有魅力，吸引学生主动参与，不搞形式主义，为培养英语运用能力打下基础。
三、树立面向全体学生的观念
我们应认识到：英语作为语言，其特点是具有交际性。在英语教学中要充分利用英语的交际功能，引导全体学生参与其中，而不只是一小部分优等生。英语教学要实现面向全体学生的全面发展，大面积提高学生英语水平，提高学生的整体素质。为此，必须因材施教，调动各个水平层次学生的积极性，各有所得，都有提高。
教学中尤要关注中下水平学生的心理状态及学习情况。每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望，课堂上应尽量给他们创造成功的机会。这部分学生由于感到自己学习基础差，心理上有自卑感，课上发言不积极，教师可常把简单的问题留给他们，让他们产生成功感。测验后主动找这些学生单独分析试卷，做对的给以表扬，错的耐心辅导，使他们增强信心，看到希望。
树立面向全体学生的观念，教师要采用多种教学方法，发挥每个学生的特长，使每个学生在英语课上都找到自己的位置，从而对英语学习充满信心。
四、树立“授人以渔”的观念
随着英语教学改革的推进，学生地位要从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。在传统的英语课堂教学中学生是被动的“信息”消费者，即信息是由教师“倾销”给学生的。教师教什么，学生就学什么；教师教多少，学生就学多少。学生的“学”完全取决于教师的“教”，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新时代要求教师必须为学生地位的转变服务，必须要树立“授人以渔”的观念。
学过英语、掌握了英语的人都觉得英语不难，但是作为英语的“初学者”，尤其对于中学生来讲，英语作为一门外语，初次接触，从心理上自然有一种神秘感，从而觉得它高不可攀。对于他们，最想解决的问题就是”怎样能学好英语”，所以作为英语教师，在“授人以鱼”的同时，还更应树立“授人以渔”的观念。
教育学生要听、说、读、写全面发展；帮助学生培养独立思考、发现问题、提出问题、归纳总结、记忆复习的习惯，教学生掌握一套正确的学习方法。最后让学生把英语作为语言的功效充分发挥出来，能自由运用英语交际，这也正是英语教学的目的之所在。
让学生自由地在英语课这一空间展翅翱翔，让学生把英语课作为提升信心的基地，享受快乐的海洋：让学生在英语课上打造自己的一块天地。这需要教师不断地提高自身素质，不断充电，树立正确的教育教学观念，开拓进取，开创教学的崭新局面!
[责任编辑 闰会学]