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当前,随着电化教学在中学地理课堂的日渐推广和应用,投影以其价廉、方便、易于操作等特点,成为运用得最普遍的一种常规电教媒体。但是,从现有的运用情况看,投影的作用尚未得到充分地发挥,这既不利于投影教学的深入发展,也不利于地理课堂教学效益的提高。为了挖掘投影在地理课堂教学中的利用潜力,笔者选择高中地理第九章第四节中的“我国主要的工业地区和工业地带”一课,进行了一次“学为主体”的教改尝试。几经反复,形成了如下教学程序。