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全员育人保障体系只有经过一个自我培育、自我形成、自我发展、自我稳定、自我调节和自我完善的过程，才会逐步成为一个有序的系统，才会发挥作用和效果。由此可见，全员育人保障体系的构建与运行完全符合序参量、开放与非平衡态、协同等协同学理论的基本特征，可以运用协同学理论来进行说明和解释。
高校全员育人保障体系的构建与运行
【摘 要】
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全员育人保障体系只有经过一个自我培育、自我形成、自我发展、自我稳定、自我调节和自我完善的过程，才会逐步成为一个有序的系统，才会发挥作用和效果。由此可见，全员育人保障体
【机 构】
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武汉科技大学
【出 处】
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领导科学论坛
【发表日期】
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2012年4期
【基金项目】
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本文系教育部2010年人文社会科学项目“高校思想政治教育专项”（课题编号：10JDSZ2023）的研究成果之一.
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