摘要：国家的繁荣昌盛以及民族的振兴离不开文化的支撑。因此在大学英语教学的过程中，教师需要从文化自信的角度进行教学，充分彰显出学科的育人功能。在大学进行外语学习的主要目的就是能够不断引进并且学习西方先进文化，同时也能够实现将我国传统文化传播出去。因此大学的英语教师需要利用好大学英语课程这一主要的文化育人阵地，使学生得到良好的文化培养，为学生将来的发展打下坚实基础。
关键字：文化自信;大学英语;育人功能;
自改革开放以来，国家的经济发展不断提升，因此实现民族复兴是当前国家的總体目标。在这样社会背景下，科技以及人才是关键。为了培养出高素质文化人才，高校应当充分挖掘大学英语的文化育人功能，建设社会主义核心价值体系，不仅要让学生具有一定的知识以及能力，还需要关注学生的人格精神以及理想信仰，秉承着核心素养教学理念，担当起高校育人的使命，培养学生成为为社会做贡献的人才。
1.文化自信视角下大学英语育人工作的现状
根据当前社会的发展进行分析，人们为了顺应时代变得急功近利。因此在大学英语课堂的教学过程中，也将受这些社会因素的影响。对于许多学生来讲对学习的目标定位偏离了教育的本身。学生认为英语学习就是为了通过等级考试，并且为自己的就业增添一项筹码。在英语等级考试中对学生学习能力的检查方向主要在于语言应用能力，其中并没有涉及到语言中所蕴藏的文化，导致学生无法发现英语学科中存在的魅力，育人功能也无法被激发出来。因为，在这样的文化背景下，学生必然会将关注点放在语言运用上，而轻视了文化。与此同时，高校的英语教师也尊重了学生自己的选择，在教学过程中，将语言知识以及语言技能的掌握作为主要的教学目标，在课堂上缺少对英语文化的讲解，导致教育失去的意义。并且很多学生对西方文化缺少深刻的理解，知识被文化的外在表象所吸引，无法体会到文化中内涵，并且学生盲目模仿与跟从，对产生产生消极的影响。因此目前英语课堂中师生都选择了忽视文化学习，导致英语丧失了其自身所具有的育人功能[1]。
2.文化自信视角下大学英语育人功能的体现
近些年来，在教育者的不断努力下，大学英语在文化有人中扮演着十分重要的角色。因此大学英语教育的主要目标就是让学生通过外语语言的学习，了解对应的文化，扩展自身的文化视野。
2.1改革大学英语课程考核方案，贯穿传统文化
根据教育的特性进行分析，英语课程的考核方案是教师进行教育的主要依据。教师将会根据该项内容进行教学体系以及教学重点的设计。然而，在当前大学英语教学过程中，普遍存在着重语言、轻文化的现象，根本原因大学英语课程的考核方案存在一定的问题，考察内容过于单一。目前来讲，无论是全国大学英语四级、六级，还是各高校英语课程考试，所考查的主要内容为学生对英语语言知识，以及技能的掌握情况，其中并不会涉及到文化背景知识的检测。因此为了优化师生文化意识淡薄的现象，应当改革大学英语考核方案，在其中添加一些对学生文化背景常识题目的考察，从而促使广大师生重视起大学英语中的文化教育，使英语充分发挥出自身的育人功能[2]。
2.2培养学生批判思考能力，辨别文化
根据当前社会科技的不断发展，互联网被广泛应用在大众的生活中，在一定程度上直接促使了世界各国人民之间的交流与接触变得更加密切。在这样的背景下，学生无法避免会接触与了解到世界各国的文化，这些内容将会使大学生的行为以及思维受到一定的影响。并且学生处在思维活跃、且好奇心强的阶段，所以不断去体验、接受不同本土文化元素，但是因为对于这些渊源的文化缺少正确的判断与认知，所以将会产生盲目跟从的现象。因此教师可以结合这一时代背景，利用微课视频进行辅助教学，打造“线上+线下”混合式学习，因此大学英语教师应当充分发挥出自身的职责，可以引导学生利用网络资源去学习一些积极向上的内容，去加深对英语知识的学习，利用专业背景文化引导学生对知识文化产生正确的认知，使学生具有批判思考的能力，充分发挥出大学英语的育人功能。
2.3与思政内容进行结合
当前大学英语教学中字为突出的问题就是过于重视西方文化，导致中国文化受到忽视，进而出现“中国文化失语症”。为了优化这一现象，教师可以结合思政教育内容，保证大学英语的育人功能被有效激发出来。通过有效的结合，协同育人，实现中国特色社会主义思想教育成果的有效提升，才能够切实的做到对学生进行更好的教育和培养。教师可以通过一些实用案例与细致讲解高度整合，介绍中国历史上及当代的伟人、英雄人物等，在课后练习环节，还可设置有关一些文化背景比较的话题供学生讨论探究。实现我国的传统文化的融入，通过与外来文化对比，彰显出优势，培养大学生的文化自信。因此我们不能把传统文化中从教材中剥离出来，而是应当让学生不断传承，在新时代大学生身上被发扬光大[3]。
3.结束语
根据上述文章叙述，目前国家的发展正处在关键阶段，在高校教育中，英语教师需要把握住这一育人功能，发挥出自身的育人职责，不能只重视对学生的语言能力，而是加强文化背景的教学，使学生可以在英语学习中对其文化产生较深的认识，并且进行传承与壮大，为国家发展贡献力量。
参考文献：
[1]夏楠.文化育人背景下大学英语课堂教学改革探究[J].英语广场，2021（18）：100-102.
[2]彭兵雄.基于人文性视角下的大学英语课程思政实践方法[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（06）：207-209.
[3]秦凯利.教改背景下大学英语“课程育人”的实施路径研究[J].校园英语，2020（46）：30-31.