创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。大力提升全民的创造性思维素质，是我国实现伟大复兴的重要保证之一。思想政治教育作为社会教育和学校教育的重要组成部分。在此起着不可替代的作用。有着举足轻重的影响。思想品德教育在社会稳定和谐方面的作用及在提高人的智慧方面的功能越来越显现出来。事实上，在创造力的形成过程中，创造性思维的形成过程中。思想政治教育堪称源泉与动力。创造性思维。是智力因素和非智力因素的有机结合。下面。就思想品德教育对智力因素和非智力因素的影响分别作一探讨。
　　
　　一、思想品德教育对学生智力因素的影响
　　
　　首先，思想品德教育直接影响到学生认知结构的形成。著名心理学家乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的体系。”认知心理学者称这种知识体系为认知结构。并认为认知结构对一个人的创造力有着决定性作用。
　　其次。思想品德教育提高理论思维水平。创造性思维是聚合性思维和发散性思维的统一。理论思维在创造性思维中处于核心地位，是创新思维运行的基础。一个民族要自立于世界民族之林，就一刻也不能没有理论思维。思想品德教育，是将教育者和受教育者的思维方式统一于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论所蕴涵的思维方式的过程。思想品德教育活动既是理论内容的传播活动。又是创造性地运用理论所蕴涵的立场、观点、方法的示范活动，是培养学生正确的人生观、价值观的活动。
　　
　　二、思想品德教育对非智力因素的影响
　　
　　心理学研究表明。非智力(动机、情感、意志等)参与智力活动的全过程，可以强化创造意识、激发创造热情、支撑创造者克服创新中遇到的困难，是创造性思维的动力。
　　思想品德教育培养崇高的创造动机和高昂的创造热情。由需要产生的动机决定了行为性质和方向。情感又为行为不断注入力量。爱因斯坦在悼念杰出的物理学家居里夫人时说：“居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅满足于加快她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和进程的意义，在道德品质方面也许比单纯的才智成就方面更大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也超过通常所认为的那样。”列宁也说：“没有‘人的情感’。就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感可以激发人的思想活动。情感愈丰富。想象愈活跃，充满热情的执著追求是创造活动的一个重要因素。而创造动机的形成、创造热情的培养，都有思想品德教育的作用。因此说，才智方面的成就取决于品格。只有把自己的一切同人类的事业结合起来，牺牲个人的一切去探索自然和社会的奥秘，去解决人类社会所面临的难题。才能达到科学的高峰，才会有推动历史的创造。
　　思想品德教育磨炼创造意志的培养。意志是一种激发和调控因素，是人的行为的巨大支撑力量和推动力量。在创造性活动中，意志表现为一种毅力、一种百折不挠的精神。对此。马克思指出。在科学的入口处和地狱的入口处一样。“在科学上没有平坦的大路可走，只有那些不畏劳苦沿着崎岖小路攀登的人。才有希望到达光辉的顶点”。思想品德教育可以提高受教育者的自信心和战胜困难的勇气，提高自我调节能力，胜不骄傲，败不妥协。勇夺创造胜利。
　　思想品德教育培育创造人的人格。思想品德教育的目的是培养人。思想品德教育旨在引导受教育者正确把握历史发展的客观规律，明确自己的历史使命，把自己的生命历程置于认识和改造世界过程中，把谱写人类创造活动的历史视为崇高目标和最大幸福。思想品德教育使受教育者无私无畏勇于探索真理，树立集体主义观念乃至全球观念，在人类社会发展中，充分发挥聪明才智，以高度的爱国热情和民族责任感，开拓前进，不断创新，为中华民族的伟大复兴，为人类社会的发展繁荣，创造思想奇迹和科技奇迹。
　　
　　(山东省山大华特卧龙学校)