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教学是一个有目的、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，需要预设学生的已知与未知．教师的预设越周密，考虑越详尽，教学就更具有针对性．而教学过程并不是平实地传递和接受知识的过程，更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造、随机生成与资源开发的过程．它是教师及时捕捉课堂上无法预见的教学因素，利用课堂上随机生成的资源展开再教学的过程，是动态的．作为教师要善于开发学生的最大潜能，激活学生的课堂智慧．从宏观上把握，捕捉这些课堂上的“意外生成”资源，让这些不曾预约的精彩，成为课堂的