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【摘要】开放式实践教学是培养学生实践能力与创新能力的重要途径。实行实验室开放式管理的教学模式是高等教育培养应用型创新人才、提高科学素养的重要途径，也是为教师科研提供助手的重要途径。但目前实践教学的发展尚有许多问题需要解决。本文对目前实践教学中存在的问题进行了探索与优化，并提出了解决方法。
【关键词】应用型高校 开放式 实践教学模式
开放式实践教学极大程度地满足了高等教育中不同学生的不同要求，有利于培养学生的创新精神和实践能力，将是未来应用型高校实践教学的主要形式之一。但从目前实验教学环节实际运行情况来看，由于受到各种因素的影响和限制，使开放式实验教学环节在培养应用型人才等方面未能充分发挥作用。因此，优化现有实验教学环节模式，调动学生积极性主动性，为培养更多的应用型人才提供良好的实践环境及条件，是非常必要的。
1 目前实验教学存在的主要问题
从目前实验教学环节实际运行情况来看，因为受到种种因素影响和限制，特别是学生学习兴趣等方面的影响或限制，开放式实验教学环节在培养应用型人才等方面未能充分地发挥应有的作用。如：（1）由于开放性实验教学暂时没有学分和具体成绩评定的方法，因此在调动学生积极性，进入实验室、参与开放性实验具有局限性；（2）缺乏开放实验相关学时制度的出台，因此要求实践教学师资队伍不但要有较强的专业理论知识和动手能力，还要提高他们的职业奉献精神和心理素质，才能保证实验教师队伍及实验技术人员的知识结构、能力结构，确保实践教学的顺利进行。（3）暂时无法根据每个学生不同的学习能力与动手能力的强弱因材施教，使学生学习兴趣受到影响。（4）实验室仪器设备套数、实验室面积不足、设备状态处于不佳状态，无法使每个学生拥有充分的操作机会，动手能力得不到有效锻炼。
因此，优化现有实验教学环节模式的量化与考核，提高师资队伍建设，注重分批次、有侧重地提高学生基本技能、分析问题能力和工程实践应用能力等方面的培养，调动学生积极性主动性，才能为培养更多的应用型人才提供良好的实践环境及条件。
2 实践教学模式的探索
2.1 建立健全实验室开放管理制度
完善的实验开放管理制度和健全良性的激励机制，是确保实践教学顺利进行的重要因素，也是开放实验室工作顺利进行的基础保证和前提。目前在实验室管理方面制定了《仪器设备管理实施细则》、《自制设备研发奖励办法》、《仪器设备借用制度》、《低值易耗品采购与领用管理办法》、《实验教学中心对外开放暂行办法》、《实验教学中心基本信息收集、整理、汇总制度》、《实验教学中心保密、技安条例》、《实验教学中心实验经费管理办法》、《实验教学中心学生实验成绩考核办法》；在实验教学管理方面制定了《实验（实践）教学管理实施细则》、《新增实验项目管理办法》等一系列完备的考核与激励制度。
2.2合理安排开放实验时间
搞好开放性实践教学，不但要根据不同种类的实践需求开放实验课程，制定不同的开放教学模式，同时还要处理好实验开放时间、地点等问题。首先要确定实践教学的实验项目、实验目的、实验方案以及实践场地安排；其次要确定实践教学开放时间，即全天开放、定时开放、约定开放等，尽可能满足不同学生的需求；再次采取实践教学的预约制，满足不同学生的不同需求，学生要做什么实验项目的内容，提前一周向主管开放实验室的教师提出预约需求，并提交实验方案报告，经审查通过后按预约时间，在特定的实践教学场地实施实验教学，确保实践教学过程合理、有序。
2.3制定积极有效实验成绩评定办法
开放型实验教学，应以培养专业素质高、工程实践能力强的应用型人才为宗旨和目的，采用多种教学模式，规划教学方案，编制实验方案，制定合理的实验成绩评定办法，激发学生的实践学习热情，培养学生追求新知识的兴趣和能力。根据开放型实验课程安排，将实验内容分为：基本型、选做型、创新型；实验成绩按累计实验学分和实验考试考核相结合的方法，将学生每次选做实验的难易程度分级评判，几次累计成绩未达到基本要求者，需经过实验考试考核，才能取得最终的实验成绩。
2.4开发和充实实验内容
选好教学内容是开展应用型实践教学的重要因素之一。实验教学内容的选择必须要体现新颖性、综合性和应用性。首先加强完善学生专业基本操作技能训练，然后重点放在设置创新型、综合型和科研型的项目课题上，并把相关的开放课题内容在教学网上公布，让学生自主选择，或学生根据自己兴趣与需求提出新的实验课题方案申请，经审查可行后，组织实施。在实验内容上要求：（1）实验内容与学科实验相结合。促进学生理论与实践相结合，提高学生应用专业学科知识的能力。（2）实验内容与课外专业技术活动相结合。在实践教学内容设置上，充分考虑学生课外专业技术活动的实际情况。例如结合大学生创业、创新、赛课大赛等项目。（3）实验内容与科研课题相结合。学生参与指导教师的科研课题的实践，是实践教学内容的重要组成部分，应该加大鼓励与引导，并使之形成制度化、规范化。（4）实践教学内容与贴近实际生产性、综合性实验相结合。切实提高实践教学对学生的吸引力、充分发挥学生的主观能动性，加强实践教学在学生创新精神和实践能力培养中的作用。
2.5加强实验设备管理与维护
实施开放型实践教学，确实解决了实验设备不足的问题，但给实验室的管理带来了新的挑战：诸如指导教师的上课时间安排、学生实验内容的多样性、实验时间的协调等等。特别是实验室每天接纳的人数众多，仪器设备满负荷运转，以及仪器设备故障发生率大幅上升，设备需及时维修、调试等问题，教师指导实验以及实验室管理工作量将大大增加，这给实验指导教师提出了更高的要求。为保证实验室的开放时间，一方面实验教师应采取轮流值班制；另一方面方面，聘请实验助理对实验仪器进行安全保护和定期检查维护，努力使仪器设备故障率降至最低。 2.6优化完善师资队伍配备
设计科学合理的开放性实验管理体系，使实验室的日常管理科学化、规范化，减轻实验管理工作量，使实验指导教师集中更多的精力，学习新知识新技术应用于实验教学中；另一方面，则要求每一名实验教师应具有高尚的师德，较全面的理论水平和工程经验，对于学生进行开放实验中出现的问题能够及时、耐心的给予指导；同时应具有高度的工作责任感，还要具有全面维护仪器设备的能力。
2.7 采用灵活的教学方法和先进的教学手段
灵活多变的教学方法和先进的教学手段是激发学生参与实践的重要因素。由于实验教学方法受传统因素的影响，受实验教学的指导教师有限能力的影响，使实验教学方法的形式过于单一，不能满足学生实践求知的要求，使学生对实验兴趣不高。为了改变这种被动的教学模式，因人适宜，灵活应用，发挥实验教学方法在实验教学过程中的作用，全面提高实验教学质量，提高学生的各种能力和创新思维等。根据不同学年和学生素质，分别对采用以学生主体式教学法、以教师主导式教学法、课堂讨论式教学法和多媒体教学法，采用多途径、多媒介的云模式的实验教学手段，丰富实验教学的内容，达到良好的学习效果。
3 优化效果
通过以上方法实践教学的优化和完善，有效地解决学生学分、教师学时、实验人数多、实验室仪器设备严重不足等问题。学生根据各自情况，合理安排自己的实验时间和内容，由被动变主动，大大提高了仪器设备的利用率，从根本上改革传统教学方式带来的弊端，促进学生学习的自觉性。因人施教，灵活应用，发挥实验多种教学方法在实验教学过程中的作用，全面提高实验教学质量，使学生从实验教学中获得收益，提高了学生的实践应用能力和创新思维能力。
【参考文献】
[1]曾明荣，金春英， 开放式实验教学体系建立与研究[J].中国电力教育， 2008年管理论丛与教育研究专刊： 276-278；
[2]张强， 王永宏， 浅议教学实验室的开放管理[J]. 高校实验室工作研究，2007，（12）： 49-52；
[3]邓洪权，对学分制下实验室管理模式的思考[J].高教研究， 2005， （3）： 60-62；
[4]李兰英， 专业基础课实验开放教学的理论与实践[J]. 河北农业大学学报，2005， （9）： 39-41
【关键词】应用型高校 开放式 实践教学模式
开放式实践教学极大程度地满足了高等教育中不同学生的不同要求，有利于培养学生的创新精神和实践能力，将是未来应用型高校实践教学的主要形式之一。但从目前实验教学环节实际运行情况来看，由于受到各种因素的影响和限制，使开放式实验教学环节在培养应用型人才等方面未能充分发挥作用。因此，优化现有实验教学环节模式，调动学生积极性主动性，为培养更多的应用型人才提供良好的实践环境及条件，是非常必要的。
1 目前实验教学存在的主要问题
从目前实验教学环节实际运行情况来看，因为受到种种因素影响和限制，特别是学生学习兴趣等方面的影响或限制，开放式实验教学环节在培养应用型人才等方面未能充分地发挥应有的作用。如：（1）由于开放性实验教学暂时没有学分和具体成绩评定的方法，因此在调动学生积极性，进入实验室、参与开放性实验具有局限性；（2）缺乏开放实验相关学时制度的出台，因此要求实践教学师资队伍不但要有较强的专业理论知识和动手能力，还要提高他们的职业奉献精神和心理素质，才能保证实验教师队伍及实验技术人员的知识结构、能力结构，确保实践教学的顺利进行。（3）暂时无法根据每个学生不同的学习能力与动手能力的强弱因材施教，使学生学习兴趣受到影响。（4）实验室仪器设备套数、实验室面积不足、设备状态处于不佳状态，无法使每个学生拥有充分的操作机会，动手能力得不到有效锻炼。
因此，优化现有实验教学环节模式的量化与考核，提高师资队伍建设，注重分批次、有侧重地提高学生基本技能、分析问题能力和工程实践应用能力等方面的培养，调动学生积极性主动性，才能为培养更多的应用型人才提供良好的实践环境及条件。
2 实践教学模式的探索
2.1 建立健全实验室开放管理制度
完善的实验开放管理制度和健全良性的激励机制，是确保实践教学顺利进行的重要因素，也是开放实验室工作顺利进行的基础保证和前提。目前在实验室管理方面制定了《仪器设备管理实施细则》、《自制设备研发奖励办法》、《仪器设备借用制度》、《低值易耗品采购与领用管理办法》、《实验教学中心对外开放暂行办法》、《实验教学中心基本信息收集、整理、汇总制度》、《实验教学中心保密、技安条例》、《实验教学中心实验经费管理办法》、《实验教学中心学生实验成绩考核办法》；在实验教学管理方面制定了《实验（实践）教学管理实施细则》、《新增实验项目管理办法》等一系列完备的考核与激励制度。
2.2合理安排开放实验时间
搞好开放性实践教学，不但要根据不同种类的实践需求开放实验课程，制定不同的开放教学模式，同时还要处理好实验开放时间、地点等问题。首先要确定实践教学的实验项目、实验目的、实验方案以及实践场地安排；其次要确定实践教学开放时间，即全天开放、定时开放、约定开放等，尽可能满足不同学生的需求；再次采取实践教学的预约制，满足不同学生的不同需求，学生要做什么实验项目的内容，提前一周向主管开放实验室的教师提出预约需求，并提交实验方案报告，经审查通过后按预约时间，在特定的实践教学场地实施实验教学，确保实践教学过程合理、有序。
2.3制定积极有效实验成绩评定办法
开放型实验教学，应以培养专业素质高、工程实践能力强的应用型人才为宗旨和目的，采用多种教学模式，规划教学方案，编制实验方案，制定合理的实验成绩评定办法，激发学生的实践学习热情，培养学生追求新知识的兴趣和能力。根据开放型实验课程安排，将实验内容分为：基本型、选做型、创新型；实验成绩按累计实验学分和实验考试考核相结合的方法，将学生每次选做实验的难易程度分级评判，几次累计成绩未达到基本要求者，需经过实验考试考核，才能取得最终的实验成绩。
2.4开发和充实实验内容
选好教学内容是开展应用型实践教学的重要因素之一。实验教学内容的选择必须要体现新颖性、综合性和应用性。首先加强完善学生专业基本操作技能训练，然后重点放在设置创新型、综合型和科研型的项目课题上，并把相关的开放课题内容在教学网上公布，让学生自主选择，或学生根据自己兴趣与需求提出新的实验课题方案申请，经审查可行后，组织实施。在实验内容上要求：（1）实验内容与学科实验相结合。促进学生理论与实践相结合，提高学生应用专业学科知识的能力。（2）实验内容与课外专业技术活动相结合。在实践教学内容设置上，充分考虑学生课外专业技术活动的实际情况。例如结合大学生创业、创新、赛课大赛等项目。（3）实验内容与科研课题相结合。学生参与指导教师的科研课题的实践，是实践教学内容的重要组成部分，应该加大鼓励与引导，并使之形成制度化、规范化。（4）实践教学内容与贴近实际生产性、综合性实验相结合。切实提高实践教学对学生的吸引力、充分发挥学生的主观能动性，加强实践教学在学生创新精神和实践能力培养中的作用。
2.5加强实验设备管理与维护
实施开放型实践教学，确实解决了实验设备不足的问题，但给实验室的管理带来了新的挑战：诸如指导教师的上课时间安排、学生实验内容的多样性、实验时间的协调等等。特别是实验室每天接纳的人数众多，仪器设备满负荷运转，以及仪器设备故障发生率大幅上升，设备需及时维修、调试等问题，教师指导实验以及实验室管理工作量将大大增加，这给实验指导教师提出了更高的要求。为保证实验室的开放时间，一方面实验教师应采取轮流值班制；另一方面方面，聘请实验助理对实验仪器进行安全保护和定期检查维护，努力使仪器设备故障率降至最低。 2.6优化完善师资队伍配备
设计科学合理的开放性实验管理体系，使实验室的日常管理科学化、规范化，减轻实验管理工作量，使实验指导教师集中更多的精力，学习新知识新技术应用于实验教学中；另一方面，则要求每一名实验教师应具有高尚的师德，较全面的理论水平和工程经验，对于学生进行开放实验中出现的问题能够及时、耐心的给予指导；同时应具有高度的工作责任感，还要具有全面维护仪器设备的能力。
2.7 采用灵活的教学方法和先进的教学手段
灵活多变的教学方法和先进的教学手段是激发学生参与实践的重要因素。由于实验教学方法受传统因素的影响，受实验教学的指导教师有限能力的影响，使实验教学方法的形式过于单一，不能满足学生实践求知的要求，使学生对实验兴趣不高。为了改变这种被动的教学模式，因人适宜，灵活应用，发挥实验教学方法在实验教学过程中的作用，全面提高实验教学质量，提高学生的各种能力和创新思维等。根据不同学年和学生素质，分别对采用以学生主体式教学法、以教师主导式教学法、课堂讨论式教学法和多媒体教学法，采用多途径、多媒介的云模式的实验教学手段，丰富实验教学的内容，达到良好的学习效果。
3 优化效果
通过以上方法实践教学的优化和完善，有效地解决学生学分、教师学时、实验人数多、实验室仪器设备严重不足等问题。学生根据各自情况，合理安排自己的实验时间和内容，由被动变主动，大大提高了仪器设备的利用率，从根本上改革传统教学方式带来的弊端，促进学生学习的自觉性。因人施教，灵活应用，发挥实验多种教学方法在实验教学过程中的作用，全面提高实验教学质量，使学生从实验教学中获得收益，提高了学生的实践应用能力和创新思维能力。
【参考文献】
[1]曾明荣，金春英， 开放式实验教学体系建立与研究[J].中国电力教育， 2008年管理论丛与教育研究专刊： 276-278；
[2]张强， 王永宏， 浅议教学实验室的开放管理[J]. 高校实验室工作研究，2007，（12）： 49-52；
[3]邓洪权，对学分制下实验室管理模式的思考[J].高教研究， 2005， （3）： 60-62；
[4]李兰英， 专业基础课实验开放教学的理论与实践[J]. 河北农业大学学报，2005， （9）： 39-41