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无障碍校园环境是融合教育发展过程中的重要环节。无障碍校园环境不再仅仅局限于有形的物理环境,也包括无形的观念无障碍、制度无障碍、文化无障碍和课堂教学环境无障碍,同时,无障碍校园环境的对象也延伸至多数有特殊需求的师生。因此,无障碍校园环境需要学校管理者、教师和学生共同努力、共同创造、共同享有。
融合教育背景下普通学校无障碍校园环境建设研究
【摘 要】
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无障碍校园环境是融合教育发展过程中的重要环节。无障碍校园环境不再仅仅局限于有形的物理环境,也包括无形的观念无障碍、制度无障碍、文化无障碍和课堂教学环境无障碍,同时
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院,重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室
【出 处】
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兰州教育学院学报
【发表日期】
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2019年11期
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