【摘 要】
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课程思政是“三全育人”大思政背景下我国高校实现“立德树人”根本任务的战略举措。从实际成效来看,由于存在一些制约性因素,影响了课程思政建设工作在我国部分高职院校的长效运行与开展。要改变这一状况,高职院校须从宏观、中观、微观的三个着力点入手:建立健全学校课程思政的政策和制度,实施专业课程的课程思政改革,培养增强专业课教师的育德意识和育德能力,从而解决好课程思政建设的保障、关键和重点问题。
【基金项目】
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新时代基层党建与区域治理研究协同创新基地(苏社联发[2020]96号),扬州市高校思想政治工作重点攻关项目(202001)
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课程思政是“三全育人”大思政背景下我国高校实现“立德树人”根本任务的战略举措。从实际成效来看,由于存在一些制约性因素,影响了课程思政建设工作在我国部分高职院校的长效运行与开展。要改变这一状况,高职院校须从宏观、中观、微观的三个着力点入手:建立健全学校课程思政的政策和制度,实施专业课程的课程思政改革,培养增强专业课教师的育德意识和育德能力,从而解决好课程思政建设的保障、关键和重点问题。
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