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摘要：打击乐教学从培养幼儿节奏感，培养对节奏的感知力和理解力，培养幼儿感受创编节奏的能力入手，是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面，同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力，提高幼儿音乐素质。让幼儿感受到音乐知识就在我们身边、打击乐学习是件简单有趣的事情。
关键词：打击乐 兴趣 作用
每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，大多数幼儿都有一种天生的节奏感，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。打击乐节奏活动是小朋友们非常喜欢的一个课程，他们在音乐中体验打击乐乐趣，在玩打击乐的同时感受了音乐的魅力。打击乐在音乐教学中主要有以下五条积极作用：
一、良好的打击乐活动氛围，培养幼儿兴趣
小班我们要求认识的有铃鼓、三角架、圆舞板、沙锤等，演奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感，只要能按照一定的速度拍打、与音乐节拍一致;对于中班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动，增加了特色乐器小鼓，既练习了手的动作，又发展了节奏感和控制手腕肌肉的能力，根据作品拟定初步的演奏方案;进入大班鼓励能力强的幼儿担任指挥并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击乐演奏中，大大激发了幼儿学习打击乐的热情、兴趣与爱好，力求给孩子创设一个良好的音乐环境使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态，在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。
二、通过训练，培养幼儿对基本节奏型的模仿记忆
准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方法，请孩子们经常模仿拍节奏，培养听辩与记忆节奏的能力，我们创造了在演奏之前先认谱法，由于标准的曲谱认知过程复杂且不易孩子理解，因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的，反映音乐总体结构的图谱来帮助幼儿对音乐进行总体把握，可根据动作、图形来设计，这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏、节拍。
三、训练听力，培养幼儿听觉的注意力
听觉注意力是从事任何音乐活动的基础，也是音乐文化艺术修养所必需的能力。幼儿生活在充满各种声音、节奏的空间里，各种声音、节奏无不在他们的小耳朵里有所反映，有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中的各种不同的声音、节奏，不仅可培养幼儿的观察力、分辨各种声音、节奏特点的能力，还可养成注意力集中地倾听音乐的良好习惯。在打击乐活动中，我选择一些调式对比明显、强弱音比较鲜明、以及具有象声词、模拟音等音乐，应用游戏形式让幼儿倾听，如游戏《拉门铃》，老师弹奏短句或唱出短句：1234│56│5-‖，也可拍出节奏：××××│××│×—‖，然后请幼儿不断的倾听感受，并在理解的基础上把它表现出来。通过练习，幼儿的音乐听觉注意力更敏捷了。通过不同方式的听力训练，幼儿对声音的刺激已从无意的兴趣发展到有意的感受。
四、强化感官刺激，提高幼儿注意的持久性
1、刺激视觉，提高幼儿注意的专注性
大班幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，尤其是对视觉刺激更为有效。依据孩子的这一特点，我在打击乐的教学活动中，根据音乐形象、乐曲的起伏、节奏的快慢设计图谱，把音乐节奏变为可视的节奏图谱，让幼儿直觉图谱的变化，从而感受乐曲的节奏。如《大猫小猫》设计两种大小不同的猫图谱，让幼儿探索铃鼓和碰铃的音响效果。强化视觉刺激，最直观最有效地保持了幼儿活动的注意力及参与活动的积极性。
2、满足动感，提高幼儿注意的持久性
人体是一个天然的节奏乐器，绝大多数幼儿都有一种天生的节奏感，他们可以用它“奏”出许多好听的节奏乐，如拍手、拍腿、跺脚、点头、动口等等。因此，在教学活动中我注意引导幼儿用形象、合拍的动作，边唱边表演或边念歌谣边做动作，自觉地通过自身的身体动作去感知节奏，准确地再现丰富多彩的节奏，自然地反映他们的情绪，提高幼儿活动的持久性。如《幸福拍手歌》要求幼儿按歌词的内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，培养幼儿手脚协调、合拍做动作的能力;《小毛驴》要求幼儿在说儿歌的同时加上按节拍跺脚。通过一系列的肢体动作练习，幼儿积极参与，注意的持久性也延长了。
五、扮演小乐队，发展合作能力，增强纪律和责任感
以扮演乐队小队员的方式进行，一旦幼儿担任了某一角色，在行动上受角色的约束，并为完成這一角色的任务而付出努力，他们的组织纪律性增强，能服从集体听从指挥，而且能管好自己的乐器积极参与合作，大大增强了集体责任感，以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，摇摇摆摆，从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音，幼儿从意识行为上对自己有了约束，明白必须服从指挥，乐器拿起后不低头看乐器，要看指挥，准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切，就要演出了，让幼儿先分别想象正在为台下观众演出，幼儿想到自己是个乐队队员正在演出时，在这样的活动中，幼儿始终处于活动的主角，始终都在积极参与合作，培养了幼儿思维的多想发展。
在幼儿园的教学中，教师若能灵活采用多种教学手段，寓教于趣，寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的情绪，我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。实践证明：让幼儿主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践便能轻松地获得音乐知识。不仅有利于音乐教学的完成，提高幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的创造能力，也是全面提高幼儿音乐素质和能力的好办法。
关键词：打击乐 兴趣 作用
每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，大多数幼儿都有一种天生的节奏感，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。打击乐节奏活动是小朋友们非常喜欢的一个课程，他们在音乐中体验打击乐乐趣，在玩打击乐的同时感受了音乐的魅力。打击乐在音乐教学中主要有以下五条积极作用：
一、良好的打击乐活动氛围，培养幼儿兴趣
小班我们要求认识的有铃鼓、三角架、圆舞板、沙锤等，演奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作，引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感，只要能按照一定的速度拍打、与音乐节拍一致;对于中班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动，增加了特色乐器小鼓，既练习了手的动作，又发展了节奏感和控制手腕肌肉的能力，根据作品拟定初步的演奏方案;进入大班鼓励能力强的幼儿担任指挥并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击乐演奏中，大大激发了幼儿学习打击乐的热情、兴趣与爱好，力求给孩子创设一个良好的音乐环境使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态，在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。
二、通过训练，培养幼儿对基本节奏型的模仿记忆
准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方法，请孩子们经常模仿拍节奏，培养听辩与记忆节奏的能力，我们创造了在演奏之前先认谱法，由于标准的曲谱认知过程复杂且不易孩子理解，因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的，反映音乐总体结构的图谱来帮助幼儿对音乐进行总体把握，可根据动作、图形来设计，这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏、节拍。
三、训练听力，培养幼儿听觉的注意力
听觉注意力是从事任何音乐活动的基础，也是音乐文化艺术修养所必需的能力。幼儿生活在充满各种声音、节奏的空间里，各种声音、节奏无不在他们的小耳朵里有所反映，有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中的各种不同的声音、节奏，不仅可培养幼儿的观察力、分辨各种声音、节奏特点的能力，还可养成注意力集中地倾听音乐的良好习惯。在打击乐活动中，我选择一些调式对比明显、强弱音比较鲜明、以及具有象声词、模拟音等音乐，应用游戏形式让幼儿倾听，如游戏《拉门铃》，老师弹奏短句或唱出短句：1234│56│5-‖，也可拍出节奏：××××│××│×—‖，然后请幼儿不断的倾听感受，并在理解的基础上把它表现出来。通过练习，幼儿的音乐听觉注意力更敏捷了。通过不同方式的听力训练，幼儿对声音的刺激已从无意的兴趣发展到有意的感受。
四、强化感官刺激，提高幼儿注意的持久性
1、刺激视觉，提高幼儿注意的专注性
大班幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，尤其是对视觉刺激更为有效。依据孩子的这一特点，我在打击乐的教学活动中，根据音乐形象、乐曲的起伏、节奏的快慢设计图谱，把音乐节奏变为可视的节奏图谱，让幼儿直觉图谱的变化，从而感受乐曲的节奏。如《大猫小猫》设计两种大小不同的猫图谱，让幼儿探索铃鼓和碰铃的音响效果。强化视觉刺激，最直观最有效地保持了幼儿活动的注意力及参与活动的积极性。
2、满足动感，提高幼儿注意的持久性
人体是一个天然的节奏乐器，绝大多数幼儿都有一种天生的节奏感，他们可以用它“奏”出许多好听的节奏乐，如拍手、拍腿、跺脚、点头、动口等等。因此，在教学活动中我注意引导幼儿用形象、合拍的动作，边唱边表演或边念歌谣边做动作，自觉地通过自身的身体动作去感知节奏，准确地再现丰富多彩的节奏，自然地反映他们的情绪，提高幼儿活动的持久性。如《幸福拍手歌》要求幼儿按歌词的内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，培养幼儿手脚协调、合拍做动作的能力;《小毛驴》要求幼儿在说儿歌的同时加上按节拍跺脚。通过一系列的肢体动作练习，幼儿积极参与，注意的持久性也延长了。
五、扮演小乐队，发展合作能力，增强纪律和责任感
以扮演乐队小队员的方式进行，一旦幼儿担任了某一角色，在行动上受角色的约束，并为完成這一角色的任务而付出努力，他们的组织纪律性增强，能服从集体听从指挥，而且能管好自己的乐器积极参与合作，大大增强了集体责任感，以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，摇摇摆摆，从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音，幼儿从意识行为上对自己有了约束，明白必须服从指挥，乐器拿起后不低头看乐器，要看指挥，准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切，就要演出了，让幼儿先分别想象正在为台下观众演出，幼儿想到自己是个乐队队员正在演出时，在这样的活动中，幼儿始终处于活动的主角，始终都在积极参与合作，培养了幼儿思维的多想发展。
在幼儿园的教学中，教师若能灵活采用多种教学手段，寓教于趣，寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的情绪，我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。实践证明：让幼儿主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践便能轻松地获得音乐知识。不仅有利于音乐教学的完成，提高幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的创造能力，也是全面提高幼儿音乐素质和能力的好办法。