班主任可以影响学生的发展,但不能决定学生的发展,更无法代替学生的发展。班主任影响学生发展的主要途径是营造有利于学生发展的文化环境,是通过班级文化影响学生。班级文化是在师生共同努力下形成的,是班集体形成的标志,班级文化又是影響学生的直接因素,班主任则是引领班级文化、与学生共同营造班级文化的第一责任人。那么班主任在班级文化建设中都应有哪些方面的责任呢?
　　首先是示范责任。班主任以个人的人格与个性影响学生。一个班的班风与班主任个性特征息息相关,学生们是从班主任的所作所为中直接感知班主任的价值选择与人生态度的,所以班主任自身的示范作用非常重要。作为班主任,你在课堂上向学生所讲的各种道德与价值选择的要求,是不是你正在奉行的和遵守的道德规范,学生们能不能从你的行为当中感受到你所讲的人生态度与价值选择,因为,学生是从班主任自然流露的言行中感知,而不是从其刻意修饰的行为或宣讲中感知班主任的价值选择和人生态度的。古人讲:“其身正,不令而从,其身不正,虽令不从。”说的就是示范作用对他人的影响。
　　其次是保护责任。班主任是班集体和学生的保护人。特别是在班集体形成过程中,班主任有责任使其免受伤害。一个班主任不爱护班级,不爱护学生,不在外人面前维护学生、班级,那么这个班主任肯定当不好,那种以爱和关心为基石的班级文化也就无法形成。因为班主任和班级学生是一个利益共同体,特别是在班集体形成之初,还不成熟,还有许多矛盾冲突,有许多不协调的地方,因此,需要为它营造一个安全的发展环境。班主任作为班集体和学生的保护人,作为一个爱学生的人,作为学生在受到委屈时可以倾诉、受到打击时可以寻求保护的对象,这本身即是班级文化建设的重要方面。当然,保护并不是简单的不许外人批评,更不是护短,保护的意义是在接受批评的同时担当责任。简单地说,就是班主任要勇于为班级的过失承担责任,保护学生从而为学生的成长、班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。
　　第三是整合责任。社会、家庭与学校对学生发展的影响是多侧面、多层次的,而且可能是相互矛盾冲突的,班主任要通过个人的努力,使其尽可能形成合力,避免浪费。我们生活在多元化的社会中,存在着不同的人生目标、不同的价值判断、不同的文化选择。怎样把社会、家庭、学校对学生发展的影响协调起来,通过努力,使它尽可能形成合力,发挥作用,是对班主任工作能力与工作态度的极大考验。因为在这一工作过程中,班主任要面对的不仅仅是一般的家长或社会号召、社会舆论,有时甚至是教育管理者、教育行政部门的不合理要求,因而有相当大的整合难度。何况是作为一名普通的中小学教师,无论是资历威望还是行政权力,都是十分有限的,然而班主任的重要责任就是要在不可能中创造可能,就是要尽力去整合这诸多影响。因为只有形成合力,才可能避免浪费,才会真正形成班集体,形成班级文化,才能有效地促成每位学生的发展。当然,整合主要是一种态度上的要求,即班主任要意识到这种责任,还要努力去承担这一责任。
　　最后是协调责任。整合是讲处理班集体与其他组织的关系,协调是讲处理班集体内部各个成员间的关系。班级文化,是与班级发展有关的教师、学生之间的相互碰撞、相互影响的产物,是在班级文化建设发展中动态生成的。班主任应该成为班集体成员利益冲突的协调者,帮助学生学会与教师共处,与学生民主协商。
　　示范、保护、整合、协调,是班主任在营造班级文化、促进班集体形成与发展中的主要责任,也是在以人为本的理念下,促成学生全面、主动、多样发展的重要方法。真正促成班级中每个成员的全面健康发展,有效地解决个别学生的个性问题,根本出路还在于班主任的人格引领与营造适宜、健康的发展环境,还在于把班级内的所有学生动员起来,共同创造优良的班级文化。班集体走向成熟了,班级文化健康了,那么班主任肩负的传承文化与促成每位学生发展的任务自然就不难实现。