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◆摘 要：幼儿园课上课下经常会开展一些活动来增加课堂的趣味性。老师可以在开展活动时借用废旧材料，培养幼儿们的动手操作能力以及绿色环保意识。本文主要研究了幼儿园课程游戏化中废旧材料的运用，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
◆关键词：幼儿园;课程游戏化;废旧材料;运用
幼儿园教学主要是以开展游戏活动为主，因此游戏材料的选择是十分重要的，不仅需要吸引幼儿们的兴趣，还要确保安全，不会对幼儿产生伤害。幼儿由于缺乏经验，会对生活中的各种事物感兴趣，都想要去接触尝试，使用游戏材料的活动更能激发幼儿的参与兴趣。在游戏过程中，游戏材料可以帮助幼儿的性格形成和习惯养成。幼儿参与游戏时，难免会出现与同伴争抢游戏材料的现象，这时候需要孩子自己去处理解决，从而让孩子学会分享，让孩子学会如何处理人际关系。幼儿在使用游戏材料时，会通过听、看、摸等方式来接触游戏材料，这样可以调动幼儿们的五官感觉，促进孩子们的大脑发育。游戏材料中有一种特别的材料——废旧材料。废旧材料从字面意思便可知道这是一种废弃的旧的材料，但是废旧材料还是有其自身的价值。但是幼儿对此种材料接触较少，不知道该如何使用与收放，老师也存在由于使用废旧材料的次数少等问题。
一、扩大获得废旧材料的渠道
如果废旧材料的获得的渠道单一，那么会使得幼儿们接触到的废旧材料品种单一有限。单一的废旧材料对孩子们智力发育及动手能力的拓展帮助极小。丰富的废旧材料才能使孩子们充分发挥想象力及动手实践能力。因此，老师除了通过家长这一渠道获得材料之外，还应该与幼儿园周边社区，居民楼等等取得联系，以此来获得各种各样的安全环保的废旧材料。
二、对废旧材料在游戏活动中的使用做出创新
在幼儿园的游戏活动中，废旧材料用途大部分都是老师将其裁剪处理，制作成了游戏背景和道具。这种用途是最为常见的，但是也有一定的局限性，单一的使用方法无法使废旧材料得到充分利用，因此需要探索一些多元化的使用废旧材料的方法。有些材料是孩子们无法独立动手处理的，如一些涉及到针线的手工作业，便需要家长的参与。还有在食品介绍展示活动中，老师可以利用废旧资料制作一些逼真的“食品”。在老师与家长的参与制作之下，通过多种形式将废旧材料变废为宝，更好的激发孩子们的游戏兴趣。
三、幼儿作为游戏活动的主体，老师进行辅助引导
游戏活动中所收获的体验经历是很重要的。幼儿游戏看似简单，实则蕴涵了许多知识与道理，为孩子们的成长打下了坚实的基础，还能增进师生之间的情感交流。孩子们在游戏中收获的经验教训远比游戏最后的输赢更为重要。因此老师在开展幼儿活动时，应该让幼儿作为游戏的主体，给予孩子们可以发挥的空间，老师在游戏中只起辅助引导作用，为幼儿们提供废旧材料，引导幼儿们动手实践，维护游戏秩序等等。
四、废旧材料需根据学生们的年龄段来选择
幼儿园班级跨度较大，不同年龄段的幼儿在游戏中能使用的废旧材料是不同的。因此老师要在适当的时间，引入使用合适的废旧材料。
五、废旧材料需要依据幼儿的年龄特点进行选择
在游戏活动中引入废旧材料的确有许多益处，但是幼儿园不同班级的幼儿年龄不同，生理及心理的发展情况有各有差异。那么在选择废旧材料的品种及投放数量时需要充分考虑幼儿们之间的差异。当然，同一年级不同班，同一班级不同学生之间的生理心理发展水平也各有不同，老师也应根据学生发展的状况特点来选择适合幼儿们使用的废旧材料。
（一）依据各年级班学生游戏的进行情况和特征
幼儿园学生的年龄跨度较大。小班学生的特点是对周围事物十分感兴趣，喜欢简单重复成人的动作，但由于年龄较小，逻辑思维能力以及动手实践能力较差，很难开展一些游戏活动，这时则需要老师的引导。中班的学生情况又和小班学生不同，他们能在不依靠老师的情况下很好的参与游戏活动，但是人际交往能力不如大班的同学，时常会发生争执打闹，还需要老师在旁负责调解。中班的孩子在小班学习的基础上，已经能适应游戏活动，认知能力提升，兴趣提高，会开始根据自己所需工具的性能来选择更多种类的游戏工具。而大班的游戏活动则更多种多样，开始进行表演游戏，竞争游戏等活动，此外，大班孩子们生活学习经验较为丰富，能明确自己所需工具种类，并对游戏工具的一些细节特别也有要求。
（二）废旧材料需要依据幼儿年龄进行投放
小班幼儿由于年龄小，大部分只适合一些已经制作好的游戏工具。如果要投放一些废旧材料，那么这些材料需要足够的安全无害，需要投放一些常见的废旧材料如梳子、奶瓶等等。对于中大班的幼儿们来说，应该投放一些半成品形式的废旧材料，这样可以锻炼他们的动手实践能力。
六、结语
废旧材料有许多优点：容易获取、易操作、可循环利用等。因此在幼儿园活动游戏中使用废旧材料有许多好处，不仅可以增加幼儿们的环保意识，还能锻炼幼儿们的动手实践能力。废旧材料的选择至关重要，需要根据不同年龄段幼儿们的生理心理发展情况进行选择和投放。为了普及废旧材料在幼儿园的使用，我们应该加大宣传力度，多组织开展有关废旧材料的活动，鼓励孩子们多参与活动，使废旧材料变废為宝！
参考文献
[1]田芳.基于课程游戏化的废品在小班活动中的应用分析[J].名师在线，2017，07：94-95.
[2]邹嘉忆.废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，1510：240.
[3]钦珠虹.幼儿园课程游戏化建设之思考和行动[J].江苏教育研究，2017，28：52-54.
◆关键词：幼儿园;课程游戏化;废旧材料;运用
幼儿园教学主要是以开展游戏活动为主，因此游戏材料的选择是十分重要的，不仅需要吸引幼儿们的兴趣，还要确保安全，不会对幼儿产生伤害。幼儿由于缺乏经验，会对生活中的各种事物感兴趣，都想要去接触尝试，使用游戏材料的活动更能激发幼儿的参与兴趣。在游戏过程中，游戏材料可以帮助幼儿的性格形成和习惯养成。幼儿参与游戏时，难免会出现与同伴争抢游戏材料的现象，这时候需要孩子自己去处理解决，从而让孩子学会分享，让孩子学会如何处理人际关系。幼儿在使用游戏材料时，会通过听、看、摸等方式来接触游戏材料，这样可以调动幼儿们的五官感觉，促进孩子们的大脑发育。游戏材料中有一种特别的材料——废旧材料。废旧材料从字面意思便可知道这是一种废弃的旧的材料，但是废旧材料还是有其自身的价值。但是幼儿对此种材料接触较少，不知道该如何使用与收放，老师也存在由于使用废旧材料的次数少等问题。
一、扩大获得废旧材料的渠道
如果废旧材料的获得的渠道单一，那么会使得幼儿们接触到的废旧材料品种单一有限。单一的废旧材料对孩子们智力发育及动手能力的拓展帮助极小。丰富的废旧材料才能使孩子们充分发挥想象力及动手实践能力。因此，老师除了通过家长这一渠道获得材料之外，还应该与幼儿园周边社区，居民楼等等取得联系，以此来获得各种各样的安全环保的废旧材料。
二、对废旧材料在游戏活动中的使用做出创新
在幼儿园的游戏活动中，废旧材料用途大部分都是老师将其裁剪处理，制作成了游戏背景和道具。这种用途是最为常见的，但是也有一定的局限性，单一的使用方法无法使废旧材料得到充分利用，因此需要探索一些多元化的使用废旧材料的方法。有些材料是孩子们无法独立动手处理的，如一些涉及到针线的手工作业，便需要家长的参与。还有在食品介绍展示活动中，老师可以利用废旧资料制作一些逼真的“食品”。在老师与家长的参与制作之下，通过多种形式将废旧材料变废为宝，更好的激发孩子们的游戏兴趣。
三、幼儿作为游戏活动的主体，老师进行辅助引导
游戏活动中所收获的体验经历是很重要的。幼儿游戏看似简单，实则蕴涵了许多知识与道理，为孩子们的成长打下了坚实的基础，还能增进师生之间的情感交流。孩子们在游戏中收获的经验教训远比游戏最后的输赢更为重要。因此老师在开展幼儿活动时，应该让幼儿作为游戏的主体，给予孩子们可以发挥的空间，老师在游戏中只起辅助引导作用，为幼儿们提供废旧材料，引导幼儿们动手实践，维护游戏秩序等等。
四、废旧材料需根据学生们的年龄段来选择
幼儿园班级跨度较大，不同年龄段的幼儿在游戏中能使用的废旧材料是不同的。因此老师要在适当的时间，引入使用合适的废旧材料。
五、废旧材料需要依据幼儿的年龄特点进行选择
在游戏活动中引入废旧材料的确有许多益处，但是幼儿园不同班级的幼儿年龄不同，生理及心理的发展情况有各有差异。那么在选择废旧材料的品种及投放数量时需要充分考虑幼儿们之间的差异。当然，同一年级不同班，同一班级不同学生之间的生理心理发展水平也各有不同，老师也应根据学生发展的状况特点来选择适合幼儿们使用的废旧材料。
（一）依据各年级班学生游戏的进行情况和特征
幼儿园学生的年龄跨度较大。小班学生的特点是对周围事物十分感兴趣，喜欢简单重复成人的动作，但由于年龄较小，逻辑思维能力以及动手实践能力较差，很难开展一些游戏活动，这时则需要老师的引导。中班的学生情况又和小班学生不同，他们能在不依靠老师的情况下很好的参与游戏活动，但是人际交往能力不如大班的同学，时常会发生争执打闹，还需要老师在旁负责调解。中班的孩子在小班学习的基础上，已经能适应游戏活动，认知能力提升，兴趣提高，会开始根据自己所需工具的性能来选择更多种类的游戏工具。而大班的游戏活动则更多种多样，开始进行表演游戏，竞争游戏等活动，此外，大班孩子们生活学习经验较为丰富，能明确自己所需工具种类，并对游戏工具的一些细节特别也有要求。
（二）废旧材料需要依据幼儿年龄进行投放
小班幼儿由于年龄小，大部分只适合一些已经制作好的游戏工具。如果要投放一些废旧材料，那么这些材料需要足够的安全无害，需要投放一些常见的废旧材料如梳子、奶瓶等等。对于中大班的幼儿们来说，应该投放一些半成品形式的废旧材料，这样可以锻炼他们的动手实践能力。
六、结语
废旧材料有许多优点：容易获取、易操作、可循环利用等。因此在幼儿园活动游戏中使用废旧材料有许多好处，不仅可以增加幼儿们的环保意识，还能锻炼幼儿们的动手实践能力。废旧材料的选择至关重要，需要根据不同年龄段幼儿们的生理心理发展情况进行选择和投放。为了普及废旧材料在幼儿园的使用，我们应该加大宣传力度，多组织开展有关废旧材料的活动，鼓励孩子们多参与活动，使废旧材料变废為宝！
参考文献
[1]田芳.基于课程游戏化的废品在小班活动中的应用分析[J].名师在线，2017，07：94-95.
[2]邹嘉忆.废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，1510：240.
[3]钦珠虹.幼儿园课程游戏化建设之思考和行动[J].江苏教育研究，2017，28：52-54.