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【摘要】在当前新课改教育改革的背景下，学前教育也逐渐引起了社会的高度关注。随着现代学前教育越来越注重让适龄幼儿充分释放自由，发展他们的独特个性，从幼儿的角度看问题。过去，学前教育课题研究者以一个成人的教学视角看待幼儿，不利于学前教育的实际教学效果，严重还会直接影响学前教育和幼儿的健康成长。而且，在实际的学前教育中，很多学前教育幼儿园并没有完全意识到学前教育的基本知识教学理念价值观和理念，幼儿教育的课程逐渐向初级课程倾斜。造成这种问题的根本原因在于对学前教育概念的理解存在偏差。本文分析了现代学前教育的概念并将其应用于学前教育的教学设计。
【关键词】现代学前教育;教学设计;作用
基于现阶段学前教育学的不断发展，现代学前教育的新理念下，人们越来越多地关注学前教育的质量。从学前教育的基本特点出发，分析问题提出，是学前教育未来教学发展的一个必然趋势。对促进幼儿的全面健康成长也是具有积极的推动作用。真正贯彻了现代学前教育对幼儿的教学理念，并将其合理运用到学前教育课程教学中。这是目前应该解决的关键问题。
一、现代学前教育理念重要性
幼儿的天性与生俱来。成长期的环境对幼儿的未来心理发展也会有很大的的影响。由此教师在设计课程教学时，探究幼儿的心理，虽然没有明确的定义，但它应该是在幼儿后期的成长发育过程中慢慢发展形成的，具有一定的生理规律，所以我们应该尽量让幼儿自由的成长发展。但是，幼儿在成长发育过程中一定不能完全不受约束，他们的心理行为完全自由不受规律限制。因此，幼儿教育工作者在幼儿教学工作过程中，必要时应该采取一定的心理干预教育措施方法。幼儿的天性是尚未完全成熟，在认知上并非无知和无能。他们的身体有很大的发展潜力，但这种潜力不可能一下子完全发挥出来。因此，学前教育工作者在正确引导教育好幼儿的时候不要着急，首先还是要耐心对他们进行教育引导，不让他们轻易地去接受那些已经超出自己身体知识认知发育能力发展范围的任何一种东西，根据一个人在幼儿的不同心理成长发育阶段中的需要要来实施不同的教学方法，做到因材施教，在学前教育工作老师的耐心指导帮助和指导下，让幼儿逐渐从不成熟的心理发展成成熟的个体。
二、在教学设计中的作用
1.教育目标的设计
幼儿教学课程目标的正确设定，必须要充分遵循幼儿的个体身心生长发展规律，违反了教学阶段性和教学顺序性则就不利于促进幼儿身心个性化的发展，教师如果没有能从认识上做到保护幼儿的教育主体地位，也不能有利于幼儿教学目标的正确设定。所以这就要求教师在正确设定幼儿教学课程目标时，一定是要紧密联系每个幼儿的实际学习生活，满足每个幼儿的实际生活体验要求。比如在《幼儿渗透式领域课程》中，学习"正方体爱心礼盒"课程，教育教学目标也就是要帮助每个幼儿，根据长方体和正方体的不同特征，会正确辨别长方体和正方体。在总的教育目标的设定下，教师开展具体的活动，给幼儿发放礼盒，和形状的模具，让他们在讨论中发表自己的看法，然后教师会帮助他们进行纠正。
2.教学内容设计
教师在学前教学内容的具体设计过程当中，一定要以幼儿的直接教育经验联系到主要教学内容中，不能够用超出幼儿个体能力培养范围的方式进行直接知识点的学习，让幼儿学习难度很大的知识内容，这不符合整个幼儿的实际学习经验。比如有些幼儿园给幼儿设计的课程中，每天都有很多需要幼儿书写内容，幼儿不但学得困难不容易理解，而且还会导致幼儿用非所学、学非所用。以整个时期幼儿自身为主要教学中心，用幼儿自身真材实料的方式去理解感受所有的需要幼儿学习的学前教育基础知识，结合整个时期幼儿自身的整个成长阶段特征，设计策划出能够符合幼儿成长发展阶段的规律，符合幼儿成长身心健康发展规律的学前教育知识作为教学内容，这样能够直接让的幼儿个体身心茁长成长、进一步健康成长。
3.课堂内容的设计
在幼儿的教学活动中，最重要的地位是幼儿自身的主观能动性。因此，学前教育者不能强迫幼儿学习知识，要耐心引导幼儿发挥自己的主观能动性，自主完成学习内容。在教育教学课堂的设计中，教师可以采用游戏作为主要的教学方式，因为这个阶段幼儿喜欢玩游戏，而游戏最符合幼儿身心发展的生理特点。二要让适龄幼儿通过各种游戏自主学习知识。在幼儿游戏教学过程中，幼儿们不仅可以充分感受自由，而且幼儿玩的游戏过程中就能掌握学习的具体内容，让适龄幼儿在以后的学习中更加主动地接受学习知识。因此，在我国现代学前教育具体课程内容的教学过程中，教师必须通过找到正确的教学方法来充分激发适龄幼儿的学习活动欲望。采用游戏的教学方式不仅可以充分调动适龄幼儿的学习积极性，还可以间接让适龄幼儿愉快地自主学习知识，能够让教师的学前教学教育工作过程变得相对轻松。总之，要将我国现代学前教育者的教学课程理念，充分运用体现到学前教育者的教学课程设计中，必须正确理解学前教育者在教学中的理念，然后根据适龄幼儿生理体质和生理的变化规律和心理特点，设计教学内容和运用教学方法。
总结：
总之，幼儿教育工作者的工作非常重要，教师教学的具体内容和教学方法将直接地会影响到一个幼儿未来的实际生活和他的学习习惯。目前，许多学前教育教师工作者对新的现代学前教育老师教学设计理念上的认识存在不足。因此，作为学前教育工作者，要不断认真学习，正确认识和充分认识新的现代学前教育老师理念，能够在学前教育中做到充分体现新的现代学前教育理念。在选择教学内容方面。要求幼儿教育工作者，在教学设计教学内容的过程中，严格要求遵循现代幼儿的心理成长发展规律，逐步让幼儿从小开始养成良好的日常行为习惯。一定不要拔苗助长，鼓励幼儿健康快乐成长，在老师的指导下逐渐成为成熟的人。
参考文献：
[1]田梦媛.现代学前教育理念在学前教育教学设计中的实践探索[J].试题与研究，2021（25）：123-124.
[2]甘瑜琦.现代学前教育理念在学前教育教学设计中的作用研究[J].宿州教育学院學报，2017，20（03）：48-49+86.
[3]罗萌，李金萍.现代学前教育理念在学前教育教学设计中的重要性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
【关键词】现代学前教育;教学设计;作用
基于现阶段学前教育学的不断发展，现代学前教育的新理念下，人们越来越多地关注学前教育的质量。从学前教育的基本特点出发，分析问题提出，是学前教育未来教学发展的一个必然趋势。对促进幼儿的全面健康成长也是具有积极的推动作用。真正贯彻了现代学前教育对幼儿的教学理念，并将其合理运用到学前教育课程教学中。这是目前应该解决的关键问题。
一、现代学前教育理念重要性
幼儿的天性与生俱来。成长期的环境对幼儿的未来心理发展也会有很大的的影响。由此教师在设计课程教学时，探究幼儿的心理，虽然没有明确的定义，但它应该是在幼儿后期的成长发育过程中慢慢发展形成的，具有一定的生理规律，所以我们应该尽量让幼儿自由的成长发展。但是，幼儿在成长发育过程中一定不能完全不受约束，他们的心理行为完全自由不受规律限制。因此，幼儿教育工作者在幼儿教学工作过程中，必要时应该采取一定的心理干预教育措施方法。幼儿的天性是尚未完全成熟，在认知上并非无知和无能。他们的身体有很大的发展潜力，但这种潜力不可能一下子完全发挥出来。因此，学前教育工作者在正确引导教育好幼儿的时候不要着急，首先还是要耐心对他们进行教育引导，不让他们轻易地去接受那些已经超出自己身体知识认知发育能力发展范围的任何一种东西，根据一个人在幼儿的不同心理成长发育阶段中的需要要来实施不同的教学方法，做到因材施教，在学前教育工作老师的耐心指导帮助和指导下，让幼儿逐渐从不成熟的心理发展成成熟的个体。
二、在教学设计中的作用
1.教育目标的设计
幼儿教学课程目标的正确设定，必须要充分遵循幼儿的个体身心生长发展规律，违反了教学阶段性和教学顺序性则就不利于促进幼儿身心个性化的发展，教师如果没有能从认识上做到保护幼儿的教育主体地位，也不能有利于幼儿教学目标的正确设定。所以这就要求教师在正确设定幼儿教学课程目标时，一定是要紧密联系每个幼儿的实际学习生活，满足每个幼儿的实际生活体验要求。比如在《幼儿渗透式领域课程》中，学习"正方体爱心礼盒"课程，教育教学目标也就是要帮助每个幼儿，根据长方体和正方体的不同特征，会正确辨别长方体和正方体。在总的教育目标的设定下，教师开展具体的活动，给幼儿发放礼盒，和形状的模具，让他们在讨论中发表自己的看法，然后教师会帮助他们进行纠正。
2.教学内容设计
教师在学前教学内容的具体设计过程当中，一定要以幼儿的直接教育经验联系到主要教学内容中，不能够用超出幼儿个体能力培养范围的方式进行直接知识点的学习，让幼儿学习难度很大的知识内容，这不符合整个幼儿的实际学习经验。比如有些幼儿园给幼儿设计的课程中，每天都有很多需要幼儿书写内容，幼儿不但学得困难不容易理解，而且还会导致幼儿用非所学、学非所用。以整个时期幼儿自身为主要教学中心，用幼儿自身真材实料的方式去理解感受所有的需要幼儿学习的学前教育基础知识，结合整个时期幼儿自身的整个成长阶段特征，设计策划出能够符合幼儿成长发展阶段的规律，符合幼儿成长身心健康发展规律的学前教育知识作为教学内容，这样能够直接让的幼儿个体身心茁长成长、进一步健康成长。
3.课堂内容的设计
在幼儿的教学活动中，最重要的地位是幼儿自身的主观能动性。因此，学前教育者不能强迫幼儿学习知识，要耐心引导幼儿发挥自己的主观能动性，自主完成学习内容。在教育教学课堂的设计中，教师可以采用游戏作为主要的教学方式，因为这个阶段幼儿喜欢玩游戏，而游戏最符合幼儿身心发展的生理特点。二要让适龄幼儿通过各种游戏自主学习知识。在幼儿游戏教学过程中，幼儿们不仅可以充分感受自由，而且幼儿玩的游戏过程中就能掌握学习的具体内容，让适龄幼儿在以后的学习中更加主动地接受学习知识。因此，在我国现代学前教育具体课程内容的教学过程中，教师必须通过找到正确的教学方法来充分激发适龄幼儿的学习活动欲望。采用游戏的教学方式不仅可以充分调动适龄幼儿的学习积极性，还可以间接让适龄幼儿愉快地自主学习知识，能够让教师的学前教学教育工作过程变得相对轻松。总之，要将我国现代学前教育者的教学课程理念，充分运用体现到学前教育者的教学课程设计中，必须正确理解学前教育者在教学中的理念，然后根据适龄幼儿生理体质和生理的变化规律和心理特点，设计教学内容和运用教学方法。
总结：
总之，幼儿教育工作者的工作非常重要，教师教学的具体内容和教学方法将直接地会影响到一个幼儿未来的实际生活和他的学习习惯。目前，许多学前教育教师工作者对新的现代学前教育老师教学设计理念上的认识存在不足。因此，作为学前教育工作者，要不断认真学习，正确认识和充分认识新的现代学前教育老师理念，能够在学前教育中做到充分体现新的现代学前教育理念。在选择教学内容方面。要求幼儿教育工作者，在教学设计教学内容的过程中，严格要求遵循现代幼儿的心理成长发展规律，逐步让幼儿从小开始养成良好的日常行为习惯。一定不要拔苗助长，鼓励幼儿健康快乐成长，在老师的指导下逐渐成为成熟的人。
参考文献：
[1]田梦媛.现代学前教育理念在学前教育教学设计中的实践探索[J].试题与研究，2021（25）：123-124.
[2]甘瑜琦.现代学前教育理念在学前教育教学设计中的作用研究[J].宿州教育学院學报，2017，20（03）：48-49+86.
[3]罗萌，李金萍.现代学前教育理念在学前教育教学设计中的重要性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.