论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的背景下，问题导学法作为新型的教学方式， 能做到以学生为主体，培养学生自主学习的能力，通过创设教学情境，加强对问题的科学合理设置，增强教师对问题的有效引导，能提高课堂效率，促进问题导学法在高中数学教学中的高效应用，推动高中数学教学的向前发展。
【关键词】新课改 高中数学 问题导入法 应用
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-033-01
引言：在新形势下高中数学教学需要改变传统教学模式，探索应用有活力、有效果，能促进学生长远发展的教学模式。通过问题导学法在高中数学教学中的有效应用，能将课堂还给学生，激发学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，有利于构建高效数學课堂。
一、高中数学问题导学法的内涵与特质
问题导学法是把问题作为导向来进行教学活动，教师通过具体的教学内容来提出导向性问题，学生依据问题来探究数学知识，把培养学生的数学思维和自主学习能力作为问题导的教学目标，从而让学生在学习过程中能够发现问题、提出问题和解决问题。做到以学生为中心，教师做好引导教学。在课改的背景下，教师运用问题导学法是实施素质教学的要求，是提高学生综合素质和能力的要求，教师需要更新教育理念，切实做到以学生为主体、教师作为教学的引导者，运用问题导学法来上好每一节高中数学课。
二、高中数学问题导学法的具体应用
（一）通过创设情境促进导学法的有效应用
在高中阶段，数学是十分重要的学科也是比较难的学科，是学生学习过程的重点和难点，学生花的时间和经历比较多，传统的教学模式不能让学生更高效地学习，减轻学生的负担，而问题导学法能够帮助学生提高学习效率，提升学生的学习能力，但是在应用问题导学法时，在充分备课的情况下创设一个合理的教学情境，通过情境引出教学问题，教学情境能够使问题变得生动形象，还增加了趣味性，这样更有利于激发学生对问题的理解和思考，能更好地引导学生参与到问题中来，调动学生的主动性和积极性，培养学生问题意识和处理问题的能力，提高学习效率。例如，在学习三角函数时，利用多媒体技术来创设教学情境，通过多媒体将三角函数的认知过程呈现出来，测量航海的航程，测量树木的高度，确定高层建筑阴影问题等，之后教师就可以提出相应的问题，在生活中哪里可以应用到三角函数的知识？应该用怎样的公式来解三角函数？让学生对学习的目标更清晰，结合教材让学生去解决问题，之后结合学生的回答情况，让学生去发现问题，教师在进行知识的精讲，引导学生查看资料，加强思考，再去解决问题。培养自主学习能力。问题导学法能提高课堂效率，有利于构建高效的数学课堂。
（二）加强问题的设置和引导，促进学生的思考
在应用问题导学法进行高中数学教学过程中，提出的问题并不是随便的、没有目的的，而是让学生通过问题的引导，能够对数学问题进行分析和思考，因此，设置的问题非常重要，教师一定要精心备课，设置的问题一定要科学合理，真正能启发学生，让学生对重点的知识更好地把握，要符合学生的思维方式，更要结合本节课的知识和具体的教学情况，通过科学合理地设置问题，才能更好地引导学生，促进学生更高效地学习。特别注意教师要在学生进行分析思考的过程中给予积极有效地点拨和引导，让学生能够按着正确的思路进行深入的思考，提高学生解决问题的能力。例如，在学习指数函数时，教师可以把问题导学法与实际生活结合起来来学习指数函数，在生活中把钱存入银行，年利率为3.4%，假定年利率不变，存入X元一年之后本息是多少，年限为两年呢？年限为N年呢？教师开始由浅入深引导学生进行探究，从本金入手，然后导出指数函数的应用，让学生加深对指数函数的理解，也提高了对指数函数在生活中应用问题的处理。
（三）解决和拓展问题
数学的学习不仅需要牢固地掌握基础知识，最重要地就是能灵活地运用，在高中数学学习过程中，通过问题导学法培养学生的学习能力和逻辑思维能力，从而使学生在学习中能够发现问题、提出问题、解决问题，教师根据学生的情况统筹兼顾进行引导教学，这样更有利于学生解决问题能力的提升，促进知识的灵活运用。比如，在学习几何图形时，教师可以应用问题导学法，先提出问题，教室讲台和地面是怎样的空间关系？墙壁和黑板是怎样的关系？怎样才能证明它们的关系？之后教师组织学生进行分组学习，通过学生的思考和相互间的探讨，能开拓学生的思维，提升学生解决问题的能力，加深对知识的理解。在应用问题导学法时，最后需要教师进行总结和拓展。教师要对教学中的重点和难点进行归纳，还要对学生的表现给予积极的点评。之后教师根据教学情况可以给学生留练习题或者就某个重点知识让学生进行课外拓展，提高学生学习数学的能力。
三、高中数学问题导学法应用的意义
（一）改变了教学方式
新时期课程的深入改革，问题导学法作为新型的教学方式，在高中数学教学中的有效应用，能很好地做到以学生为主体，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的数学思维，促进学生的全面发展。
（二）巩固数学知识
在数学教学过程中，会有很多概念、公式和定理等抽象的内容，这些知识对学生来说有一定的难度，还相对比较的枯燥，应用问题导学法能够有针对性地提出导向性问题，帮助学生对所学的知识进行巩固，加深学生对所学知识更好地掌握，提高学习效率。
（三）提升学生自主探究能力
问题导学法最重要的目的就是培养学生的自主学习能力，在教学设计上要以学生为中心，培养学生自主学习能力，在教学过程中，通过问题导学法让学生自己去探究问题，教师积极引导学生，启迪学生的思维，培养学生的创造力。
结束语
新课改下高中数学教学中问题导学法的应用，需要教师善于创设情境，合理设置问题，促进学生的思考，培养学生自主学习能力，培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质，提高课堂的学习效率，提升高中数学的教学质量。
【参考文献】
[1] 王海. 高中数学教学中问题导学法的应用研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018， 000（001）：P.56-56.
【关键词】新课改 高中数学 问题导入法 应用
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-033-01
引言：在新形势下高中数学教学需要改变传统教学模式，探索应用有活力、有效果，能促进学生长远发展的教学模式。通过问题导学法在高中数学教学中的有效应用，能将课堂还给学生，激发学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，有利于构建高效数學课堂。
一、高中数学问题导学法的内涵与特质
问题导学法是把问题作为导向来进行教学活动，教师通过具体的教学内容来提出导向性问题，学生依据问题来探究数学知识，把培养学生的数学思维和自主学习能力作为问题导的教学目标，从而让学生在学习过程中能够发现问题、提出问题和解决问题。做到以学生为中心，教师做好引导教学。在课改的背景下，教师运用问题导学法是实施素质教学的要求，是提高学生综合素质和能力的要求，教师需要更新教育理念，切实做到以学生为主体、教师作为教学的引导者，运用问题导学法来上好每一节高中数学课。
二、高中数学问题导学法的具体应用
（一）通过创设情境促进导学法的有效应用
在高中阶段，数学是十分重要的学科也是比较难的学科，是学生学习过程的重点和难点，学生花的时间和经历比较多，传统的教学模式不能让学生更高效地学习，减轻学生的负担，而问题导学法能够帮助学生提高学习效率，提升学生的学习能力，但是在应用问题导学法时，在充分备课的情况下创设一个合理的教学情境，通过情境引出教学问题，教学情境能够使问题变得生动形象，还增加了趣味性，这样更有利于激发学生对问题的理解和思考，能更好地引导学生参与到问题中来，调动学生的主动性和积极性，培养学生问题意识和处理问题的能力，提高学习效率。例如，在学习三角函数时，利用多媒体技术来创设教学情境，通过多媒体将三角函数的认知过程呈现出来，测量航海的航程，测量树木的高度，确定高层建筑阴影问题等，之后教师就可以提出相应的问题，在生活中哪里可以应用到三角函数的知识？应该用怎样的公式来解三角函数？让学生对学习的目标更清晰，结合教材让学生去解决问题，之后结合学生的回答情况，让学生去发现问题，教师在进行知识的精讲，引导学生查看资料，加强思考，再去解决问题。培养自主学习能力。问题导学法能提高课堂效率，有利于构建高效的数学课堂。
（二）加强问题的设置和引导，促进学生的思考
在应用问题导学法进行高中数学教学过程中，提出的问题并不是随便的、没有目的的，而是让学生通过问题的引导，能够对数学问题进行分析和思考，因此，设置的问题非常重要，教师一定要精心备课，设置的问题一定要科学合理，真正能启发学生，让学生对重点的知识更好地把握，要符合学生的思维方式，更要结合本节课的知识和具体的教学情况，通过科学合理地设置问题，才能更好地引导学生，促进学生更高效地学习。特别注意教师要在学生进行分析思考的过程中给予积极有效地点拨和引导，让学生能够按着正确的思路进行深入的思考，提高学生解决问题的能力。例如，在学习指数函数时，教师可以把问题导学法与实际生活结合起来来学习指数函数，在生活中把钱存入银行，年利率为3.4%，假定年利率不变，存入X元一年之后本息是多少，年限为两年呢？年限为N年呢？教师开始由浅入深引导学生进行探究，从本金入手，然后导出指数函数的应用，让学生加深对指数函数的理解，也提高了对指数函数在生活中应用问题的处理。
（三）解决和拓展问题
数学的学习不仅需要牢固地掌握基础知识，最重要地就是能灵活地运用，在高中数学学习过程中，通过问题导学法培养学生的学习能力和逻辑思维能力，从而使学生在学习中能够发现问题、提出问题、解决问题，教师根据学生的情况统筹兼顾进行引导教学，这样更有利于学生解决问题能力的提升，促进知识的灵活运用。比如，在学习几何图形时，教师可以应用问题导学法，先提出问题，教室讲台和地面是怎样的空间关系？墙壁和黑板是怎样的关系？怎样才能证明它们的关系？之后教师组织学生进行分组学习，通过学生的思考和相互间的探讨，能开拓学生的思维，提升学生解决问题的能力，加深对知识的理解。在应用问题导学法时，最后需要教师进行总结和拓展。教师要对教学中的重点和难点进行归纳，还要对学生的表现给予积极的点评。之后教师根据教学情况可以给学生留练习题或者就某个重点知识让学生进行课外拓展，提高学生学习数学的能力。
三、高中数学问题导学法应用的意义
（一）改变了教学方式
新时期课程的深入改革，问题导学法作为新型的教学方式，在高中数学教学中的有效应用，能很好地做到以学生为主体，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的数学思维，促进学生的全面发展。
（二）巩固数学知识
在数学教学过程中，会有很多概念、公式和定理等抽象的内容，这些知识对学生来说有一定的难度，还相对比较的枯燥，应用问题导学法能够有针对性地提出导向性问题，帮助学生对所学的知识进行巩固，加深学生对所学知识更好地掌握，提高学习效率。
（三）提升学生自主探究能力
问题导学法最重要的目的就是培养学生的自主学习能力，在教学设计上要以学生为中心，培养学生自主学习能力，在教学过程中，通过问题导学法让学生自己去探究问题，教师积极引导学生，启迪学生的思维，培养学生的创造力。
结束语
新课改下高中数学教学中问题导学法的应用，需要教师善于创设情境，合理设置问题，促进学生的思考，培养学生自主学习能力，培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质，提高课堂的学习效率，提升高中数学的教学质量。
【参考文献】
[1] 王海. 高中数学教学中问题导学法的应用研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018， 000（001）：P.56-56.