摘 要：微课程作为一种新型学习资源，自从它出现以来就引起了国内外学者的浓厚兴趣。近年来，随着国家教育政策的支持，国内关于微课程的开发与制作更是引起了一番新的热潮，各学校、各学科的教师们都基于其所教授学科的相关知识去制作不同类型的微课程供学习者们参考。但是，随着越来越多种类微课程的出现，其中存在的相关问题也接踵而至，尤其是在微课程设计中出现了很多亟待解决的问题。一门品质高的微课程可以在满足学习者个体需求的基础上，同时兼顾着提高教师学者专业技术发展创新的能力。所以，对于如何设计品质高的微课程是目前要解决的关键问题。所以本文从什么是微课程设计，即微课程定义，目前微课程设计中存在的“微课不微”“换汤不换药”等实际问题，以及如何进行微课程设计，即微课程设计时应当遵循的四原则（主体性原则、简明性原则、趣味性原则、整体性原则）、四方法（学习对象的明确、设计内容的规范、双向通道的开发、科技支持的保障）来进行分析与梳理，最后对当前的微课程设计中存在的问题进行挖掘并提出相应的改进建议，以期对未来专家学者们进行的微课程设计提供理论支撑和实践指导。