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【摘 要】在高中教学过程中，学生鉴赏能力的培养是音乐教学中的重要内容。高中音乐鉴赏课程的有效开展需要学生对这门课程建立较强的学习兴趣。为了更好地提升高中音乐鉴赏课程的教学效果，教师要丰富学生鉴赏的资源，并能够从专业的角度进行审美分析和评价。专业性的体现既包括抽象的音乐知识，也包括音乐承载的情感情绪功能。教师要抓住关键点开展高中音乐鉴赏课教学。
【关键词】高中音乐 学生 鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.028
音乐在人们的现实生活中发挥着至关重要的作用，其是反映人类现实生活情感的一种艺术，同时也是展现美、表达美、诠释美的一种方式与载体。高中生相较初中生而言，已经有了自己的审美观念与价值倾向，他们对美丑优差有自己的个人判断与分析审视。为了培养学生良好的审美习惯和高尚的审美情操，教师可以通过高中音乐鉴赏课的鉴赏教学来提升学生的审美能力。
一、音乐鉴赏课要注重因材施教理念的实践
学生虽然有共性，但是更有一些不同的个性，因此，在音乐教学中，教师不仅要关注学生共同的进步，在学科知识方面对学生做出统一的要求，也要关注学生的个性化情况，能够让学生在音乐课堂上找到自己非常热衷的内容，这样学生的学习兴趣会更加浓厚，而且可以在某一个方向有更多的拓展。比如，有的学生喜欢节奏明快的音乐作品，有的学生喜欢经典温婉的民歌作品。所以，从因材施教的理念出发，教师可以照顾学生各自不同的兴趣爱好。教师可以把高中音乐鉴赏课分为不同的时段，将学生分成不同的群组，让学生在各自的兴趣小组内有能够充分进行交流和音乐欣赏的机会。可以更好地将因材施教的理念落到实处。一个群组的学生对某个方面的音乐作品兴趣更加浓厚，从对这些音乐作品的欣赏中，他们可以得到很大的快乐。因此，在这样一个小组中，学生之间有共同的话题可以交流，可以进一步深化他们对此类音乐的认识和理解，朝着更专业的角度发展。
二、以意境重现鉴赏法提升审美能力
意境重现鉴赏法，指的是教师通过多种方式在课堂上巧妙灵活地重现音乐作品的氛围与意境，引导学生在沉浸意境的过程中去自然地欣赏音乐作品的美。以《阳关三叠》为例，这首曲目的核心意境是“离别”，要欣赏的美包括两个方面，一方面是作品本身所诠释的主题（离别是一个在各类艺术作品中经久不衰且极富感染力和表现力的主题）所代表的意境美和情绪美;另一方面是古代器乐演奏出来的独特美。前者可以被后者所带动、激发。《阳关三叠》这首古琴曲是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的歌曲。因此，教师在课堂上重现与创设意境时，可以先从《送元二使安西》这首古诗入手，借鉴语文教学中的意境创设方式（如抓住关键词、关键句等）。由于“离别”这个主题也是生活中比较常见的，教师可以在课堂上模拟毕业时在最后一堂课上，同学之间互相诉说对彼此的祝福和寄语，或者模拟去机场、火车站、汽车站等地送别同学等情景。这种意境会自然而然地激发学生的离愁别绪，当激发起学生的情绪后，教师再将意境慢慢切换到这首古琴曲的意境中，学生就能比较容易接受。学生置身在特定的意境中，也会更好地欣赏与鉴赏古琴曲中的内涵美与精神美。
三、创新教学方法，提高音乐鉴赏课堂教学的有效性
现如今，随着我国教学水平与科学技术的不断进步与发展，微课教学、创客教学、多媒体教学逐渐在高中音乐鉴赏课程中得到广泛应用与推广，并取得了良好的教学效果。所以，在高中音乐鉴赏课程中，教师应积极创新教学方法，借助现代教育技术，丰富课堂教学内容，提高学生的鉴赏体验，以此更好地提升音乐鉴赏教学的实效性与有效性，有效缓解高中学生的学习压力，提高学生的学科素养。例如，在学习梅兰芳先生的戏曲《看大王在账中和衣睡穩》时，由于高中学生在日常生活中很少能够接触到戏曲，如果直接进行音乐知识讲解、音乐内容解析，势必会降低学生的学习热情，无法提高课堂教学的有效性。此时，教师应先通过多媒体教学设备，为学生播放有关“梅兰芳”的影视图像与视频，深化学生的知识印象，拓展学生的知识视野。随后让学生对戏曲作品进行鉴赏，提高学生的感知体验，让学生更好地体会戏曲的精髓与内涵，增强学生的参与积极性，提升课堂教学的实效性，实现高效课堂的有效构建。
四、利用多媒体教学设备，增强课堂的视听效果
随着科学技术的不断进步和快速发展，学校的教学技术也迅速进入现代化，在教学中引用先进的多媒体教学设备所取得的教学成果也十分显著，它主要是通过声音、图像、动画以及诸多素材融合而来，这种先进的教学设备和技术由于紧跟时代步伐，非常迎合当代学生的心理特点以及兴趣爱好。因此，在音乐鉴赏课堂教学中，教师应巧妙利用多媒体教学手段来激发学生的学习热情。首先，可为学生设计音乐专题，巩固学生的音乐基础知识，并提高音乐鉴赏能力。其次，针对不同国家的音乐曲风，教师应根据实际教学需求对学生进行综合性指导。通过运用多媒体教学设备可以更为直观地将音乐展示给学生，不仅可以调动学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，同时也能使有限的教学资源得到有效利用，使其发挥最大的作用和价值。
五、结束语
总之，在高中音乐鉴赏教学中，教师要在教学理念上有所创新，关注学生主体作用的发挥。通过灵活多变的教学方式，给学生带去不一样的学习感受，调动学生对音乐鉴赏的兴趣，从音乐鉴赏课的学习和体验中得到更多专业的引导，获得精神上的享受和认识上的升华，让音乐鉴赏课成为培养学生综合素质的重要渠道。
参考文献
[1]李硕.高校音乐鉴赏课教学方式创新研究[J].课程教育研究，2019（15）：228.
[2]王慧.慕课对高校公共音乐鉴赏课的挑战与机遇[J].北方音乐，2017，37（23）：191.
【关键词】高中音乐 学生 鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.028
音乐在人们的现实生活中发挥着至关重要的作用，其是反映人类现实生活情感的一种艺术，同时也是展现美、表达美、诠释美的一种方式与载体。高中生相较初中生而言，已经有了自己的审美观念与价值倾向，他们对美丑优差有自己的个人判断与分析审视。为了培养学生良好的审美习惯和高尚的审美情操，教师可以通过高中音乐鉴赏课的鉴赏教学来提升学生的审美能力。
一、音乐鉴赏课要注重因材施教理念的实践
学生虽然有共性，但是更有一些不同的个性，因此，在音乐教学中，教师不仅要关注学生共同的进步，在学科知识方面对学生做出统一的要求，也要关注学生的个性化情况，能够让学生在音乐课堂上找到自己非常热衷的内容，这样学生的学习兴趣会更加浓厚，而且可以在某一个方向有更多的拓展。比如，有的学生喜欢节奏明快的音乐作品，有的学生喜欢经典温婉的民歌作品。所以，从因材施教的理念出发，教师可以照顾学生各自不同的兴趣爱好。教师可以把高中音乐鉴赏课分为不同的时段，将学生分成不同的群组，让学生在各自的兴趣小组内有能够充分进行交流和音乐欣赏的机会。可以更好地将因材施教的理念落到实处。一个群组的学生对某个方面的音乐作品兴趣更加浓厚，从对这些音乐作品的欣赏中，他们可以得到很大的快乐。因此，在这样一个小组中，学生之间有共同的话题可以交流，可以进一步深化他们对此类音乐的认识和理解，朝着更专业的角度发展。
二、以意境重现鉴赏法提升审美能力
意境重现鉴赏法，指的是教师通过多种方式在课堂上巧妙灵活地重现音乐作品的氛围与意境，引导学生在沉浸意境的过程中去自然地欣赏音乐作品的美。以《阳关三叠》为例，这首曲目的核心意境是“离别”，要欣赏的美包括两个方面，一方面是作品本身所诠释的主题（离别是一个在各类艺术作品中经久不衰且极富感染力和表现力的主题）所代表的意境美和情绪美;另一方面是古代器乐演奏出来的独特美。前者可以被后者所带动、激发。《阳关三叠》这首古琴曲是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的歌曲。因此，教师在课堂上重现与创设意境时，可以先从《送元二使安西》这首古诗入手，借鉴语文教学中的意境创设方式（如抓住关键词、关键句等）。由于“离别”这个主题也是生活中比较常见的，教师可以在课堂上模拟毕业时在最后一堂课上，同学之间互相诉说对彼此的祝福和寄语，或者模拟去机场、火车站、汽车站等地送别同学等情景。这种意境会自然而然地激发学生的离愁别绪，当激发起学生的情绪后，教师再将意境慢慢切换到这首古琴曲的意境中，学生就能比较容易接受。学生置身在特定的意境中，也会更好地欣赏与鉴赏古琴曲中的内涵美与精神美。
三、创新教学方法，提高音乐鉴赏课堂教学的有效性
现如今，随着我国教学水平与科学技术的不断进步与发展，微课教学、创客教学、多媒体教学逐渐在高中音乐鉴赏课程中得到广泛应用与推广，并取得了良好的教学效果。所以，在高中音乐鉴赏课程中，教师应积极创新教学方法，借助现代教育技术，丰富课堂教学内容，提高学生的鉴赏体验，以此更好地提升音乐鉴赏教学的实效性与有效性，有效缓解高中学生的学习压力，提高学生的学科素养。例如，在学习梅兰芳先生的戏曲《看大王在账中和衣睡穩》时，由于高中学生在日常生活中很少能够接触到戏曲，如果直接进行音乐知识讲解、音乐内容解析，势必会降低学生的学习热情，无法提高课堂教学的有效性。此时，教师应先通过多媒体教学设备，为学生播放有关“梅兰芳”的影视图像与视频，深化学生的知识印象，拓展学生的知识视野。随后让学生对戏曲作品进行鉴赏，提高学生的感知体验，让学生更好地体会戏曲的精髓与内涵，增强学生的参与积极性，提升课堂教学的实效性，实现高效课堂的有效构建。
四、利用多媒体教学设备，增强课堂的视听效果
随着科学技术的不断进步和快速发展，学校的教学技术也迅速进入现代化，在教学中引用先进的多媒体教学设备所取得的教学成果也十分显著，它主要是通过声音、图像、动画以及诸多素材融合而来，这种先进的教学设备和技术由于紧跟时代步伐，非常迎合当代学生的心理特点以及兴趣爱好。因此，在音乐鉴赏课堂教学中，教师应巧妙利用多媒体教学手段来激发学生的学习热情。首先，可为学生设计音乐专题，巩固学生的音乐基础知识，并提高音乐鉴赏能力。其次，针对不同国家的音乐曲风，教师应根据实际教学需求对学生进行综合性指导。通过运用多媒体教学设备可以更为直观地将音乐展示给学生，不仅可以调动学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，同时也能使有限的教学资源得到有效利用，使其发挥最大的作用和价值。
五、结束语
总之，在高中音乐鉴赏教学中，教师要在教学理念上有所创新，关注学生主体作用的发挥。通过灵活多变的教学方式，给学生带去不一样的学习感受，调动学生对音乐鉴赏的兴趣，从音乐鉴赏课的学习和体验中得到更多专业的引导，获得精神上的享受和认识上的升华，让音乐鉴赏课成为培养学生综合素质的重要渠道。
参考文献
[1]李硕.高校音乐鉴赏课教学方式创新研究[J].课程教育研究，2019（15）：228.
[2]王慧.慕课对高校公共音乐鉴赏课的挑战与机遇[J].北方音乐，2017，37（23）：191.