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摘 要：任何社会的存在和发展，都离不开与其根本制度相适应的核心价值观，新时期贯彻“四个全面”战略布局，实现“全面从严治党”要求，更需要社会主义核心价值观“凝魂聚气”，尤其是对于党的建设和思想政治工作相对薄弱的民办高校党组织，更应该创新工作思路，使每个党员都成为社会主义核心价值观的坚定信奉者和模范践行者，只有这样，才能为民办高校落实全面从严治党要求提供有力支撑。
关键词：核心价值观；民校；党建
任何社会要存在和发展，都要形成与其根本制度相适应的，主导全社会的思想和行为的价值体系，实现包括全面从严治党的“四个全面”战略布局也是如此，习近平总书记多次强调：“理想信念是共产党人精神上的‘钙’，理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”。尤其是民办高校，在党的建设和思想政治工作方面，同公办院校相比还存在这样那样的问题。特别是在经济社会发生深刻变革，思想观念发生深刻变化的条件下，民办高校大学生思想政治领域不可避免地呈现出多元化、多样性、多层次性的现象，更需要社会主义核心价值观来统领师生的思想。因此，广大党员干部应带头学习和弘扬社会主义核心价值观，用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众，从而产生巨大的凝聚力和感召力。
一、正确认知民办高校社会主义核心价值观培育的“短板”，为加强核心价值观培育提供新依据
民办高校与公办院校相比，在思想政治工作的环境上，存在一些先天不足。一是董事会重视不够。由于民办高校董事会比较注重经济效益而忽视社会责任，因此，对不能直接带来经济效益的社会主义核心价值观培育，往往会缺乏清醒的认识，投入人力、物力、财力不足。二是党组织的力量相对薄弱。民办高校党委的核心作用不够坚强，基层支部的战斗堡垒作用发挥的不尽人意，党员的先锋模范作用不突出，制约了对社会主义核心价值观的引领。三是思想政治工作“两支队伍”力量不足。从思想政治理论教师角度看，专职思想政治理论教师年龄结构出现“两极分化”现象，年龄高和年龄低的教师比例较高，年富力强的教师比例偏少；而兼职思想政治理论教师更是由于临时观念强，责任心不够。从辅导员角度看，由于工作压力大，物质待遇低，发展后劲不足，导致民办高校辅导员队伍稳定性不好，流动性较大。四是没有可遵循的模式。民办高校一般建校时间较短，对于核心价值观教育等新生事物，可借鉴的东西不多。五是学生思想状况复杂。与公办院校比，由于民办院校学费较高，很多学生有花钱买学历的思想，功利性较强。只有充分认识民办高校这些实际情况，才能有的放矢地开展工作，为党员引领广大师生更好地践行社会主义核心价值观，有针对性和创造性地开辟出新的工作领域。
二、化解民办高校党建不利因素影响，为引领社会主义核心价值观培育打造新核心
民办高校党组织是民办高校的政治核心，这是由我国的社会主义性质和我们党的执政地位决定的。但在现实工作中，民办高校党组织引领师生践行社会主义核心价值观，受到许多因素的影响。因为民办高校党委是民办高校的管理体制与公办高校有明显的不同，实行的是董事会领导下的校（院）长负责制。虽然从中央到地方各级党组织都非常重视民办高校党的建设，但在实际工作中，仍在许多亟待解决的问题：一是从党员个体角度看，民办高校教职员工稳定性较差，流动性较高，档案管理不完善。这使得民办高校中的一些党员组织观念不强，党员意识弱化现象突出。二是从党的组织建设角度看，民办高校用人制度自由性较强，一般采用合同聘任制的用工制度，这种工作上的不稳定性使得一些教职工党员临时观念大，不愿将组织关系转入受聘学校，使得党组织规模较小，党员人数比例偏低。三是从党的领导的角度看，民办高校特别注重成本核算，注重投资回报，功利性倾向较为明显，因此，不愿配备足够的党务工作者，同时，由于学校的决策权一般由校董事会掌握，党委缺乏进入学校决策层和管理层的机制，难以找到发挥作用的切入点，经常游离于决策管理之外，使党委的政治核心作用很难得到充分发挥。因此，在社会主义核心价值观培育中，必须加强党委的核心作用，推动各基层支部统一思想和认识，解决党员干部和党员群众普遍存在的“打工”、“雇佣”思想，积极践行和引领其他成员树立社会主义核心价值观，通过不断探索引领大学生践行社会主义核心价值观的有效方法，把作为先进分子最高标准的全心全意人民服务的价值观和作为一般群众普遍标准的社会主義核心价值观相统一，把社会主义社会的核心价值目标与民办高校大学生的主要价值目标相结合，实现理论认同、实践认同、情感认同和责任认同。使其不但在群众中有良好反响，也能得到举办者的积极评价。只有这样，才能保证民办高校的社会主义性质和人才培养方向，完成党和国家赋予的历史使命。
三、遵循民办高校大学生成长规律，为社会主义核心价值观培育构建“新常态”
价值观培育模式的创新，应符合人的思想和行为培育规律，做到全时间、全方位的养成。具体说，就是要党员干部带头在教法、管法和养成法上做到密切联动。一是在对核心价值观灌输的教法上，突出动态教学。根据民办高校有关核心价值观的思政教学内容不同，以及教学对象专业的不同，因地制宜地选用多种现代教学方法。如针对民办高校大学生有花高价钱学专业，不注重核心价值观培育问题的现象，有意识地在热点难点问题上实行案例教学；如针对民办高校大学生整体素质普遍不高，而民办高校思政教师队伍年龄结构大多“两头大，中间小”的现象，在思政教学中化不利因素为有利因素，年龄与学生差距较大的教师以父辈身份，年龄与学生相仿的年轻教师以兄长的身份，尝试对大学生身边的问题实行谈话式教学；如针对民办高校大学生家庭条件相对较好，网络工具使用普遍的问题，对思政课余时间延伸部分实行网络教学。二是在对核心价值观矫正的管法上，实行思想政治理论教师和辅导员“两支队伍”无缝结合。在日常工作上，进行网状联接，打破部门条状分割的现状，建立思想政治理论教师与辅导员常态结合的模式，以学生核心价值观认同提高为中心，根据学生的成长阶段、教学活动安排和学生现实需要，使灌输和养成密切结合，管理教育密切结合；在难点问题上，进行“聚焦式”管理教育，建立应急性管理教育机制，集中对重点人和重点事进行深入细致的疏导工作和防范工作，集中解决价值观扭曲的突出问题，实现时间上无空档，人员上无死角，工作上无漏洞，防止极端事件和群体性事件的发生。三是在对核心价值观践行的养成法中，应将核心价值观教育与日常生活结合。从我做起，从现在做起，从身边做起，使民办高校大学生真正自觉地践行社会主义核心价值观念。 四、追踪国内外思想政治教育前沿动态，为社会主义核心价值观培育不断寻求新“增长点”
从世界范围来看，许多国家在价值观教育方面都积累了丰富的经验。如发达国家普遍由重视灌输向“灌输与渗透”并重转变，教育内容隐蔽在有关教育学科中，使受教育者在不知不觉中接受了影响。国内各高校在价值观教育方面，也十分重视教育的针对性、实效性和主体性。因此，民办高校党委支部应该借鉴国内外教育经验，结合自己的实际，采取丰富多彩的方法开展当代大学生核心价值观教育。具体说，一是核心价值观教育应与开放性和时代性相结合，在尊重不同文化价值观念的基础上，坚持马克思主义指导思想，抵制反动的和腐朽的文化观念的侵蚀。二是核心价值观教育要与一元化和多元化相结合，在尊重民办高校大学生的差异性、包容多样性的同时，必须强化主流价值导向。使大学生认识到，如果一个国家和一个民族如果失去统一的价值观念，就会丧去凝聚力，甚至導致分裂。三是应将核心价值观教育与日常生活结合。通过引导大学生广泛参加社会实践活动，如青年志愿者等，让大学生在潜移默化中受到影响，强化正确的价值观念。四是核心价值观教育要与情感教育结合。价值观形成取决两个因素：“应不应该接受”和“愿不愿意接受”。“应不应该接受”受认知的因素的影响；“愿不愿意接受”，受情感因素的影响。只有通过情感的支持，才能转化成坚定的信念，使民办高校大学生真正自觉地践行社会主义核心价值观念。
总而言之，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义制度的生命之魂。民办高校党组织和每一名党员，必须充分意识肩负的重要责任，在复杂的社会实践中要牢记使命，在大是大非面前旗帜鲜明，在利益诱惑面前立场坚定，根据党的十八大提出的社会主义核心价值观的内容和要求，结合民办高校大学生的特点，不断探索引领广大师生践行社会主义核心价值观的有效方法，把社会主义社会的核心价值目标与民办高校大学生的主要价值目标有机地结合起来。只有这样，才能保证民办高校的社会主义性质和人才培养方向，为全面从严治党不断注入新的能量。
参考文献：
[1]习近平.习近平就高校党建工作作出重要指示强调坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[Z].中央政府门户网站www.gov.cn 2014-12-29 21：34.
[2] 习近平.2014年2月24日在中央政治局第十三次集体学习时的讲话[Z].中国共产党新闻网people.com.cn 2014-03-26 13：12.
[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[R].在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，2012，11.
[4]编写组，十八大报告辅导读本[M].国家行政学院出版社，2012，11.
[5]郑秀红.高校基层党组织与大学生核心价值体系培养[J].太原师范学院学报第9卷第1期，2010，1.
关键词：核心价值观；民校；党建
任何社会要存在和发展，都要形成与其根本制度相适应的，主导全社会的思想和行为的价值体系，实现包括全面从严治党的“四个全面”战略布局也是如此，习近平总书记多次强调：“理想信念是共产党人精神上的‘钙’，理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”。尤其是民办高校，在党的建设和思想政治工作方面，同公办院校相比还存在这样那样的问题。特别是在经济社会发生深刻变革，思想观念发生深刻变化的条件下，民办高校大学生思想政治领域不可避免地呈现出多元化、多样性、多层次性的现象，更需要社会主义核心价值观来统领师生的思想。因此，广大党员干部应带头学习和弘扬社会主义核心价值观，用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众，从而产生巨大的凝聚力和感召力。
一、正确认知民办高校社会主义核心价值观培育的“短板”，为加强核心价值观培育提供新依据
民办高校与公办院校相比，在思想政治工作的环境上，存在一些先天不足。一是董事会重视不够。由于民办高校董事会比较注重经济效益而忽视社会责任，因此，对不能直接带来经济效益的社会主义核心价值观培育，往往会缺乏清醒的认识，投入人力、物力、财力不足。二是党组织的力量相对薄弱。民办高校党委的核心作用不够坚强，基层支部的战斗堡垒作用发挥的不尽人意，党员的先锋模范作用不突出，制约了对社会主义核心价值观的引领。三是思想政治工作“两支队伍”力量不足。从思想政治理论教师角度看，专职思想政治理论教师年龄结构出现“两极分化”现象，年龄高和年龄低的教师比例较高，年富力强的教师比例偏少；而兼职思想政治理论教师更是由于临时观念强，责任心不够。从辅导员角度看，由于工作压力大，物质待遇低，发展后劲不足，导致民办高校辅导员队伍稳定性不好，流动性较大。四是没有可遵循的模式。民办高校一般建校时间较短，对于核心价值观教育等新生事物，可借鉴的东西不多。五是学生思想状况复杂。与公办院校比，由于民办院校学费较高，很多学生有花钱买学历的思想，功利性较强。只有充分认识民办高校这些实际情况，才能有的放矢地开展工作，为党员引领广大师生更好地践行社会主义核心价值观，有针对性和创造性地开辟出新的工作领域。
二、化解民办高校党建不利因素影响，为引领社会主义核心价值观培育打造新核心
民办高校党组织是民办高校的政治核心，这是由我国的社会主义性质和我们党的执政地位决定的。但在现实工作中，民办高校党组织引领师生践行社会主义核心价值观，受到许多因素的影响。因为民办高校党委是民办高校的管理体制与公办高校有明显的不同，实行的是董事会领导下的校（院）长负责制。虽然从中央到地方各级党组织都非常重视民办高校党的建设，但在实际工作中，仍在许多亟待解决的问题：一是从党员个体角度看，民办高校教职员工稳定性较差，流动性较高，档案管理不完善。这使得民办高校中的一些党员组织观念不强，党员意识弱化现象突出。二是从党的组织建设角度看，民办高校用人制度自由性较强，一般采用合同聘任制的用工制度，这种工作上的不稳定性使得一些教职工党员临时观念大，不愿将组织关系转入受聘学校，使得党组织规模较小，党员人数比例偏低。三是从党的领导的角度看，民办高校特别注重成本核算，注重投资回报，功利性倾向较为明显，因此，不愿配备足够的党务工作者，同时，由于学校的决策权一般由校董事会掌握，党委缺乏进入学校决策层和管理层的机制，难以找到发挥作用的切入点，经常游离于决策管理之外，使党委的政治核心作用很难得到充分发挥。因此，在社会主义核心价值观培育中，必须加强党委的核心作用，推动各基层支部统一思想和认识，解决党员干部和党员群众普遍存在的“打工”、“雇佣”思想，积极践行和引领其他成员树立社会主义核心价值观，通过不断探索引领大学生践行社会主义核心价值观的有效方法，把作为先进分子最高标准的全心全意人民服务的价值观和作为一般群众普遍标准的社会主義核心价值观相统一，把社会主义社会的核心价值目标与民办高校大学生的主要价值目标相结合，实现理论认同、实践认同、情感认同和责任认同。使其不但在群众中有良好反响，也能得到举办者的积极评价。只有这样，才能保证民办高校的社会主义性质和人才培养方向，完成党和国家赋予的历史使命。
三、遵循民办高校大学生成长规律，为社会主义核心价值观培育构建“新常态”
价值观培育模式的创新，应符合人的思想和行为培育规律，做到全时间、全方位的养成。具体说，就是要党员干部带头在教法、管法和养成法上做到密切联动。一是在对核心价值观灌输的教法上，突出动态教学。根据民办高校有关核心价值观的思政教学内容不同，以及教学对象专业的不同，因地制宜地选用多种现代教学方法。如针对民办高校大学生有花高价钱学专业，不注重核心价值观培育问题的现象，有意识地在热点难点问题上实行案例教学；如针对民办高校大学生整体素质普遍不高，而民办高校思政教师队伍年龄结构大多“两头大，中间小”的现象，在思政教学中化不利因素为有利因素，年龄与学生差距较大的教师以父辈身份，年龄与学生相仿的年轻教师以兄长的身份，尝试对大学生身边的问题实行谈话式教学；如针对民办高校大学生家庭条件相对较好，网络工具使用普遍的问题，对思政课余时间延伸部分实行网络教学。二是在对核心价值观矫正的管法上，实行思想政治理论教师和辅导员“两支队伍”无缝结合。在日常工作上，进行网状联接，打破部门条状分割的现状，建立思想政治理论教师与辅导员常态结合的模式，以学生核心价值观认同提高为中心，根据学生的成长阶段、教学活动安排和学生现实需要，使灌输和养成密切结合，管理教育密切结合；在难点问题上，进行“聚焦式”管理教育，建立应急性管理教育机制，集中对重点人和重点事进行深入细致的疏导工作和防范工作，集中解决价值观扭曲的突出问题，实现时间上无空档，人员上无死角，工作上无漏洞，防止极端事件和群体性事件的发生。三是在对核心价值观践行的养成法中，应将核心价值观教育与日常生活结合。从我做起，从现在做起，从身边做起，使民办高校大学生真正自觉地践行社会主义核心价值观念。 四、追踪国内外思想政治教育前沿动态，为社会主义核心价值观培育不断寻求新“增长点”
从世界范围来看，许多国家在价值观教育方面都积累了丰富的经验。如发达国家普遍由重视灌输向“灌输与渗透”并重转变，教育内容隐蔽在有关教育学科中，使受教育者在不知不觉中接受了影响。国内各高校在价值观教育方面，也十分重视教育的针对性、实效性和主体性。因此，民办高校党委支部应该借鉴国内外教育经验，结合自己的实际，采取丰富多彩的方法开展当代大学生核心价值观教育。具体说，一是核心价值观教育应与开放性和时代性相结合，在尊重不同文化价值观念的基础上，坚持马克思主义指导思想，抵制反动的和腐朽的文化观念的侵蚀。二是核心价值观教育要与一元化和多元化相结合，在尊重民办高校大学生的差异性、包容多样性的同时，必须强化主流价值导向。使大学生认识到，如果一个国家和一个民族如果失去统一的价值观念，就会丧去凝聚力，甚至導致分裂。三是应将核心价值观教育与日常生活结合。通过引导大学生广泛参加社会实践活动，如青年志愿者等，让大学生在潜移默化中受到影响，强化正确的价值观念。四是核心价值观教育要与情感教育结合。价值观形成取决两个因素：“应不应该接受”和“愿不愿意接受”。“应不应该接受”受认知的因素的影响；“愿不愿意接受”，受情感因素的影响。只有通过情感的支持，才能转化成坚定的信念，使民办高校大学生真正自觉地践行社会主义核心价值观念。
总而言之，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义制度的生命之魂。民办高校党组织和每一名党员，必须充分意识肩负的重要责任，在复杂的社会实践中要牢记使命，在大是大非面前旗帜鲜明，在利益诱惑面前立场坚定，根据党的十八大提出的社会主义核心价值观的内容和要求，结合民办高校大学生的特点，不断探索引领广大师生践行社会主义核心价值观的有效方法，把社会主义社会的核心价值目标与民办高校大学生的主要价值目标有机地结合起来。只有这样，才能保证民办高校的社会主义性质和人才培养方向，为全面从严治党不断注入新的能量。
参考文献：
[1]习近平.习近平就高校党建工作作出重要指示强调坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[Z].中央政府门户网站www.gov.cn 2014-12-29 21：34.
[2] 习近平.2014年2月24日在中央政治局第十三次集体学习时的讲话[Z].中国共产党新闻网people.com.cn 2014-03-26 13：12.
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[4]编写组，十八大报告辅导读本[M].国家行政学院出版社，2012，11.
[5]郑秀红.高校基层党组织与大学生核心价值体系培养[J].太原师范学院学报第9卷第1期，2010，1.