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陶行知一生从事教育事业，有许多至理名言被人们广为传颂。如“捧着一颗心来，不带半根草去”、“六大解放”等。这些教育思想都体现着以人的发展为本的先进理念，反映着陶行知先生在教育事业上的献身精神和孜孜不倦的探索精神。下面结合新课改、新课标提出的新理念对践行陶行知“六大解放”思想对提高作文教学效率的作用谈一些自己的理解。
一、解放学生的头脑，让学生学会思考
陶行知先生主张“解放儿童的头脑，使之能思”、“没有思维的学习，不是真正的学习”。这就是強调了要让学生独立思考，自主学习。比如在作文中体现学生自己的思维，才能够有好的作文出现。小学生的特点是：天真幼稚，好奇心强，对新事物较为敏感，且充满兴趣，喜欢幻想，讨厌成式化的说教，讨厌呆板、枯燥的生活，讨厌老套陈旧的作文题目。如《难忘的一件事》《寒（暑）假中的一件事》《新学期的打算》等等，这类文题在小学阶段学生不知要写上多少遍。如此这般怎能激起学生的作文兴趣呢？因此，在作文教学过程中，要特别注意文题的思考与设计。先让学生自己命题，在此基础上，再寻求新颖，有趣，带有感情色彩的作文题目，发挥学生作文的主动性，学生的头脑先动起来了，很容易激发起学生的表达欲。作为课堂教学启迪者的教师，要鼓励学生主动思维，探索求知，成为学习动脑的小主人。
二、解放学生的眼睛，让学生学会观察
达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时说：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上”。由此可见，观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮，引导学生掌握正确的观察方法。陶行知先生举的例子更能说明这一点，他说：一个朋友的太太，因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实的打了一顿。我对她说恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。我和她仔细一谈，她方才恍然大悟。我说：“你可以把孩子和金表一块送到钟表店修理，他要多少钱，你就给多少钱，但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。这样修表铺就成了课堂。”让孩子看修表的过程就是在让他去用眼观察，我想如果让这个孩子再写关于修表的作文，他一定是手到擒来，为什么呢？他通过仔细观察有了情感和视觉体验，所以他言之有物，言之有据。因此，教师在作文教学之前以及在平时，一定要强调学生的观察，把他们的眼睛从书本中挪开，让他们在实际生活中获得更多的灵感。
三、解放学生的双手，让学生会做
“动手实践、自主探索、合作交流”是新课改提倡的主要学习方式，陶先生也历来主张“教学做合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教，学生拿做来学乃是真学。”并强调要“让小孩子有动手机会。”中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。只有把学生的手解放出来，才能使孩子手上的亿万个智慧的细胞释放出来。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。大家一定注意到了这样一个事实，中国学生在国际各种奥林匹克竞赛中屡获大奖，据不完全统计，从第26届至2007年的第48届国际数学奥林匹克竞赛，中国就有126名选手获奖，而且大部分是金牌。如果再加上物理、化学、生物等竞赛，中国选手获奖的人数应该是其他国家望尘莫及的。然而，另一个事实应该让中国所有从事教育工作的人都要思考：为什么中国至今无人获得诺贝尔奖？难怪有人戏称中国的教育培养的是考试的机器！中国学生的双手除了穿衣、吃饭外，恐怕只能用来做作业了！所以，在教学中也要创造条件让学生积极的动手。作为教师，在学生动手作文前为什么不让学生亲自动手去一次家务劳动或组织一次大扫除呢？前面提到的“拆金表”为什么不让学生再拆一次呢？
四、解放学生的嘴巴，让学生学会表达
人们常说，腿长在你自己的屁股上，还不是想走就走；嘴巴长在你自己的脸上，还不是想说就说。其实不然。让学生想说就说，能发表独立见解，允许有问题就问，使大家可以享受言论自由，提倡标新立异。凡是去过美国学校参观学习的人都会深有感触地说：“美国的学生上课真是太自由了，学生不仅可以随时发言，而且还可以同老师辩论，老师和学生没有上下之分，而是平起平坐，充满着宽松和谐的气氛。”上世纪40年代陶行知先生就指出“发明千千万，起点是一问”，然而在中国，由于“师道尊严”的影响，学生上课只能俯首帖耳，不能乱说乱动。学生上课要想发言，必须是先举手，并经过老师的允许，不然就会遭到老师的训斥，可悲的是我们的学生对此也早已适应。据报道某地一老师给一喜欢“插嘴”的学生在嘴巴上贴封条——用塑胶布将嘴巴粘住，令其无法张口讲话。这样的情况下，有再多的想法学生也不敢讲。久而久之不要说积极发言，学生恐怕连想也不愿意多想了，真正变成了装知识的容器。特别是作文教学，我们有多少老师会让学生在动笔前先用嘴巴说出自己的思路或先口头表达作文内容了呢？
五、解放学生的时间和空间，让学生学会创造
“培养学生的创新思维和创新能力”是这次新课改的核心内容，培养学生的创新思维和创新能力不仅需要形式、资源，更需要时间和空间作为保证。不要把儿童关在家中，要让他们到大自然，到社会中去扩大视野。解放空间，扩大学生认识的眼界。让学生去接触大自然、大社会、扩大眼界，以发挥其内在的创造力。大自然是最好的老师，它包罗万象，奥秘无穷。让学生到大自然中去感受、去体悟、去探寻，到社会中去磨炼是一条极好的丰富知识、开阔视野的途径。写作的素材不深入生活去体验是不可能撷取到的。因此，我们应该把本属于孩子的自由发展和思考的空间还给孩子。
在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育，彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展学生的创造能力，才能真正提高作文教学效率。
【作者单位：宿迁市宿豫区大兴中心小学 江苏】
一、解放学生的头脑，让学生学会思考
陶行知先生主张“解放儿童的头脑，使之能思”、“没有思维的学习，不是真正的学习”。这就是強调了要让学生独立思考，自主学习。比如在作文中体现学生自己的思维，才能够有好的作文出现。小学生的特点是：天真幼稚，好奇心强，对新事物较为敏感，且充满兴趣，喜欢幻想，讨厌成式化的说教，讨厌呆板、枯燥的生活，讨厌老套陈旧的作文题目。如《难忘的一件事》《寒（暑）假中的一件事》《新学期的打算》等等，这类文题在小学阶段学生不知要写上多少遍。如此这般怎能激起学生的作文兴趣呢？因此，在作文教学过程中，要特别注意文题的思考与设计。先让学生自己命题，在此基础上，再寻求新颖，有趣，带有感情色彩的作文题目，发挥学生作文的主动性，学生的头脑先动起来了，很容易激发起学生的表达欲。作为课堂教学启迪者的教师，要鼓励学生主动思维，探索求知，成为学习动脑的小主人。
二、解放学生的眼睛，让学生学会观察
达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时说：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上”。由此可见，观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮，引导学生掌握正确的观察方法。陶行知先生举的例子更能说明这一点，他说：一个朋友的太太，因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实的打了一顿。我对她说恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。我和她仔细一谈，她方才恍然大悟。我说：“你可以把孩子和金表一块送到钟表店修理，他要多少钱，你就给多少钱，但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。这样修表铺就成了课堂。”让孩子看修表的过程就是在让他去用眼观察，我想如果让这个孩子再写关于修表的作文，他一定是手到擒来，为什么呢？他通过仔细观察有了情感和视觉体验，所以他言之有物，言之有据。因此，教师在作文教学之前以及在平时，一定要强调学生的观察，把他们的眼睛从书本中挪开，让他们在实际生活中获得更多的灵感。
三、解放学生的双手，让学生会做
“动手实践、自主探索、合作交流”是新课改提倡的主要学习方式，陶先生也历来主张“教学做合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教，学生拿做来学乃是真学。”并强调要“让小孩子有动手机会。”中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。只有把学生的手解放出来，才能使孩子手上的亿万个智慧的细胞释放出来。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。大家一定注意到了这样一个事实，中国学生在国际各种奥林匹克竞赛中屡获大奖，据不完全统计，从第26届至2007年的第48届国际数学奥林匹克竞赛，中国就有126名选手获奖，而且大部分是金牌。如果再加上物理、化学、生物等竞赛，中国选手获奖的人数应该是其他国家望尘莫及的。然而，另一个事实应该让中国所有从事教育工作的人都要思考：为什么中国至今无人获得诺贝尔奖？难怪有人戏称中国的教育培养的是考试的机器！中国学生的双手除了穿衣、吃饭外，恐怕只能用来做作业了！所以，在教学中也要创造条件让学生积极的动手。作为教师，在学生动手作文前为什么不让学生亲自动手去一次家务劳动或组织一次大扫除呢？前面提到的“拆金表”为什么不让学生再拆一次呢？
四、解放学生的嘴巴，让学生学会表达
人们常说，腿长在你自己的屁股上，还不是想走就走；嘴巴长在你自己的脸上，还不是想说就说。其实不然。让学生想说就说，能发表独立见解，允许有问题就问，使大家可以享受言论自由，提倡标新立异。凡是去过美国学校参观学习的人都会深有感触地说：“美国的学生上课真是太自由了，学生不仅可以随时发言，而且还可以同老师辩论，老师和学生没有上下之分，而是平起平坐，充满着宽松和谐的气氛。”上世纪40年代陶行知先生就指出“发明千千万，起点是一问”，然而在中国，由于“师道尊严”的影响，学生上课只能俯首帖耳，不能乱说乱动。学生上课要想发言，必须是先举手，并经过老师的允许，不然就会遭到老师的训斥，可悲的是我们的学生对此也早已适应。据报道某地一老师给一喜欢“插嘴”的学生在嘴巴上贴封条——用塑胶布将嘴巴粘住，令其无法张口讲话。这样的情况下，有再多的想法学生也不敢讲。久而久之不要说积极发言，学生恐怕连想也不愿意多想了，真正变成了装知识的容器。特别是作文教学，我们有多少老师会让学生在动笔前先用嘴巴说出自己的思路或先口头表达作文内容了呢？
五、解放学生的时间和空间，让学生学会创造
“培养学生的创新思维和创新能力”是这次新课改的核心内容，培养学生的创新思维和创新能力不仅需要形式、资源，更需要时间和空间作为保证。不要把儿童关在家中，要让他们到大自然，到社会中去扩大视野。解放空间，扩大学生认识的眼界。让学生去接触大自然、大社会、扩大眼界，以发挥其内在的创造力。大自然是最好的老师，它包罗万象，奥秘无穷。让学生到大自然中去感受、去体悟、去探寻，到社会中去磨炼是一条极好的丰富知识、开阔视野的途径。写作的素材不深入生活去体验是不可能撷取到的。因此，我们应该把本属于孩子的自由发展和思考的空间还给孩子。
在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育，彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展学生的创造能力，才能真正提高作文教学效率。
【作者单位：宿迁市宿豫区大兴中心小学 江苏】