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摘要：写作是英语学习的重要目标之一。在教学活动中，如何培养低生源学校学生的写作能力是值得初中英语教师探索的一个课题。本论文通过对本校生的问卷调查和写作情况的初步分析，并结合英语写作的方法策略，来探讨在日常的教学活动中如何有效地为学生提高有用的写作技巧和方法，来提高学生的写作能力。
关键词：英语写作 中学生 写作技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、英语写作的重要性
英语写作是语言技能的重要组成部分之一，在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对英语写作技能提出了五个标准：能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明（教育部，2012：17）。这表明了写作是英语学习的重要任务之一。通过写作，学生的语言知识点可以得到内化，学生也能更好的运用词汇、句型、语法等知识。由此可见，提高学生的写作能力的重要性和紧迫性。但写作能力的提高需要有效的策略和方式，写作策略在语言的习得中起着极大的作用。许多语言学家们也认为写作确实需要一些有效的策略。
二、英语写作的一些策略
1.写作前的准备
（1）审题
写作第一步应该是学会审题。首先，要学会分析所给的材料，确定人称、时态、主要内容和作文类型。其次，根据材料，确定相关的句型句式、短语、词汇。然后，列提纲。提纲中要含有文中所有的要点，注意分清要点的主次，一切要点都要围绕主题展开，再扩展句子，形成语篇。由于句子与句子、段落与段落之间需要过渡自然，因此需要注意连接词的使用。最后，再根据提纲进行写作。
（2）谋篇布局
很多学生的写作存在语篇混乱、条理不清晰的问题，所以要让学生学会谋篇布局，加强学生对各类题材作文的训练。首先，让学生学会判断作文是属于哪些类型的。再根据不同类型的作文用不同的句型句式表达，并让学生牢记这些句型句式表达。然后，让学生学会用总分式写作，即先总后分。第一段用一两句话引出中心话题，第二段提出相关的论点论据，注意连接词的使用，最后一段用一两句话来总结。最后，让学生牢记一些表次序、递进和转折的连接词，和一些万能的句型句式。
2.掌握写作的基本知识
（1）在平时的词汇教学中，让学生在牢记单词拼写及中文意思时，也要注意了解单词的词性。特别是名词、动词、形容词和副词的用法，及它们在句子中充当什么样的成分。同时，在写作中，代词的运用是必不可少的，要重点抓人称代词的主格及宾格、物主代词的用法。
（2）在平时的教学过程中，特别是讲解句子时，教师可适当提及主语、谓语和宾语在句中的位置、用法，让学生能够在平时的课文学习中对主谓宾的概念有一定的了解。同时，讲解阅读时，可适当提及从句的用法，让学生能够判断一些简单易见的从句，能够在写作中巧用一些从句给作文增加一些多样性及高级感。
3.造句
造句是一种有效提高书面表达能力的方式。让学生每天用“主谓宾”和“主系表”这两种句型造句。然后每天让学生互改，学生遇到不懂的就第一时间向老师请教，这样学生就可以及时得到一个有效的反馈。同时，在写的过程中，老师要注意提醒学生尽可能运用自己已经学过的且较简单易记的句型句式、语法知识进行造句。这样不仅能让学生对已学的知识得到进一步的巩固与运用，还能给学生增加一定的自信心，每天在造句的过程中有更多的自我肯定、自我认可，这对学生在提高写作能力有很大的帮助。
4.采用扩写句子、缩写短文的方法
（1）練习句子是减少英语作文错误的有效方法之一。特别是简单句句型的训练，而扩句是最好的练习简单句句型的方式。在写作教学中，学生如何使用简单句句型“主谓宾”进行扩写，变成“主语+谓语+宾语+地点+时间”的句子呢？比如，“主谓宾”结构“Li Ying watches TV”，加上地点写成“ LI Ying watches TV at home”， 加上时间写成 “Li Ying watched TV at home yesterday”。学生在扩写句子的过程中，不但掌握了这两个句型，还懂得了地点状语、时间状语在句子所在的位置。
（2）缩写短文是难度升级的遣词造句。教师可给出一篇50词左右且易懂的小短文，让学生在文中找出主要内容，再结合自己的想法用一两句话对这篇小短文进行一个概括性的描写。这样有利于培养学生提取信息的能力，也有助于提高他们的写作水平。
5.各种题材的写作训练
（1）看图作文
看图写作是提高学生语言能力的有效方法之一。图画是直观易懂的，并且还有情景性。所以，学生容易被图画的内容所吸引，而且还能够快速理解。当好奇心被激起之后，才会有想表达的欲望。因此，教师可选取一些具有趣味性的，简单易懂的，贴近生活的图画对学生进行看图作文的训练。同时，在平时的教学过程中，也要有目的有意识地向学生描述与课文有关的图片，让学生能够在日常的学习中学习描述图片的方法。通过对人或事物的简单描述，不仅可以提高学生组织语言的能力，还有利于培养学生的形象思维能力。
（2）话题作文
话题作文是考试中最常见的作文，所以对此类型作文的训练是非常有必要的。话题作文不仅可以给学生提供更大的写作空间，还能让学生更好的发挥自己的写作水平。对于话题作文的训练，需要让学生掌握这类型作文的写作技巧。首先，需要学生了解话题作文的概念。然后，要向学生讲解这类型作文的写作切入点。包括书写的要求，导入、总结的技巧，还有全文的主要部分该从哪些方面进行扩展。同时，在选题时，应当选取一些简单且考试中常出现的题目进行训练。例如，校园生活、身心健康等话题。也可以让学生自由选题，让他们根据自己的喜好、所长进行选择。在训练的过程中，教师一定要鼓励学生多写多练，提高他们的写作积极性。
三、结语
写作能力的提高不是一朝一夕的事情。它是一个既需要学生持之以恒的努力和储备大量基础知识的过程，又要求教师能够善于利用各种教学方式去引导学生学习和提高学生的学习效率的过程。这是一个需要师生不断努力，长期积累的过程。在这过程中，如果教师能够合理利用有效的写作方法去指导学生，就可以激起学生写作的兴趣，提高他们写作的积极性。如果学生能够掌握较好的写作技能，他们的英语写作水平也会更上一层楼。
参考文献
[1]魏太培.浅谈提高初中英语写作的有效方法[J].课程教育研究，2010（17）.
[2]教育部.《国家英语课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011年.
[3]李彩霞.初中英语写作教学策略探究[J].新课程导学，2018（24）：65.
关键词：英语写作 中学生 写作技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、英语写作的重要性
英语写作是语言技能的重要组成部分之一，在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对英语写作技能提出了五个标准：能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明（教育部，2012：17）。这表明了写作是英语学习的重要任务之一。通过写作，学生的语言知识点可以得到内化，学生也能更好的运用词汇、句型、语法等知识。由此可见，提高学生的写作能力的重要性和紧迫性。但写作能力的提高需要有效的策略和方式，写作策略在语言的习得中起着极大的作用。许多语言学家们也认为写作确实需要一些有效的策略。
二、英语写作的一些策略
1.写作前的准备
（1）审题
写作第一步应该是学会审题。首先，要学会分析所给的材料，确定人称、时态、主要内容和作文类型。其次，根据材料，确定相关的句型句式、短语、词汇。然后，列提纲。提纲中要含有文中所有的要点，注意分清要点的主次，一切要点都要围绕主题展开，再扩展句子，形成语篇。由于句子与句子、段落与段落之间需要过渡自然，因此需要注意连接词的使用。最后，再根据提纲进行写作。
（2）谋篇布局
很多学生的写作存在语篇混乱、条理不清晰的问题，所以要让学生学会谋篇布局，加强学生对各类题材作文的训练。首先，让学生学会判断作文是属于哪些类型的。再根据不同类型的作文用不同的句型句式表达，并让学生牢记这些句型句式表达。然后，让学生学会用总分式写作，即先总后分。第一段用一两句话引出中心话题，第二段提出相关的论点论据，注意连接词的使用，最后一段用一两句话来总结。最后，让学生牢记一些表次序、递进和转折的连接词，和一些万能的句型句式。
2.掌握写作的基本知识
（1）在平时的词汇教学中，让学生在牢记单词拼写及中文意思时，也要注意了解单词的词性。特别是名词、动词、形容词和副词的用法，及它们在句子中充当什么样的成分。同时，在写作中，代词的运用是必不可少的，要重点抓人称代词的主格及宾格、物主代词的用法。
（2）在平时的教学过程中，特别是讲解句子时，教师可适当提及主语、谓语和宾语在句中的位置、用法，让学生能够在平时的课文学习中对主谓宾的概念有一定的了解。同时，讲解阅读时，可适当提及从句的用法，让学生能够判断一些简单易见的从句，能够在写作中巧用一些从句给作文增加一些多样性及高级感。
3.造句
造句是一种有效提高书面表达能力的方式。让学生每天用“主谓宾”和“主系表”这两种句型造句。然后每天让学生互改，学生遇到不懂的就第一时间向老师请教，这样学生就可以及时得到一个有效的反馈。同时，在写的过程中，老师要注意提醒学生尽可能运用自己已经学过的且较简单易记的句型句式、语法知识进行造句。这样不仅能让学生对已学的知识得到进一步的巩固与运用，还能给学生增加一定的自信心，每天在造句的过程中有更多的自我肯定、自我认可，这对学生在提高写作能力有很大的帮助。
4.采用扩写句子、缩写短文的方法
（1）練习句子是减少英语作文错误的有效方法之一。特别是简单句句型的训练，而扩句是最好的练习简单句句型的方式。在写作教学中，学生如何使用简单句句型“主谓宾”进行扩写，变成“主语+谓语+宾语+地点+时间”的句子呢？比如，“主谓宾”结构“Li Ying watches TV”，加上地点写成“ LI Ying watches TV at home”， 加上时间写成 “Li Ying watched TV at home yesterday”。学生在扩写句子的过程中，不但掌握了这两个句型，还懂得了地点状语、时间状语在句子所在的位置。
（2）缩写短文是难度升级的遣词造句。教师可给出一篇50词左右且易懂的小短文，让学生在文中找出主要内容，再结合自己的想法用一两句话对这篇小短文进行一个概括性的描写。这样有利于培养学生提取信息的能力，也有助于提高他们的写作水平。
5.各种题材的写作训练
（1）看图作文
看图写作是提高学生语言能力的有效方法之一。图画是直观易懂的，并且还有情景性。所以，学生容易被图画的内容所吸引，而且还能够快速理解。当好奇心被激起之后，才会有想表达的欲望。因此，教师可选取一些具有趣味性的，简单易懂的，贴近生活的图画对学生进行看图作文的训练。同时，在平时的教学过程中，也要有目的有意识地向学生描述与课文有关的图片，让学生能够在日常的学习中学习描述图片的方法。通过对人或事物的简单描述，不仅可以提高学生组织语言的能力，还有利于培养学生的形象思维能力。
（2）话题作文
话题作文是考试中最常见的作文，所以对此类型作文的训练是非常有必要的。话题作文不仅可以给学生提供更大的写作空间，还能让学生更好的发挥自己的写作水平。对于话题作文的训练，需要让学生掌握这类型作文的写作技巧。首先，需要学生了解话题作文的概念。然后，要向学生讲解这类型作文的写作切入点。包括书写的要求，导入、总结的技巧，还有全文的主要部分该从哪些方面进行扩展。同时，在选题时，应当选取一些简单且考试中常出现的题目进行训练。例如，校园生活、身心健康等话题。也可以让学生自由选题，让他们根据自己的喜好、所长进行选择。在训练的过程中，教师一定要鼓励学生多写多练，提高他们的写作积极性。
三、结语
写作能力的提高不是一朝一夕的事情。它是一个既需要学生持之以恒的努力和储备大量基础知识的过程，又要求教师能够善于利用各种教学方式去引导学生学习和提高学生的学习效率的过程。这是一个需要师生不断努力，长期积累的过程。在这过程中，如果教师能够合理利用有效的写作方法去指导学生，就可以激起学生写作的兴趣，提高他们写作的积极性。如果学生能够掌握较好的写作技能，他们的英语写作水平也会更上一层楼。
参考文献
[1]魏太培.浅谈提高初中英语写作的有效方法[J].课程教育研究，2010（17）.
[2]教育部.《国家英语课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011年.
[3]李彩霞.初中英语写作教学策略探究[J].新课程导学，2018（24）：65.