【摘 要】
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摘 要 小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，掌握解决问题的过程和方法对于学生来说，尤为重要。在教学中，应该充分让学生感受和体验学习的过程。 关键词 解决问题;活动过程;分析;体验 中图分类号：A，Q344 .1，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0118-01 新课程标准背景下，小学数学教学很多方面都发生了重大的变化，解决问题
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摘 要 小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，掌握解决问题的过程和方法对于学生来说，尤为重要。在教学中，应该充分让学生感受和体验学习的过程。
关键词 解决问题;活动过程;分析;体验
中图分类号：A，Q344 .1，B025.4
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摘 要 “高效课堂”就是指教师教学中花费很少的时间和精力获得最佳教学效果，然而以往传统教学中很多教师并没有采取有效的方式授课，从而很难实现高效课堂教学的目的。因此，笔者认为在初中化学教学中教师应采取有效的方式来对学生教育，通过与学生之间进行互动和交流来提高课堂教学效率和质量。 关键词 初中化学;高效课堂;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-
摘 要 数学文化作为小学数学教学中的一部分，因为种种原因被教育工作者们忽视。随着新课程改革的不断深入，数学文化重新引起了他们的重视。基于此，本文以小学数学为例，探究如何将数学文化渗透到课堂教学中。 关键词 小学数学;数学文化;课堂教学 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0108-01 目前，在小学数学教学实践活动中，很多教师仅仅教给学生
摘 要 随着终身学习观念的发展和学习的社会化，学校注重课堂教学，注重学生的非正式学习，大力发挥课外实践活动的教育作用。场馆作为传播科学知识的重要途径，为改革现有的科学教育模式，提高学生的科学素养提供了可能。场馆化课程开发是本文的主要内容。 关键词 小学生;场馆学习;场馆课程 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0107-01 所谓场馆，是指与科
摘 要 随着我国教育的普及程度越来越高，农村小学语文教育成为了教师所要提高的重点部分。在小学语文的教学过程中，教师对学生的提问是一种非常普遍的教学手段。教师通过有效的提问不仅可以激发学生对于语文的学习兴趣，同时能够加强教师和学生之间的互动，促进学生对于语文内容的自主研究。同时，教师通过不同的提问手段和方法，能够提升学生对于问题思考的能力，能让学生在语文课堂的教学过程中保持专注，集中注意力，同时加强
摘 要 在中小学英语课堂教学中，教师应重视对语言运用情境的创设，融入生活化教学，进而为今后的英语学习与指导奠定良好的基础。就当前而言，部分教师在英语教学实践中过分注重教材知识的讲解，而忽略知识与生活的联系，导致学生学习积极性不高，课堂氛围沉闷，对教学效果造成不良影响。因此，有必要加强对于学生的学习与生活指导能力。 关键词 中小学英语;生活化教学;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章
本文根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求,针对目前英语写作教学中“教师批得辛苦,学生收效甚微”的现状,通
摘 要 随着新课程改革的深入和素质教育的推广，语文教学的重点也日渐由知识的单一传授转移到了学生学习能力与综合素质的培养上来。核心素养背景下对小学语文习作教学提出了新的更高要求，即不仅仅要求学生掌握一定的写作规范与技巧，更要求教师在学生写作能力的培养上下功夫。下面，笔者就结合自身教学实践，对如何在小学语文习作教学中渗透核心素养这一问题浅谈一二。 关键词 核心素养;习作教学;思维;阅读;生活 中图
摘 要 随着教育体制的改革以及教学思想的进步，国家对小学数学教育提出了新要求，现代教育要求小学数学教师教学方式有一定创新，旨在培养高年级小学生的数学核心素养。数学核心素养即让这门学科以文化的形式去影响高年级小学生的生活和学习。本文将深刻分析小学高年级数学教学中面临的难题，并就其问题，探讨培养小学高年级学生的数学核心素养。 关键词 小学教育;核心素养;方法探究 中图分类号：G622 文献标识码：
摘 要 小学数学作为小学课程中重要的一门课程，一直以来都受到老师、学生、家长的关注。小学数学的学习可以锻炼小学生的逻辑思维模式以及数学运算能力，也是将来小学生升学后学习高级数学以及理科的基础，培养小学生从小对数学学习的兴趣是一件具有重大意义的事情。 关键词 小学数学;教学;学生;学习兴趣;策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0116-01
摘 要 综合实践活动这门课程具有较强的实践性。它要求教师引导学生发现问题，并转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，去培养学生的综合素质。而小学生的知识与能力决定他们是无法有效的独立完成这一系列学习任务的，而采用合作学习，既帮助学生更快更好的完成任务，也促进了学生沟通合作能力的培养，学生在合作中博采众长;更能达到我校“让每个学生都出彩”的育人目标，让每个人发挥自己的所长，为合作学习贡献自