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[关键词]新课改；农村中学；化学实验；改革
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]C
[文章编号]1004－0463(2011)12(B)－0044－01
新课程改革指出，化学实验是学生进行科学探究的重要途径之一，学生要通过探究活动获得更多的实验知识和技能，教师应通过实验创设教学情境，引导学生自主观察、分析、思考、交流讨论、实验研究。新课程改革下的中学实验要以探究为主，对学生搜集和处理信息、分析和解决问题、合作能力等方面提出了更高要求。然而，当前农村中学的化学实验教学却不容乐观，学生基础普遍比较差，对实验原理的理解不透彻，实验过程中秩序容易混乱，实验目的很难达到，妨碍了新课程改革的实施。面对这种情况，农村中学化学教学急需在改革实验教学上下工夫。
微型实验是进行实验教学改革的有效方法之一。所谓微型化学实验，就是以尽可能少的实验设备和药品来完成特定实验的方法与技术。它的化学试剂用量只有常规实验用量的几十乃至几千分之一，实验结果既准确、明显，又能减少环境污染，而且由于仪器的微型化和用药的微量化，可以满足学生人手一套设备、亲自实验的实验教学新要求，尤其给农村中学的学生操作化学实验带来了保障。例如，在铜片与浓、稀硝酸反应时可设计如下实验：实验用品，仪器：5mL注射器2支；橡胶塞1个；小试管。药品：铜片；浓硝酸；稀硝酸(2mol·L-1)；氢氧化钠溶液(10％)。实验内容及操作：
(1)铜片与浓硝酸的反应：①先将铜片放人注射器内，然后吸入1.5mL浓硝酸，再将针头插在胶塞上。可看到铜片表面产生大量气泡，并逐渐加快，溶液变成蓝色，一会儿就看到注射器活塞被后推，并产生大量红棕色气体；②实验完毕后，将充当反应器的注射器吸入氢氧化钠溶液，反复挤压和拉伸注射器，发现注射器内有蓝色沉淀物生成，说明硝酸铜与氢氧化钠溶液反应，生成了蓝色的氢氧化铜沉淀。如图所示。
反应方程式：Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
在经典的铜与浓硝酸的反应实验中，会产生大量NO2气体，严重污染环境。采用上述微型实验方法后，反应中产生的NO2气体被封装在注射器内，反应生成的稀硝酸和NO，NO、NO2被吸入NaOH溶液而消除，稀硝酸也被NaOH中和。反应方程式如下：3NO2+H2O=2HNO2+NO，NO+NO2+2NaOH=2NaNO2+H2O，HNO3+NaOH=NaNO3+H2O，Cu(NO3)2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaNO3。
(2)铜片与稀硝酸的反应：①先将铜片放入5mL注射器内，排净注射器内的空气，然后吸入2mL的稀硝酸，迅速将注射器针头插在橡胶塞上，可看到铜片表面产生大量气泡，注射器活塞被后推有无色气体生成，同时溶液由无色变为蓝色。②反应完毕后，将作反应器的注射器从橡胶塞上拔出，拉动活塞吸人空气，可以观察到注射器内无色气体迅速变成红棕色气体。如图所示。
反应方程式如下：3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O，2NO+O2：2NO2
微型实验结构简、设计巧、用藥少、易操作、易成功、省时间、省费用而又环保。该套仪器通过实验的微型化实现了实验的绿色化，能够使学生人人动手实验，可以满足中学化学课程标准提出的“仪器配备应做到人手一套”、“配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动”的实验装备要求，有利于新课程改革的实施。
农村高中化学新课程要能顺利实施，除需各级政府、教育主管部门加大投入，切实改善办学条件，建立新式化学实验室，更新仪器设备，补充实验试剂外，还要在新课程改革背景下，发掘和设计一些能够发挥学科优势的化学实验体系，开展探究性学习，特别是为实验探究提供条件，以此来充实化学教学内容和推进化学教学改革，落实新课程标准提出的“仪器配备应做到人手一套”、“配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动”等要求。
编辑：张昀
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]C
[文章编号]1004－0463(2011)12(B)－0044－01
新课程改革指出，化学实验是学生进行科学探究的重要途径之一，学生要通过探究活动获得更多的实验知识和技能，教师应通过实验创设教学情境，引导学生自主观察、分析、思考、交流讨论、实验研究。新课程改革下的中学实验要以探究为主，对学生搜集和处理信息、分析和解决问题、合作能力等方面提出了更高要求。然而，当前农村中学的化学实验教学却不容乐观，学生基础普遍比较差，对实验原理的理解不透彻，实验过程中秩序容易混乱，实验目的很难达到，妨碍了新课程改革的实施。面对这种情况，农村中学化学教学急需在改革实验教学上下工夫。
微型实验是进行实验教学改革的有效方法之一。所谓微型化学实验，就是以尽可能少的实验设备和药品来完成特定实验的方法与技术。它的化学试剂用量只有常规实验用量的几十乃至几千分之一，实验结果既准确、明显，又能减少环境污染，而且由于仪器的微型化和用药的微量化，可以满足学生人手一套设备、亲自实验的实验教学新要求，尤其给农村中学的学生操作化学实验带来了保障。例如，在铜片与浓、稀硝酸反应时可设计如下实验：实验用品，仪器：5mL注射器2支；橡胶塞1个；小试管。药品：铜片；浓硝酸；稀硝酸(2mol·L-1)；氢氧化钠溶液(10％)。实验内容及操作：
(1)铜片与浓硝酸的反应：①先将铜片放人注射器内，然后吸入1.5mL浓硝酸，再将针头插在胶塞上。可看到铜片表面产生大量气泡，并逐渐加快，溶液变成蓝色，一会儿就看到注射器活塞被后推，并产生大量红棕色气体；②实验完毕后，将充当反应器的注射器吸入氢氧化钠溶液，反复挤压和拉伸注射器，发现注射器内有蓝色沉淀物生成，说明硝酸铜与氢氧化钠溶液反应，生成了蓝色的氢氧化铜沉淀。如图所示。
反应方程式：Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
在经典的铜与浓硝酸的反应实验中，会产生大量NO2气体，严重污染环境。采用上述微型实验方法后，反应中产生的NO2气体被封装在注射器内，反应生成的稀硝酸和NO，NO、NO2被吸入NaOH溶液而消除，稀硝酸也被NaOH中和。反应方程式如下：3NO2+H2O=2HNO2+NO，NO+NO2+2NaOH=2NaNO2+H2O，HNO3+NaOH=NaNO3+H2O，Cu(NO3)2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaNO3。
(2)铜片与稀硝酸的反应：①先将铜片放入5mL注射器内，排净注射器内的空气，然后吸入2mL的稀硝酸，迅速将注射器针头插在橡胶塞上，可看到铜片表面产生大量气泡，注射器活塞被后推有无色气体生成，同时溶液由无色变为蓝色。②反应完毕后，将作反应器的注射器从橡胶塞上拔出，拉动活塞吸人空气，可以观察到注射器内无色气体迅速变成红棕色气体。如图所示。
反应方程式如下：3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O，2NO+O2：2NO2
微型实验结构简、设计巧、用藥少、易操作、易成功、省时间、省费用而又环保。该套仪器通过实验的微型化实现了实验的绿色化，能够使学生人人动手实验，可以满足中学化学课程标准提出的“仪器配备应做到人手一套”、“配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动”的实验装备要求，有利于新课程改革的实施。
农村高中化学新课程要能顺利实施，除需各级政府、教育主管部门加大投入，切实改善办学条件，建立新式化学实验室，更新仪器设备，补充实验试剂外，还要在新课程改革背景下，发掘和设计一些能够发挥学科优势的化学实验体系，开展探究性学习，特别是为实验探究提供条件，以此来充实化学教学内容和推进化学教学改革，落实新课程标准提出的“仪器配备应做到人手一套”、“配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动”等要求。
编辑：张昀