论文部分内容阅读
【摘要】开展音乐教育的主要目的是培养小学生的审美能力，陶冶小学生的情操，丰富其情感世界。音乐教学的基本任务是通过欣赏音乐、表现音乐以及创造音乐来使得学生充分感悟音乐中的美。
【关键词】信息技术；音乐课堂；运用
为了使得音乐课更加丰富多彩，小学音乐老师在上课过程中可以把音乐和舞蹈、表演等想融合，使得音乐课成为培养小学生综合性艺术的课堂。因此，老师应当将课本与现代化教学方式相融合。比如适当利用多媒体，就会让音乐课更加形象，充分吸引小学生的注意力，感染小学生，将其带入美妙的音乐世界里，从而开阔了小学生的音乐视野，刺激了其听觉和视觉，利用多媒体辅助教学有着独特的优越性，可以得到良好的教学效果。
一、利用多媒体，活跃课堂气氛
当小学生对音乐产生浓厚兴趣时，他们就会积极主动地去学习音乐。在传统的音乐课上，老师通常都是让小学生完整的听一遍音乐，然后老师边弹琴，学生边跟着学唱，这种教学方式虽然可以让学生学会唱这首歌，但枯燥乏味的跟着唱通常会抹杀了小学生对音乐的兴趣，学生跟着老师唱歌完全是为了完成学习任务，而不能真正感悟到音乐中的美，不能被音乐所吸引，不能因为音乐而陶醉。而多媒体教学可以完全避免这个缺点。例如，小学音乐老师在教《小红帽》这首歌曲时，小学生对《小红帽》的故事是十分感兴趣也是十分熟悉的。歌曲《小红帽》充满了乐趣，它节奏欢快，有着美妙的旋律，因此小学音乐老师在上课前可以设计一个完美的教学资料，用充满童趣的声音为小学生讲述这个故事，并在故事的讲述中加入歌曲的演唱，这样可以使得小学生的积极性高涨起来，同时为以后的角色扮演埋下伏笔，等小学生进行表演的时候，积极性十分高，课堂气氛一下就活跃起来了，能够达到非常理想教学效果。又比如，小学音乐老师在教《鸭子拌嘴》和《小闹钟》这两首歌曲时，可以要求小学生能够用心聆听相关的管弦乐曲，并且能后利用自己的声音来表现音乐，对于小学生来说倘若知识播放音乐让小学欣赏，想要达到理想的教学效果是比较难的，因此，老师可以一个相关的课件，比如以森林探险为中心的教学材料，配上相关的图片，为小学生建立一个良好的情境，让小学生身临其境的感悟。让小学生在快乐中欣赏音乐，陶冶情操。
二、利用多媒体，调动学生主动性
在传统的教学中，每次欣赏课，小学音乐老师都只是播放音乐，简单讲解一下，使得小学生脑海中形成了音乐欣赏课就只是听听音乐而已的思想，之后再问小学生听过音乐后有什么感想，每种乐器是怎么搭配的，小学生们都不能作出回答，而且音乐课堂上的气氛是十分不活跃的，小学生们不能集中注意力欣赏音乐感悟音乐，对音乐了解的也很少，然而利用多媒体进行教学，刺激了小学生的视觉以及听觉，小学生会因此而留下深刻的印象。例如，小学音乐老师在教《牧童短笛》这首钢琴曲时，倘若在讲解乐曲的背景知识和结构特点时不将其与乐曲的欣赏同时进行，这样不能完全吸引小学生的注意力。就是音乐老师边播放音乐边介绍，但播放的音乐已经丧失了其完整性，影响了小学生欣赏音乐的效果，音乐的魅力也不能很好的展现出来。利用多媒体教学就能够让音乐更加丰富多彩。音乐老师可以在上课做准备好一个课件，在简单介绍音乐的同时，将制作好的课件展示给小学生，在美妙的音乐中，配上一幅幅美丽的画面，不但刺激了小学生的听觉和视觉，还将音乐和美景巧妙的融合在一起，音乐形象的表现出来，激活了课堂气氛的同时，建立起美妙的场景，把小学生的审美体验推向了高潮。音乐老师通过多媒体，实现了快乐教学。
三、利用多媒体，让音乐课堂变得更加生动
新课程改革提倡学科间的整合，它反应了现代教育的发展趋势。音乐学科的综合是把音乐作为基础的综合，它涉及三个方面，学科内的综合、音乐与其他艺术的综合已经音乐与其他非艺术学科的综合。例如，小学音乐老师在教《跳吧，跳吧》这一课时，这节课的主要目的就是让小学生通过新疆音乐和舞蹈，了解新疆的艺术文化。因此，音乐老师在上课前可以准备一些有关新疆的材料，例如，新疆的民俗风情、风景名胜等视频在课堂上展示给小学生观看，让小学生对新疆艺术有一个大概的了解，然后再播放《跳吧，跳吧》的视频，让小学生感受新疆舞的特点，了解服装的特点，通过小组来练习新疆舞。因为有舞蹈视频作为示范，有熟练舞蹈的小学生带头，每个小学生都能尽情地舞蹈，在舞蹈中感受音乐，在音乐里欢快的舞蹈。又例如，音乐老师在上《对花》这一课时，课程的主要内容是让小学生学会唱北方民间音乐的同时进行简单的手绢舞表演。因此，老师可以利用多媒体向小学生展示北方的民俗风情和传统文化等内容，然后再播放生活化的实景给小学生观看，这样学生能够更好的理解手绢舞的精髓。小学生表演得十分开心，课堂气氛达到了高潮。
信息技术运用于小学音乐课堂中是时代发展所需要的，小学音乐老师应当深入研究教学方法，让信息技术能更好地为音乐课堂服务，让小学生能在快乐中欣赏音乐，培养小学生的审美能力和艺术，陶冶其情操，使小学生爱上音乐。在小学音乐课堂教学中，老师应当依据小学生的特征和教学的内容及目标来综合考虑，巧妙利用多媒体，使音乐课充满乐趣和活力。
【关键词】信息技术；音乐课堂；运用
为了使得音乐课更加丰富多彩，小学音乐老师在上课过程中可以把音乐和舞蹈、表演等想融合，使得音乐课成为培养小学生综合性艺术的课堂。因此，老师应当将课本与现代化教学方式相融合。比如适当利用多媒体，就会让音乐课更加形象，充分吸引小学生的注意力，感染小学生，将其带入美妙的音乐世界里，从而开阔了小学生的音乐视野，刺激了其听觉和视觉，利用多媒体辅助教学有着独特的优越性，可以得到良好的教学效果。
一、利用多媒体，活跃课堂气氛
当小学生对音乐产生浓厚兴趣时，他们就会积极主动地去学习音乐。在传统的音乐课上，老师通常都是让小学生完整的听一遍音乐，然后老师边弹琴，学生边跟着学唱，这种教学方式虽然可以让学生学会唱这首歌，但枯燥乏味的跟着唱通常会抹杀了小学生对音乐的兴趣，学生跟着老师唱歌完全是为了完成学习任务，而不能真正感悟到音乐中的美，不能被音乐所吸引，不能因为音乐而陶醉。而多媒体教学可以完全避免这个缺点。例如，小学音乐老师在教《小红帽》这首歌曲时，小学生对《小红帽》的故事是十分感兴趣也是十分熟悉的。歌曲《小红帽》充满了乐趣，它节奏欢快，有着美妙的旋律，因此小学音乐老师在上课前可以设计一个完美的教学资料，用充满童趣的声音为小学生讲述这个故事，并在故事的讲述中加入歌曲的演唱，这样可以使得小学生的积极性高涨起来，同时为以后的角色扮演埋下伏笔，等小学生进行表演的时候，积极性十分高，课堂气氛一下就活跃起来了，能够达到非常理想教学效果。又比如，小学音乐老师在教《鸭子拌嘴》和《小闹钟》这两首歌曲时，可以要求小学生能够用心聆听相关的管弦乐曲，并且能后利用自己的声音来表现音乐，对于小学生来说倘若知识播放音乐让小学欣赏，想要达到理想的教学效果是比较难的，因此，老师可以一个相关的课件，比如以森林探险为中心的教学材料，配上相关的图片，为小学生建立一个良好的情境，让小学生身临其境的感悟。让小学生在快乐中欣赏音乐，陶冶情操。
二、利用多媒体，调动学生主动性
在传统的教学中，每次欣赏课，小学音乐老师都只是播放音乐，简单讲解一下，使得小学生脑海中形成了音乐欣赏课就只是听听音乐而已的思想，之后再问小学生听过音乐后有什么感想，每种乐器是怎么搭配的，小学生们都不能作出回答，而且音乐课堂上的气氛是十分不活跃的，小学生们不能集中注意力欣赏音乐感悟音乐，对音乐了解的也很少，然而利用多媒体进行教学，刺激了小学生的视觉以及听觉，小学生会因此而留下深刻的印象。例如，小学音乐老师在教《牧童短笛》这首钢琴曲时，倘若在讲解乐曲的背景知识和结构特点时不将其与乐曲的欣赏同时进行，这样不能完全吸引小学生的注意力。就是音乐老师边播放音乐边介绍，但播放的音乐已经丧失了其完整性，影响了小学生欣赏音乐的效果，音乐的魅力也不能很好的展现出来。利用多媒体教学就能够让音乐更加丰富多彩。音乐老师可以在上课做准备好一个课件，在简单介绍音乐的同时，将制作好的课件展示给小学生，在美妙的音乐中，配上一幅幅美丽的画面，不但刺激了小学生的听觉和视觉，还将音乐和美景巧妙的融合在一起，音乐形象的表现出来，激活了课堂气氛的同时，建立起美妙的场景，把小学生的审美体验推向了高潮。音乐老师通过多媒体，实现了快乐教学。
三、利用多媒体，让音乐课堂变得更加生动
新课程改革提倡学科间的整合，它反应了现代教育的发展趋势。音乐学科的综合是把音乐作为基础的综合，它涉及三个方面，学科内的综合、音乐与其他艺术的综合已经音乐与其他非艺术学科的综合。例如，小学音乐老师在教《跳吧，跳吧》这一课时，这节课的主要目的就是让小学生通过新疆音乐和舞蹈，了解新疆的艺术文化。因此，音乐老师在上课前可以准备一些有关新疆的材料，例如，新疆的民俗风情、风景名胜等视频在课堂上展示给小学生观看，让小学生对新疆艺术有一个大概的了解，然后再播放《跳吧，跳吧》的视频，让小学生感受新疆舞的特点，了解服装的特点，通过小组来练习新疆舞。因为有舞蹈视频作为示范，有熟练舞蹈的小学生带头，每个小学生都能尽情地舞蹈，在舞蹈中感受音乐，在音乐里欢快的舞蹈。又例如，音乐老师在上《对花》这一课时，课程的主要内容是让小学生学会唱北方民间音乐的同时进行简单的手绢舞表演。因此，老师可以利用多媒体向小学生展示北方的民俗风情和传统文化等内容，然后再播放生活化的实景给小学生观看，这样学生能够更好的理解手绢舞的精髓。小学生表演得十分开心，课堂气氛达到了高潮。
信息技术运用于小学音乐课堂中是时代发展所需要的，小学音乐老师应当深入研究教学方法，让信息技术能更好地为音乐课堂服务，让小学生能在快乐中欣赏音乐，培养小学生的审美能力和艺术，陶冶其情操，使小学生爱上音乐。在小学音乐课堂教学中，老师应当依据小学生的特征和教学的内容及目标来综合考虑，巧妙利用多媒体，使音乐课充满乐趣和活力。