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◆摘 要：在互联网尤其是移动互联网在学校教育中的广泛普及，借助大数据技术对分散的艺术教育资源进行整合成为艺术类院校教育工作中的重要内容。当然，艺术教育资源平台的整合利用更多地需要遵循艺术教育的需求规律，以教育需求为指引进行平台资源和功能的开拓，是资源能够跟着教育走。文章在深入分析大数据所具有的艺术教育资源平台整合利用功能的基础上，对如何发挥这些功能提出相关的策略建议，以促进大数据在艺术教育中的深入运用。
◆关键词：“大数据”;艺术教育;资源平台;整合利用
1前言
互联网技术的发展极大地改变了人们的生活和工作习惯，使网络化成为发展中的重要方式。中国互联网信息中心2018年2月发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》中的数据显示，截至2018年6月，我国网络规模为8.02亿，而网民中使用手机上网的比例达到98.3%，使用台式电脑、笔记本电脑上网的比例分别为48.9%、34.5%，这说明我国网民使用手机等移动互联网终端上网逐渐成为一种常态。对于艺术教育工作的开展来说，如何借助互联网、大数据等技术打造适合教育主体尤其是学生的移动化教育资源平台，使艺术教育网络化、移动化逐漸成为大数据时代艺术教育重点关注的内容。
2大数据在艺术教育资源平台整合利用方面的功能分析
互联网的快速发展，使得大量的艺术教育资源通过网络化得以传播和汇聚，而为了更好地利用这些数据资源，就需要按照大数据技术和方法对其进行有效的整合分类，并以艺术教育资源平台的形式呈现出来，以方便教师和学生的资源分享、了解和使用。综合来说，大数据在艺术教育资源平台整合利用方面的功能集中体现在以下三方面。
2.1扩充艺术教育资源量
在当前艺术类学生学习兴趣多样化发展的情况下，艺术类院校不能完全依靠统一化的教材、课堂教学将每位学生都培养成为优秀的人才。因此，学校需要通过将线上的网络资源与线下的教师资源进行有效的整合，形成庞大的艺术教育资源库，为学生提供尽可能多的艺术教育资源，使其能够根据自己的兴趣发展和学习需要自主地选择相应的资源。大数据资源平台的构建恰恰满足了这一教育需求，通过平台的资源分享功能可以实现师生教育资源的共享极大地扩充了艺术教育的资源量。
2.2了解学生学习兴趣
基于大数据基础上的艺术教育资源平台具有强大的资源追溯功能，能够将用户上传、下载的次数等信息以量化数据的方式展现出来，而通过对这些数据的分析可以掌握学生较为喜欢学习的艺术教育内容类型，从而为艺术教育内容资源的整合、创新提供较为明确的方向指导。同时，通过平台上的阅读时长数据的筛选可以了解学生每天在艺术教育学习方面的时间投入情况，方便教师对学生的个性化指导。
2.3增进主体间的互动交流
艺术教育是一项双向性的行为内容，一方面教师希望能够获得学生学习情况的反馈，另一方面学生希望获得教师方面的指导和帮助。受到时间、空间条件的限制，传统以线下课堂教学为主的模式很难为师生创造高效的互动交流机会。而在大数据资源平台的支持下，教育主体可以围绕艺术教育中的某一具体问题进行深入、广泛的讨论交流，通过头脑风暴获取更多的学习信息，并在师生互动过程中强化教师“教”和学生“学”的效果。
3大数据艺术教育资源平台整合利用功能发挥的策略
在大数据的应用过程中，艺术教育活动所获得的资源平台支持越来越明显。然而，大数据在资源平台整合利用方面的功能实现却需要借助一系列科学的方法和策略，通过管理优化和技术开发来加以逐步实现。
3.1准确把握艺术教育需求
艺术教育是针对艺术类学生进行的专业知识、技能培养，其显著的特点就在于艺术性。为保证艺术教育的有效性，要以艺术教育需求为出发点和落脚点来指导大数据资源平台的整合利用，避免大量垃圾资源充斥艺术教育资源平台。
对于艺术教育资源需求的把握，要以教师和学生的教育活动为主要方式，既可以通过平台数据资源的调取、筛选、汇总等方式来获得较为精确的内容，也可以通过深入的艺术教育调研、交流活动获取教育主体的看法和建议。
3.2丰富艺术教育资源内容
大数据在艺术教育资源平台整合利用方面的功能主要通过平台的资源内容得以展现，如果平台现有的资源量与教学主体的需求之间存在明显的差别，其平台资源的优势和功能也就会大打折扣。因此，在大数据资源平台建设过程中，要以时效性和实效性为标准进行资源内容的筛选和更新。
首先，拓宽艺术教育资源的来源。目前艺术教育中的资源主要来源于学校、教师，对于学生的资源供给主体缺乏客观的认识和利用，这在一定程度上限制了平台有效资源数量的增长。因此，学校和教师要引导、鼓励学生将自己学习中接触到的有益内容分享到资源平台上，供更多的教育主体学习。
其次，细化教育资源管理。一方面，要以资源使用量为标准对平台中现有的资源进行排位，对那些使用量偏低的资源进行必要的淘汰，保证平台的优质性;另一方面，要开发和使用资源评价机制，引导资源使用者在教育资源使用过程中对资源进行相应的评价，为教育资源的管理优化提供可靠的信息支持。
3.3延伸资源平台功能链
艺术教育资源平台除了承担艺术专业教育功能以外，还要对学生的职业发展思想和技能进行培养，使学生能够具备将自己所掌握的专业素养在社会上顺利展示出来的能力。学校要拓宽艺术教育资源平台的对接路径，使平台与社会上的就业平台进行有效的对接，从而实现教育与就业的有效衔接，确保学生在教育活动中掌握的知识、技能能够在社会上有真正的用武之地。例如，可以在平台中开辟就业专栏，为学生提供艺术类学生就业方面的知识和咨询，使学生能够获得更多优质的就业资源信息。
4结语
在大数据技术的推动下，人类社会的发展逐渐进入了大数据时代。艺术教育作为专业艺术教育人才培养活动，其除了要深化艺术教育质量的提升以外，还要借助大数据技术来对教育资源平台进行整合利用，使教育资源促进艺术教育的功能能够得到良好的发挥。
参考文献
[1]毛奕丹.大数据环境下艺术教育模式研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（06）：133-134.
[2]徐诺.大数据环境下艺术教育模式研究[J].自动化与仪器仪表，2018（01）：120-122.
◆关键词：“大数据”;艺术教育;资源平台;整合利用
1前言
互联网技术的发展极大地改变了人们的生活和工作习惯，使网络化成为发展中的重要方式。中国互联网信息中心2018年2月发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》中的数据显示，截至2018年6月，我国网络规模为8.02亿，而网民中使用手机上网的比例达到98.3%，使用台式电脑、笔记本电脑上网的比例分别为48.9%、34.5%，这说明我国网民使用手机等移动互联网终端上网逐渐成为一种常态。对于艺术教育工作的开展来说，如何借助互联网、大数据等技术打造适合教育主体尤其是学生的移动化教育资源平台，使艺术教育网络化、移动化逐漸成为大数据时代艺术教育重点关注的内容。
2大数据在艺术教育资源平台整合利用方面的功能分析
互联网的快速发展，使得大量的艺术教育资源通过网络化得以传播和汇聚，而为了更好地利用这些数据资源，就需要按照大数据技术和方法对其进行有效的整合分类，并以艺术教育资源平台的形式呈现出来，以方便教师和学生的资源分享、了解和使用。综合来说，大数据在艺术教育资源平台整合利用方面的功能集中体现在以下三方面。
2.1扩充艺术教育资源量
在当前艺术类学生学习兴趣多样化发展的情况下，艺术类院校不能完全依靠统一化的教材、课堂教学将每位学生都培养成为优秀的人才。因此，学校需要通过将线上的网络资源与线下的教师资源进行有效的整合，形成庞大的艺术教育资源库，为学生提供尽可能多的艺术教育资源，使其能够根据自己的兴趣发展和学习需要自主地选择相应的资源。大数据资源平台的构建恰恰满足了这一教育需求，通过平台的资源分享功能可以实现师生教育资源的共享极大地扩充了艺术教育的资源量。
2.2了解学生学习兴趣
基于大数据基础上的艺术教育资源平台具有强大的资源追溯功能，能够将用户上传、下载的次数等信息以量化数据的方式展现出来，而通过对这些数据的分析可以掌握学生较为喜欢学习的艺术教育内容类型，从而为艺术教育内容资源的整合、创新提供较为明确的方向指导。同时，通过平台上的阅读时长数据的筛选可以了解学生每天在艺术教育学习方面的时间投入情况，方便教师对学生的个性化指导。
2.3增进主体间的互动交流
艺术教育是一项双向性的行为内容，一方面教师希望能够获得学生学习情况的反馈，另一方面学生希望获得教师方面的指导和帮助。受到时间、空间条件的限制，传统以线下课堂教学为主的模式很难为师生创造高效的互动交流机会。而在大数据资源平台的支持下，教育主体可以围绕艺术教育中的某一具体问题进行深入、广泛的讨论交流，通过头脑风暴获取更多的学习信息，并在师生互动过程中强化教师“教”和学生“学”的效果。
3大数据艺术教育资源平台整合利用功能发挥的策略
在大数据的应用过程中，艺术教育活动所获得的资源平台支持越来越明显。然而，大数据在资源平台整合利用方面的功能实现却需要借助一系列科学的方法和策略，通过管理优化和技术开发来加以逐步实现。
3.1准确把握艺术教育需求
艺术教育是针对艺术类学生进行的专业知识、技能培养，其显著的特点就在于艺术性。为保证艺术教育的有效性，要以艺术教育需求为出发点和落脚点来指导大数据资源平台的整合利用，避免大量垃圾资源充斥艺术教育资源平台。
对于艺术教育资源需求的把握，要以教师和学生的教育活动为主要方式，既可以通过平台数据资源的调取、筛选、汇总等方式来获得较为精确的内容，也可以通过深入的艺术教育调研、交流活动获取教育主体的看法和建议。
3.2丰富艺术教育资源内容
大数据在艺术教育资源平台整合利用方面的功能主要通过平台的资源内容得以展现，如果平台现有的资源量与教学主体的需求之间存在明显的差别，其平台资源的优势和功能也就会大打折扣。因此，在大数据资源平台建设过程中，要以时效性和实效性为标准进行资源内容的筛选和更新。
首先，拓宽艺术教育资源的来源。目前艺术教育中的资源主要来源于学校、教师，对于学生的资源供给主体缺乏客观的认识和利用，这在一定程度上限制了平台有效资源数量的增长。因此，学校和教师要引导、鼓励学生将自己学习中接触到的有益内容分享到资源平台上，供更多的教育主体学习。
其次，细化教育资源管理。一方面，要以资源使用量为标准对平台中现有的资源进行排位，对那些使用量偏低的资源进行必要的淘汰，保证平台的优质性;另一方面，要开发和使用资源评价机制，引导资源使用者在教育资源使用过程中对资源进行相应的评价，为教育资源的管理优化提供可靠的信息支持。
3.3延伸资源平台功能链
艺术教育资源平台除了承担艺术专业教育功能以外，还要对学生的职业发展思想和技能进行培养，使学生能够具备将自己所掌握的专业素养在社会上顺利展示出来的能力。学校要拓宽艺术教育资源平台的对接路径，使平台与社会上的就业平台进行有效的对接，从而实现教育与就业的有效衔接，确保学生在教育活动中掌握的知识、技能能够在社会上有真正的用武之地。例如，可以在平台中开辟就业专栏，为学生提供艺术类学生就业方面的知识和咨询，使学生能够获得更多优质的就业资源信息。
4结语
在大数据技术的推动下，人类社会的发展逐渐进入了大数据时代。艺术教育作为专业艺术教育人才培养活动，其除了要深化艺术教育质量的提升以外，还要借助大数据技术来对教育资源平台进行整合利用，使教育资源促进艺术教育的功能能够得到良好的发挥。
参考文献
[1]毛奕丹.大数据环境下艺术教育模式研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018（06）：133-134.
[2]徐诺.大数据环境下艺术教育模式研究[J].自动化与仪器仪表，2018（01）：120-122.