从心理角度看语言输入与输出间的不平衡

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根据克拉申的输入假设和斯温纳的输出假设理论,分析了中国英语教学低效的原因。中国的英语学习者往往为了考试而进行机械的记忆,造成输入量很大的假象,实际上真正理解和吸收的很少。要尽量改善英语学习的环境,以缩小语言学习过程中输入与输出间的差异。
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