论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的提出，对教学领域提出了更高的要求，要求教师在课堂教学中培养学生的核心素养。阅读课教学是英语教学中的重点内容，其作用是不可忽视的，它既可以提高学生的英语运用能力，还可以在一定程度上培养学生的英语核心素养，给学生的成长与发展奠定坚实的基础。基于此，英语教师在开展初中英语课堂教学的过程中，应当注重英语阅读课的教学，同时运用科学有效的方式增强学生阅读方面的培养。主要就初中英语阅读课教学与核心素养的培养作出相关的阐述。
关键词：初中英语;阅读课教学;核心素养
一、在初中英语阅读课教学中培养学生英语核心素养的重要意义
素质教育的不断深化，将课堂教学和核心素养有效整合在了一起，它们之间是密不可分的。大量的英语阅读可以有效地提高学生的英语水平，加强学生的思维品质，在一定程度上拓宽学生的知识面，进而提高学生的英语运用能力，锻炼学生的语感，升华学生的情感[1]。阅读是学生必须具备的学习能力，良好的阅读能力可以有效地增强学生的沟通以及认知能力。在实际的英语阅读课教学中，教师还可以将阅读教学和现实生活进行有效的结合，将阅读范围从原有的教材转化到现实生活当中，这样就一定可以培养学生的英语核心素养，同时促使学生养成更好的学习习惯，引发学生的自主思考，提高学生的综合能力，进一步促进学生的发展。
二、在初中英语阅读课教学中培养学生英语核心素养的有效途径
（一）把握核心内容，提升文化修养
文章的理解可以促进学生与文章内容之间的交流，是学生心理与思想的交流过程。从实质上来看，对文章的理解是一个动态的过程，是以文章内容作为基点却不局限于文章的内容展开的活动，它既能够有效地拓展学生的英语阅读思想，还能够在一定程度上促进学生的想象力和创造力。因此，在开展阅读课教学的时候，初中英语教师应当充分发挥学生的优势，有效培养学生的批判性思维，带领学生进行跨地域式的学习，让学生对于外国文化形成基本的认知，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的。例如：在讲解“Where are you going on vacation？”这部分内容时，教师可以将这部分内容与实际生活联系起来，以此激起学生对阅读教学的兴趣和热情。教师可以让学生利用课余时间来查找和收集学习资料，在课堂上说说自己去了什么地方度假，和班上的同学谈谈自己的心得体会。在这个过程中，教师可以运用多元化的教学形式来加深学生对教学内容的理解，通过阅读帮助学生更加深刻地感悟文章蕴含的丰富情感，引导学生树立正确的价值观念和情感观念。
（二）灵活运用阅读活动，提升思维品质
初中英语阅读课教学的最终目的并不是阅读，而是在阅读教学中对学生英语核心素养的培养，增强学生的英语能力，升华学生的个人情感。在这个过程中，说和写是至关重要的，教师要想顺利地达到学生个人情感的目标，就可以在阅读课教学中开展以下几个教学活动：首先，在给学生设置学习任务时，避免一概而论，进行分层设置，这样才能够发散学生的阅读思维，让学生感受到不一样的英语教学;其次，在进行阅读教学之前，应当做好相关的准备工作，给学生做好相应的铺垫，在一定程度上降低阅读的难度;再次，打破传统的阅读教学模式，增强阅读活动的形式，若学生能够独立完成，就给学生独立完成的机会和空间，若学生不能独立完成，引导学生采取合作的形式完成;最后，对学生进行适当的鼓励，让学生在课堂上大胆地展示自我。例如：在讲解“How can we become good learners？”这部分内容时，教师可以鼓励学生上台分享自己的心得，谈谈自己的想法，当学生说完自己的想法后，教师就可以紧接着提出问题：“What else do you think？”“Do you agree with this statement？”让学生大胆说出自己的看法，使其学会从不同的角度看待问题，从而培养学生的英语核心素养。
（三）有效积累和训练，增强语言能力
要想提升学生的语言能力，那么初中英语教师就应当对学生进行有效的引导，让学生在学习过程中积累相应的语言知识，并为其营造良好的学习氛围，给学生提供语言输出的平台，保证学生有展示自我的机会，让学生在原有基础上生成新的知识，以此促进学生语言能力的提升。需要注意的是，语言能力的提升也需要适当的训练，教师应当多加引导和鼓励学生参与到教学活动中来。另外还可以组织相应的活动，如朗诵、演讲等比赛，以这种方式培养学生的语感，从而提升学生的语言能力。例如：在教学“My name’s Gina”這部分知识内容的时候，教师就可以让学生进行课前预习，并组织学生开展一个“自我介绍”的活动，使学生在这个过程中自主构建好知识框架。这样一来，学生有备而来，就会期待接下来的正式教学。在正式教学中，教师可以通过换装游戏、头脑风暴等形式来开展教学活动，让学生与本节课所讲解的知识内容有机连接起来。在表达和互动的过程中，学生的语言知识自然而然进化为全新的语言能力，并在这个过程中切实感受到英语学习带来的乐趣，从而增强自身的语言能力。
总而言之，在新课程改革的不断深入和素质教育提出的背景下，给初中英语教学提出了更高的要求，而阅读课教学作为初中英语教学中的重点内容，需要教师深刻意识到英语课堂教学的重要性，它能够有效地培养学生的英语核心素养。在初中英语阅读课教学中，教师要不断地创新和完善课堂教学模式，增强对学生思维的培养，有效提高学生的英语阅读能力和英语水平，为学生今后的英语学习提供有力的保障，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.
[2]曹智.浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].新一代（理论版），2019.
关键词：初中英语;阅读课教学;核心素养
一、在初中英语阅读课教学中培养学生英语核心素养的重要意义
素质教育的不断深化，将课堂教学和核心素养有效整合在了一起，它们之间是密不可分的。大量的英语阅读可以有效地提高学生的英语水平，加强学生的思维品质，在一定程度上拓宽学生的知识面，进而提高学生的英语运用能力，锻炼学生的语感，升华学生的情感[1]。阅读是学生必须具备的学习能力，良好的阅读能力可以有效地增强学生的沟通以及认知能力。在实际的英语阅读课教学中，教师还可以将阅读教学和现实生活进行有效的结合，将阅读范围从原有的教材转化到现实生活当中，这样就一定可以培养学生的英语核心素养，同时促使学生养成更好的学习习惯，引发学生的自主思考，提高学生的综合能力，进一步促进学生的发展。
二、在初中英语阅读课教学中培养学生英语核心素养的有效途径
（一）把握核心内容，提升文化修养
文章的理解可以促进学生与文章内容之间的交流，是学生心理与思想的交流过程。从实质上来看，对文章的理解是一个动态的过程，是以文章内容作为基点却不局限于文章的内容展开的活动，它既能够有效地拓展学生的英语阅读思想，还能够在一定程度上促进学生的想象力和创造力。因此，在开展阅读课教学的时候，初中英语教师应当充分发挥学生的优势，有效培养学生的批判性思维，带领学生进行跨地域式的学习，让学生对于外国文化形成基本的认知，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的。例如：在讲解“Where are you going on vacation？”这部分内容时，教师可以将这部分内容与实际生活联系起来，以此激起学生对阅读教学的兴趣和热情。教师可以让学生利用课余时间来查找和收集学习资料，在课堂上说说自己去了什么地方度假，和班上的同学谈谈自己的心得体会。在这个过程中，教师可以运用多元化的教学形式来加深学生对教学内容的理解，通过阅读帮助学生更加深刻地感悟文章蕴含的丰富情感，引导学生树立正确的价值观念和情感观念。
（二）灵活运用阅读活动，提升思维品质
初中英语阅读课教学的最终目的并不是阅读，而是在阅读教学中对学生英语核心素养的培养，增强学生的英语能力，升华学生的个人情感。在这个过程中，说和写是至关重要的，教师要想顺利地达到学生个人情感的目标，就可以在阅读课教学中开展以下几个教学活动：首先，在给学生设置学习任务时，避免一概而论，进行分层设置，这样才能够发散学生的阅读思维，让学生感受到不一样的英语教学;其次，在进行阅读教学之前，应当做好相关的准备工作，给学生做好相应的铺垫，在一定程度上降低阅读的难度;再次，打破传统的阅读教学模式，增强阅读活动的形式，若学生能够独立完成，就给学生独立完成的机会和空间，若学生不能独立完成，引导学生采取合作的形式完成;最后，对学生进行适当的鼓励，让学生在课堂上大胆地展示自我。例如：在讲解“How can we become good learners？”这部分内容时，教师可以鼓励学生上台分享自己的心得，谈谈自己的想法，当学生说完自己的想法后，教师就可以紧接着提出问题：“What else do you think？”“Do you agree with this statement？”让学生大胆说出自己的看法，使其学会从不同的角度看待问题，从而培养学生的英语核心素养。
（三）有效积累和训练，增强语言能力
要想提升学生的语言能力，那么初中英语教师就应当对学生进行有效的引导，让学生在学习过程中积累相应的语言知识，并为其营造良好的学习氛围，给学生提供语言输出的平台，保证学生有展示自我的机会，让学生在原有基础上生成新的知识，以此促进学生语言能力的提升。需要注意的是，语言能力的提升也需要适当的训练，教师应当多加引导和鼓励学生参与到教学活动中来。另外还可以组织相应的活动，如朗诵、演讲等比赛，以这种方式培养学生的语感，从而提升学生的语言能力。例如：在教学“My name’s Gina”這部分知识内容的时候，教师就可以让学生进行课前预习，并组织学生开展一个“自我介绍”的活动，使学生在这个过程中自主构建好知识框架。这样一来，学生有备而来，就会期待接下来的正式教学。在正式教学中，教师可以通过换装游戏、头脑风暴等形式来开展教学活动，让学生与本节课所讲解的知识内容有机连接起来。在表达和互动的过程中，学生的语言知识自然而然进化为全新的语言能力，并在这个过程中切实感受到英语学习带来的乐趣，从而增强自身的语言能力。
总而言之，在新课程改革的不断深入和素质教育提出的背景下，给初中英语教学提出了更高的要求，而阅读课教学作为初中英语教学中的重点内容，需要教师深刻意识到英语课堂教学的重要性，它能够有效地培养学生的英语核心素养。在初中英语阅读课教学中，教师要不断地创新和完善课堂教学模式，增强对学生思维的培养，有效提高学生的英语阅读能力和英语水平，为学生今后的英语学习提供有力的保障，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.
[2]曹智.浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].新一代（理论版），2019.