打开小学生记忆英语单词大门的金钥匙

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  在英语教学中,英语单词的记忆法一直是困扰老师和学生的难题,尤其到了高年级,随着单词量的增加,很多学生选择了放弃,针对于这个现象,本文采用科学的记忆方法,用英文的思维方式帮助更多的学生识记单词。
  思维导图 自然拼读法 联想记忆法
  【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2018)27-0185-01
  在课堂上我们看到很多孩子不会读单词,甚至有的同学用汉字标上记号。读单词就这么难,更何况让他们记单词呢?错误的学习方法影响了学生学习英语的心态和自身的发展。为此,我们摸索新的方法,让学生投入到愉快的学习环境中。
  1.思维导图——图文并茂,生动有趣
  思维导图是托尼·博赞(Tony Buzan),创建的,又叫心智导图,它是一种有效的图形思维工具 ,且实用性较强,操作简单。教师可以手绘或者借助思维导图app,学生直接运用绘画,画着简单的线条表达各级主题的关系。重要的是思维导图充分运用左右脑的机能,根据人类记忆、阅读、思维的规律,协助人类大脑平衡发展。因此现在被广泛运用在各个领域。
  在教学生学习译林四年级上册第一课的时候,整篇文章围绕animals进行一个对话教学,英语单词dog,cat,panda,tiger,elephant,horse,monkey,lion等等。基于三年级的时候学生已经学习过一些动物的单词比如pig/duck/chicken等等,為此,我将所有的单词归类,让学生分组动手画这些小动物,小组成员互相帮助,分工明确,组内成员乐于参与。这时候让一位擅长画画的学生到黑板上把小动物画出来,教师给学生一些图片作为参考,减少作画的难度。在chant后---cat cat 是小猫,dog dog 是小狗,lion lion 是狮子等等,擦去黑板上的英文单词只是留下小动物的画,让学生看图认读单词。紧接着问学生Can you spell dog?因为这个单词特别简单,学生很容易识记。之后再来点难的拼写tiger,学生会翻书看上两眼便记住。最后教师可以让学生到黑板写出部分单词。优秀的学生会写出来,这时候,教师要找两位成绩有些差异的学生到黑板上展演,目的是为了激励台下的同学不能落后。T:Do you like dogs? S1: No,Idon’t. I like cats.学生之间在对话的基础上掌握四会句型,之后把不同的动物带入句子中,让学生不断的巩固,最终达到对单词会说会写。这种图形方法可以让学生对单词有良好的记忆,让学生在愉悦的课堂中轻松地记单词,以此来不断提高学生单词的储备量。
  2.自然拼读法——有规律可循
  看过一篇文章中提到过,英语好的孩子,记单词不是靠“背”,作为一名传统的英语老师,从小就是背单词背过来的,而人家竟然是靠“拼读”的?什么是自然拼读法呢?自然拼读法又称“Phonics”,它就是通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,让学生学习英语字母组合的发音规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的一种方法。在学生初学26字母时候,英语老师就已经将这种教学方法运用到自己的课堂。大家最耳熟能详的就是aaa—apple,bbb---bear,ccc---car,ddd--dog等等,初学者虽然不懂这个拼读方法,可是学生能够感知到单词和字母发音。从小开始累计,累计到一定程度就可以自我拼读单词,也可以根据单词的发音书写单词。例如wet/pet/red/net它们都有一个共同的字母e,而这个字母在单词中发音为/e/,学生掌握了发音规则,知道归类,记起来特别容易。当然英语中的发音规则也是比较多的,又有很多特例,比如说go/hope/home/,这里的o发音为元音,而mother/some/come/done等等,o在这里的发音就发生了变化。不管怎样变化,它们都是有规律可循。单词的发音在于会发音,懂得单词的发音规则,学生在学习单词的时候不用死记硬背,自己尝试着认读生单词,学生也可以听读音写单词,有的时候会拼写错误,学生可以根据自然拼读法来找到错误点。另外自然拼读法能够促进学生的各项语言技能的发展。单词是阅读的基础,拼读是单词的基础,学生能把单词的音和形结合在一起并且会认读单词,这样就可以在阅读中扩大词汇量,熟悉语法,培养语感,从而进一步促进听说能力的发展。
  3.联想记忆——寻找“兄弟姐妹”
  生理学家巴甫洛夫指出:“联想是记忆的基础。记忆要依靠联想,而联想则是新旧知识建立联想的产物。”在教学中,教师都可以启发学生“让学生进行大胆的联想,释放自己的想象力。由音到形,纵横扩展,使它们之间巧妙的连接起来。为此我们可以从三个方面进行联想。第一,语音上联想,记得在做习题的时候会遇到这样的题目two(同音词)____。学生在日常学习中如果不注意累积和归类,恐怕还是答不出来的,因此在教学中教师要帮助学生去归类,去学会联想记忆。比如by bike 的by与good bye的bye在发音上也是可以联想记忆的。第二,结构上联想,比如bus/buy。第三,发散性思维进行联想,比如在学习apple的时候,可以联想到pineapple,也可以联想到同类水果比如orange/pear/apple/grape/grape等等。孩子的想象力是十分丰富的,关键在于老师怎样引导,如果教师引导好了,让学生养成善于巧记单词的好习惯,学生就会在记单词、学单词时“左思右想”,保持兴奋,求新求异求变,这样单词的记忆难关就不难突破。
  4.结语
  作为教师我们要寻找更科学有趣的方法让学生快乐的记单词,思维导图、自然拼图和联想记忆法都是科学的方法,教师要灵活运用,让这些学习方法真正走到我们的课堂,真正调动学生的学习热情,为以后英语的学习打下夯实的基础。
  参考文献
  [1]王功玲.浅析思维导图教学法[J].黑龙江科技信息,2000
  [2]教育部《英语课程标准(2011年版)》,北京师范大学出版社,2012年
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