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摘 要：《英语课程标准》关于教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”。教师应积极研究分析各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，对学生英语教学真正做到“轻负担，高效率”有着十分重要意义。
关键词：职专英语 课堂教学 学习能力
教育学家乌斯基也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”英语学习兴趣的有无是英语教学成败的关键。那么，如何激发和培养职专学生的学习兴趣，充分调动职专学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
一、创设情境，激发职专学生的学习兴趣
职专学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让职专学生在课堂中感到新鲜、轻松，使职专学生喜欢英语课，喜欢学习英语；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的body language 与facial expressions，调动职专学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领职专学生做相应的动作，像课本中Hobo与Eddie的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，职专学生们也会特别喜欢。除了这些，教师还可以让职专学生在课前进行熟悉话题的描述。例如：—What’s the weather like today？ It’s windy/ sunny ……或What kind of TV programmes do you like best？ I like …… best.Why do you like it best？Because ……总之，作为英语教师要尽可能让每一个职专学生在课堂中都有练说的机会，并鼓励每一个职专学生参与教学每一环节。
二、教学灵活，培养职专学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用一种固定教学方法，而要以激发职专学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择恰当的教学方法。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导职专学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让职专学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识。如，在教“cold”一词时，我耸耸肩，搓搓手说“oh，it is.I’m cold”然后我问全班职专学生“Are you cold？”得到回答是：“Yes，we are。”我又指着挂在窗口大衣，问旁边一位职专学生，“Is this your coat？Is it yours？”他说“Yes。”接着我用关切的目光告诉他，“put on your coat or you’ll have a cold ”就这样，职专学生既轻松地学会了单词“cold”，其中又体现了老师对职专学生的一片关爱之心。其次，采用简笔画。课上教师通过寥寥几笔就能足够勾划出所学内容，职专学生也会饶有兴趣地学着画起来，对所学印象加深了，就不易忘记。再次，使用图片、实物或自制教具。在教时间时，我自制了一只能拨动的时钟，先是老师问，职专学生答，再让职专学生学着边拨钟，边用英语问“What’s the time？/What time is it？”于是，时间的问答及“It is time to……”的句型也熟练地掌握了。最后，利用对话、游戏。丰富多样的教法能使职专学生真正做到耳听、眼看、心想、口说、手写，能完善听说读写各种能力，大大地调动了职专学生的积极性，促使他们乐学，使他们能在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。
三、分层教学，面向全体职专学生施教
人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次职专学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待职专学生与职专学生之间的个体差异，解决好教学要求与职专学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中，首先要面向全体职专学生，对每类职专学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。平时备课和上课时，我做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个职专学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的职专学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些职专学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的职专学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些职专学生逐步掌握已学知识，使每个职专学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体职专学生的学习积极性。
四、优化教学，提高职专学生学习的质量
新课程下的课堂教学再也不是教师自编自演的独角戏，职专学生充当的是即不是配角也不是观众，而是应该让职专学生唱主角，让职专学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式创造性地完成教学任务，职专学生是否能“苦中作乐”，关键看教师能不能让职专学生真正忘我地参与到教学活动中来，“寓学于乐”，要达到这样的目的，教师首先要有导演的能力、演员的素养，善于煽情，善于调动。教师还要有意识地多一点人文精神的渗透，让课堂充满爱的气息，最大程度地调动职专学生的积极性，抛开偏见，抛开不必要的批评与指责，抛开腐朽的师道尊严，让职专学生智慧的花朵在课堂上尽情绽放，用民主的氛围感动孩子心灵的天空，让孩子对自己充满信心，对学习充满浓厚的兴趣。孩子的心应该是明朗的，我们的心就必须是宽容的，允许他们犯各种各样的错误，哪怕是笑话，也是孩子内心中精心培育出的奇葩，也是可以用来装点我们的课堂的。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的职专学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让“职专学生喜欢上我的课，盼着上我的课”。
关键词：职专英语 课堂教学 学习能力
教育学家乌斯基也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”英语学习兴趣的有无是英语教学成败的关键。那么，如何激发和培养职专学生的学习兴趣，充分调动职专学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
一、创设情境，激发职专学生的学习兴趣
职专学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让职专学生在课堂中感到新鲜、轻松，使职专学生喜欢英语课，喜欢学习英语；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的body language 与facial expressions，调动职专学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领职专学生做相应的动作，像课本中Hobo与Eddie的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，职专学生们也会特别喜欢。除了这些，教师还可以让职专学生在课前进行熟悉话题的描述。例如：—What’s the weather like today？ It’s windy/ sunny ……或What kind of TV programmes do you like best？ I like …… best.Why do you like it best？Because ……总之，作为英语教师要尽可能让每一个职专学生在课堂中都有练说的机会，并鼓励每一个职专学生参与教学每一环节。
二、教学灵活，培养职专学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用一种固定教学方法，而要以激发职专学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择恰当的教学方法。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导职专学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让职专学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识。如，在教“cold”一词时，我耸耸肩，搓搓手说“oh，it is.I’m cold”然后我问全班职专学生“Are you cold？”得到回答是：“Yes，we are。”我又指着挂在窗口大衣，问旁边一位职专学生，“Is this your coat？Is it yours？”他说“Yes。”接着我用关切的目光告诉他，“put on your coat or you’ll have a cold ”就这样，职专学生既轻松地学会了单词“cold”，其中又体现了老师对职专学生的一片关爱之心。其次，采用简笔画。课上教师通过寥寥几笔就能足够勾划出所学内容，职专学生也会饶有兴趣地学着画起来，对所学印象加深了，就不易忘记。再次，使用图片、实物或自制教具。在教时间时，我自制了一只能拨动的时钟，先是老师问，职专学生答，再让职专学生学着边拨钟，边用英语问“What’s the time？/What time is it？”于是，时间的问答及“It is time to……”的句型也熟练地掌握了。最后，利用对话、游戏。丰富多样的教法能使职专学生真正做到耳听、眼看、心想、口说、手写，能完善听说读写各种能力，大大地调动了职专学生的积极性，促使他们乐学，使他们能在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。
三、分层教学，面向全体职专学生施教
人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次职专学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待职专学生与职专学生之间的个体差异，解决好教学要求与职专学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中，首先要面向全体职专学生，对每类职专学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。平时备课和上课时，我做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个职专学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的职专学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些职专学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的职专学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些职专学生逐步掌握已学知识，使每个职专学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体职专学生的学习积极性。
四、优化教学，提高职专学生学习的质量
新课程下的课堂教学再也不是教师自编自演的独角戏，职专学生充当的是即不是配角也不是观众，而是应该让职专学生唱主角，让职专学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式创造性地完成教学任务，职专学生是否能“苦中作乐”，关键看教师能不能让职专学生真正忘我地参与到教学活动中来，“寓学于乐”，要达到这样的目的，教师首先要有导演的能力、演员的素养，善于煽情，善于调动。教师还要有意识地多一点人文精神的渗透，让课堂充满爱的气息，最大程度地调动职专学生的积极性，抛开偏见，抛开不必要的批评与指责，抛开腐朽的师道尊严，让职专学生智慧的花朵在课堂上尽情绽放，用民主的氛围感动孩子心灵的天空，让孩子对自己充满信心，对学习充满浓厚的兴趣。孩子的心应该是明朗的，我们的心就必须是宽容的，允许他们犯各种各样的错误，哪怕是笑话，也是孩子内心中精心培育出的奇葩，也是可以用来装点我们的课堂的。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的职专学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让“职专学生喜欢上我的课，盼着上我的课”。