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摘要：随着我国社会经济的迅速发展，人口结构老龄化的问题也在日益严重。为了解决这一问题，国家现实提出了“单独二孩”政策，允许夫妇一方是独生子女的家庭生育二孩。此后，又全面放开“二胎政策”，鼓励适龄夫妇生育二孩，优生优育，促进人口增长，优化人口结构。但是，很多家庭随着第二个孩子的出生，发现头胎幼儿出现了心理方面的问题。幼儿园作为幼儿教育机构，自然要对此引起重视。本文从二胎家庭头胎幼儿容易出现的心理问题及其调适方法两个方面进行探讨，供大家参考。
关键词：二胎家庭;头胎幼儿;心理调适
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-393
全面放开“二胎政策”以来，越来越多的家庭开始有了第二个子女。这其中，有的家庭两名子女之间年龄差距比较大，头胎幼儿相对成熟，心理上容易接受;也有的家庭则两名子女年龄差距小，头胎幼儿还在上幼儿园，一部分头胎幼儿不适应弟弟妹妹的到来，认为长辈不再像过去那样关心自己了，由此出现了心理上的偏差，日常生活中也会出现一系列性格变化，可能会有过激行为甚至伤害事件。对这些心理问题，家庭和幼儿园都要引起充分的重视，要去读懂他们的心，引导他们积极健康的成长。
一、二胎家庭头胎幼儿容易出现的心理问题
整体上看，二胎家庭头胎幼儿容易出现的心理问题主要表现在占有欲强，敏感多疑，脾气暴躁，行为退化等几个方面。这些在本质上都是由于头胎幼儿存在与弟弟或妹妹的某种竞争心态。比如占有欲强，有的幼儿发现爸爸妈妈总是给弟弟妹妹买东西，自己也想要，但其实这些东西已经不适合他们，父母自然不会随意为他们购买，于是处于竞争心态而从弟弟妹妹的手里抢东西。行为退化也是因为他们希望像弟弟妹妹那样得到父母更多的照顾，很多本来自己会做的事情也不再愿意独立完成。这些情况对于头胎幼儿的身心健康成长都是非常不利的。
二、幼儿园做好二胎家庭头胎幼儿心理调适的方法
1、通过游戏加强引导
游戏是幼儿园教学工作中非常常见的一种教学方法，早已有了充分的应用，也有大量的相关研究实践。而且，属于独生子女的幼儿中也有一部分存在某些心理上的偏差。这些以往的实践已经充分证明，游戏可以使得幼儿之间产生某种“化学反应”，让他们变得更善于与小伙伴沟通交流，拉近彼此的关系，培养他们的亲社会行为。这些对于二胎家庭头胎幼儿的心理调适也是有作用的，可以改善他们的心理状态，增进家人之间的感情，提高责任和交往意识。因此，通过游戏来加强引导，是帮助二胎家庭头胎幼儿做好心理调适的有效途径。
例如，角色扮演游戏，或者通俗地说“过家家”，虽然成人看起来简单幼稚，但是对帮助幼儿进行心理的自我调适有很大的帮助。幼儿教师会发现，即使是独生子女，角色扮演的时候也经常会有哥哥姐姐或弟弟妹妹的角色。教师应该引导幼儿将这些角色投射到生活中自己的弟弟妹妹身上，让他们回忆自己过去是怎样进行这些游戏的，当时的感觉是不是快乐，试着将弟弟妹妹代入到其他小朋友扮演的角色上去，体会与弟弟妹妹之间真正友好的相处是一种什么样的体验。
2、通过阅读增进认知
国内外一系列研究发现，绘本阅读对幼儿心理发展有积极作用，会潜移默化影响幼儿的心理、感情和道德形成。繪本内容丰富多彩，只要选择合理，无论在视觉效果还是理解难度上都与幼儿的特点非常契合。通过绘本中的图画和情节，幼儿能够更好的认识世界，促进思维发展，帮助他们了解自己的感受，提高沟通能力，培养良好的行为习惯。尤其是一些与家庭有关的绘本，可以让幼儿发现自己的情况其实并不特殊，爸爸妈妈也没有减少自己的爱，对于转变他们的看法是很有帮助的。
例如，《我当大哥哥了》和《我当大姐姐了》，是非常有针对性的二胎主题绘本，故事浅显清晰，展示了当一个新的孩子降临这个家庭的时候，头胎幼儿在生活上发生的变化。幼儿通过阅读这些绘本，能够引起心里的共鸣，还能看到自己的影子，从一个旁观者的角度去审视自己的思想和行为。虽然学龄前儿童的思维能力还比较弱，但是他们能够从中看出不妥，这样就给了教师很好地切入点。教师可以带领大家去认识绘本主人公的行为，然后投射到幼儿自己的身上，鼓励他们尝试做出改变。
3、家园配合促进转变
良好的教育是家庭和幼儿园双方共同努力创造出来的。家庭教育具有不可替代的作用，父母和子女之间的爱是世界上任何感情都无法超越的。从这个角度来说，幼儿园固然应该关心二胎家庭头胎幼儿的心理问题并做出努力，但不能眉毛胡子一把抓，把所有的责任都揽过来，应该积极与家长沟通，双方及时配合，共同对幼儿进行耐心的指导，用爱去抚慰他们幼小的心灵。只要家园双方能够真正实现良好的配合，相信一定能够在头胎幼儿心理调适方面取得更好的效果，帮助他们更快的完成调整。
例如，有的头胎幼儿在弟弟妹妹出生后，性格发生了很大的变化，本来喜欢说话，现在很少与他人交流。在发生这种情况后，教师要及时与幼儿的父母进行沟通，双方共同去分析这名幼儿还有哪些变化，生活中是不是有时会与弟弟妹妹争抢东西，有没有因为弟弟妹妹而哭闹过。在掌握详细情况后，教师要提醒家长注意这名幼儿平时的感情流露，鼓励他把内心的想法和情感在不造成实质伤害的情况下发泄出来，降低其心理压力，然后通过各种方式，包括上文的游戏或亲子绘本阅读来加以调适和引导，家园相向而行，争取早日解决问题。
总之，第二个孩子的出生很可能造成头胎幼儿出现一定的心理问题。其实，问题出现并不可怕，从幼儿的心理成长规律来看，属于比较正常的现象。只要幼儿园和家长能够及时发现并采取合适的方法处理，一定能够帮助他们度过难关，快乐成长。
参考文献
[1]郭雨鑫.二胎政策下幼儿园家园合作[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：451.
[2]黄玲军.二胎家庭中，老大心理健康教育有效策略[J].华夏教师，2018（07）：95-96.
（江苏省扬州市江都区区级机关幼儿园）
关键词：二胎家庭;头胎幼儿;心理调适
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-393
全面放开“二胎政策”以来，越来越多的家庭开始有了第二个子女。这其中，有的家庭两名子女之间年龄差距比较大，头胎幼儿相对成熟，心理上容易接受;也有的家庭则两名子女年龄差距小，头胎幼儿还在上幼儿园，一部分头胎幼儿不适应弟弟妹妹的到来，认为长辈不再像过去那样关心自己了，由此出现了心理上的偏差，日常生活中也会出现一系列性格变化，可能会有过激行为甚至伤害事件。对这些心理问题，家庭和幼儿园都要引起充分的重视，要去读懂他们的心，引导他们积极健康的成长。
一、二胎家庭头胎幼儿容易出现的心理问题
整体上看，二胎家庭头胎幼儿容易出现的心理问题主要表现在占有欲强，敏感多疑，脾气暴躁，行为退化等几个方面。这些在本质上都是由于头胎幼儿存在与弟弟或妹妹的某种竞争心态。比如占有欲强，有的幼儿发现爸爸妈妈总是给弟弟妹妹买东西，自己也想要，但其实这些东西已经不适合他们，父母自然不会随意为他们购买，于是处于竞争心态而从弟弟妹妹的手里抢东西。行为退化也是因为他们希望像弟弟妹妹那样得到父母更多的照顾，很多本来自己会做的事情也不再愿意独立完成。这些情况对于头胎幼儿的身心健康成长都是非常不利的。
二、幼儿园做好二胎家庭头胎幼儿心理调适的方法
1、通过游戏加强引导
游戏是幼儿园教学工作中非常常见的一种教学方法，早已有了充分的应用，也有大量的相关研究实践。而且，属于独生子女的幼儿中也有一部分存在某些心理上的偏差。这些以往的实践已经充分证明，游戏可以使得幼儿之间产生某种“化学反应”，让他们变得更善于与小伙伴沟通交流，拉近彼此的关系，培养他们的亲社会行为。这些对于二胎家庭头胎幼儿的心理调适也是有作用的，可以改善他们的心理状态，增进家人之间的感情，提高责任和交往意识。因此，通过游戏来加强引导，是帮助二胎家庭头胎幼儿做好心理调适的有效途径。
例如，角色扮演游戏，或者通俗地说“过家家”，虽然成人看起来简单幼稚，但是对帮助幼儿进行心理的自我调适有很大的帮助。幼儿教师会发现，即使是独生子女，角色扮演的时候也经常会有哥哥姐姐或弟弟妹妹的角色。教师应该引导幼儿将这些角色投射到生活中自己的弟弟妹妹身上，让他们回忆自己过去是怎样进行这些游戏的，当时的感觉是不是快乐，试着将弟弟妹妹代入到其他小朋友扮演的角色上去，体会与弟弟妹妹之间真正友好的相处是一种什么样的体验。
2、通过阅读增进认知
国内外一系列研究发现，绘本阅读对幼儿心理发展有积极作用，会潜移默化影响幼儿的心理、感情和道德形成。繪本内容丰富多彩，只要选择合理，无论在视觉效果还是理解难度上都与幼儿的特点非常契合。通过绘本中的图画和情节，幼儿能够更好的认识世界，促进思维发展，帮助他们了解自己的感受，提高沟通能力，培养良好的行为习惯。尤其是一些与家庭有关的绘本，可以让幼儿发现自己的情况其实并不特殊，爸爸妈妈也没有减少自己的爱，对于转变他们的看法是很有帮助的。
例如，《我当大哥哥了》和《我当大姐姐了》，是非常有针对性的二胎主题绘本，故事浅显清晰，展示了当一个新的孩子降临这个家庭的时候，头胎幼儿在生活上发生的变化。幼儿通过阅读这些绘本，能够引起心里的共鸣，还能看到自己的影子，从一个旁观者的角度去审视自己的思想和行为。虽然学龄前儿童的思维能力还比较弱，但是他们能够从中看出不妥，这样就给了教师很好地切入点。教师可以带领大家去认识绘本主人公的行为，然后投射到幼儿自己的身上，鼓励他们尝试做出改变。
3、家园配合促进转变
良好的教育是家庭和幼儿园双方共同努力创造出来的。家庭教育具有不可替代的作用，父母和子女之间的爱是世界上任何感情都无法超越的。从这个角度来说，幼儿园固然应该关心二胎家庭头胎幼儿的心理问题并做出努力，但不能眉毛胡子一把抓，把所有的责任都揽过来，应该积极与家长沟通，双方及时配合，共同对幼儿进行耐心的指导，用爱去抚慰他们幼小的心灵。只要家园双方能够真正实现良好的配合，相信一定能够在头胎幼儿心理调适方面取得更好的效果，帮助他们更快的完成调整。
例如，有的头胎幼儿在弟弟妹妹出生后，性格发生了很大的变化，本来喜欢说话，现在很少与他人交流。在发生这种情况后，教师要及时与幼儿的父母进行沟通，双方共同去分析这名幼儿还有哪些变化，生活中是不是有时会与弟弟妹妹争抢东西，有没有因为弟弟妹妹而哭闹过。在掌握详细情况后，教师要提醒家长注意这名幼儿平时的感情流露，鼓励他把内心的想法和情感在不造成实质伤害的情况下发泄出来，降低其心理压力，然后通过各种方式，包括上文的游戏或亲子绘本阅读来加以调适和引导，家园相向而行，争取早日解决问题。
总之，第二个孩子的出生很可能造成头胎幼儿出现一定的心理问题。其实，问题出现并不可怕，从幼儿的心理成长规律来看，属于比较正常的现象。只要幼儿园和家长能够及时发现并采取合适的方法处理，一定能够帮助他们度过难关，快乐成长。
参考文献
[1]郭雨鑫.二胎政策下幼儿园家园合作[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：451.
[2]黄玲军.二胎家庭中，老大心理健康教育有效策略[J].华夏教师，2018（07）：95-96.
（江苏省扬州市江都区区级机关幼儿园）