【摘 要】
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近年来,学前教育的跨越式发展对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求.目前在职的一线教师中,85后、90后的年轻教师逐渐成为主力军,和60后、70后的中年教师相比,他们普遍自我意识凸显,个性张扬.针对这一现状,如果幼儿园的管理方式不做出改变,只是强调诸如工作敬业度、职业忠诚度,而忽视教师群体的个性特点和内在发展需要,那么很可能造成教师职业认同感和幸福感的缺失,甚至催生职业倦怠心理.
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近年来,学前教育的跨越式发展对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求.目前在职的一线教师中,85后、90后的年轻教师逐渐成为主力军,和60后、70后的中年教师相比,他们普遍自我意识凸显,个性张扬.针对这一现状,如果幼儿园的管理方式不做出改变,只是强调诸如工作敬业度、职业忠诚度,而忽视教师群体的个性特点和内在发展需要,那么很可能造成教师职业认同感和幸福感的缺失,甚至催生职业倦怠心理.
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