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引人注目的展板，内容丰富的展位，人头攒动的现场……11月3日上午，河南省人民会堂广场好似一场热闹的“大集”，但来参会的人们交流的话题是“课程和教学”;2300余位来自全国课程领域的专家、学者、校长、教师关注的，是郑州市金水区品质课程的实践历程与成果。
主题为“以学习为中心的课程变革”的第四届全国中小学（幼儿园）品质课程研讨会由上海市教育科学研究院普通教育研究所、金水区人民政府主办，金水区教育体育局、金水区教育发展研究中心等单位承办。在为期两天的研讨会上，组织者举行了“区域智慧与前沿观点”“学校课程与文化变革”“热点聚焦与深度对话”“课程博览与现场聚焦”“联盟智慧与全真观察”共5个板块的交流研讨活动，并在1个主会场、11个分会场，为参会者带来了63场主题报告、22节精彩课堂教学展示和35位专家的点评互动，全面展示了金水区各中小学、幼儿园课程建设成果，分享了一批可学习、可复制的成功经验。
郑州论道：区域智慧引领课程变革之路
课程作为学校办学理念、育人目标和教育内容的主要载体，是决定学校人才培养、教育质量和教育水平的基本要素。上海教育科学研究院普通教育研究所汤林春所长表示，“以学习为中心”的课程变革，是当前国家对教育的总体布局和对课程改革的总体要求，具有极深远的意义。
省教育厅副厅长毛杰在开幕式上指出，2001年以来，金水区作为河南省首批唯一的国家基础教育课程改革实验区，通过实施学校领导力提升计划、品牌课程打造、课堂文化建设、提升学校课程品质的实践与研究等项目，积极构建新时代金水课程育人体系，形成了区域课程建设的“金水经验”。
在“区域智慧与前沿观点”板块，金水区教育发展研究中心主任段立群以《区域学校课程建设深度变革之金水路径》为题，从区域学校校本课程建设的整体推进、区域学校课程建设的深度变革等两个方面，回顾了18年来的新课程改革之路，重点介绍了金水区为提升区域教育质量实施的“四大项目”和“五大行动”，展现了金水教育人在课程变革之路上的不懈追求。
人民教育出版社總编辑郭戈结合自身成长经历，深入解读了“研究”对于推动学校课程建设的重要意义，倡议要把“研究”当成一种创造性的学习、工作和生活方式。华东师范大学教授刘良华结合具体案例，为大家分析了课程改革的目标和任务，论述了“德”在学生培养过程中的重要性，分享了“文史哲整合语文课程”“听领先浸入式外语课程”等课程改革要点，为大家解读了如何更好发挥课程在育人方面的作用，培养通情达理、“文武双全”的时代新人。
集中呈现：让学校课程充满文化气息
“学校课程与文化变革”板块由优胜路小学校长刘辉、文化路第一小学校长侯清珺等7位校长担纲汇报。他们围绕课程建设与学校文化，分别就聚焦课程旨趣与生命成长、课程发展与品牌定位、课程设计与核心素养、课程组织与学习逻辑、课程图谱与学习变革、课程架构与内在生长、课程文化与生命立场等介绍了课程变革中的创新与实践。
其中，侯清珺校长介绍了文化路第一小学在深化教育教学改革中的多样探索。在实施“乐享课程”中，该校探索基于国家课程设置下的项目学习，分别进行了学科微项目实施和跨学科的项目实施，使“项目学习”发展到“项目式的、和谐的深度学习”方式，即PHD方式。
上海市教育科学研究院杨四耕教授以《学校课程深度变革的方法学探究》为题，对各校的“集中汇报”进行点评。他强调，学校课程实践的复杂性，需要整合性的课程理论架构作指导。他将泰勒课程开发中的“四个基本问题”拓展为具有本土化特质的“五个基本原理”：一是聚焦学习原理，倾听儿童是学校课程发展的内核;二是情境慎思原理，清晰学校课程变革的家底;三是文化融入原理，让学校课程充满文化气息;四是目标导引原理，确保学校课程变革的理性精神;五是扎根过程原理，展现活跃的学校课程图景。
现场聚焦：真实课程让体验更丰满
11月4日上午，在郑州市第七十一中学、金水区艺术小学、金水区第一幼儿园等11个分会场，同时进行了“课程博览与现场聚焦”板块研讨交流。与会者以“课堂教学 名师点评”“课程建设 专家深度对话”的形式，分享“以学习为中心”推进学校课程建设方面的经验以及对品质课程的理解与追求。
在优胜路小学分会场，张敏老师执教的五年级校本课程《面的72变》引起了与会者的极大兴趣。课程以面粉为载体，引导学生利用各门学科的知识和方法去研究“面”。将课程共分为“面的前世今生”“面的72变”“有文化的面”“神奇的面”四大主题，让学生从身边的事物入手，从生物属性到文化的传承，逐步提高学生的探究意识、动手能力及解决问题能力。
在文化路第一小学翰林校区分会场，鲁桂红老师带领二年级学生一起追溯“书”的历史。孩子们穿越时空，体验在不同材料上书写的乐趣，思考材料迭代的缘由，并在实践、研讨的基础上，对“未来之书”进行了基于研究的猜想——整节课都浸润在“和谐、共享、生长”的氛围之中。鲁老师自始至终关注着学生的学习体验与高阶思维，鼓励大家积极感悟、大胆分享，在生生互动中建构实践研究的模型，并自主开展过程性评价，让学习真实发生、深度发生。
研讨会上，主办方还进行了金水区《学校课程发展丛书》和《学校课程管理的18个智慧》的成果发布。丛书汇集了金水区持续深入推进“品质课程”研究成果，以及中小学、幼儿园围绕提升学校课程品质进行的多维度实践探索，归纳了多维联动、有逻辑的课程体系。
闭幕式上，金水区被授予全国品质课程实验示范区称号，金水区优胜路小学等20所中小学、幼儿园被授予第四届全国品质课程联盟学校称号。随后，进行了会旗交接仪式，第五届全国中小学（幼儿园）品质课程研讨会将于2020年在南昌市东湖区举行。
主题为“以学习为中心的课程变革”的第四届全国中小学（幼儿园）品质课程研讨会由上海市教育科学研究院普通教育研究所、金水区人民政府主办，金水区教育体育局、金水区教育发展研究中心等单位承办。在为期两天的研讨会上，组织者举行了“区域智慧与前沿观点”“学校课程与文化变革”“热点聚焦与深度对话”“课程博览与现场聚焦”“联盟智慧与全真观察”共5个板块的交流研讨活动，并在1个主会场、11个分会场，为参会者带来了63场主题报告、22节精彩课堂教学展示和35位专家的点评互动，全面展示了金水区各中小学、幼儿园课程建设成果，分享了一批可学习、可复制的成功经验。
郑州论道：区域智慧引领课程变革之路
课程作为学校办学理念、育人目标和教育内容的主要载体，是决定学校人才培养、教育质量和教育水平的基本要素。上海教育科学研究院普通教育研究所汤林春所长表示，“以学习为中心”的课程变革，是当前国家对教育的总体布局和对课程改革的总体要求，具有极深远的意义。
省教育厅副厅长毛杰在开幕式上指出，2001年以来，金水区作为河南省首批唯一的国家基础教育课程改革实验区，通过实施学校领导力提升计划、品牌课程打造、课堂文化建设、提升学校课程品质的实践与研究等项目，积极构建新时代金水课程育人体系，形成了区域课程建设的“金水经验”。
在“区域智慧与前沿观点”板块，金水区教育发展研究中心主任段立群以《区域学校课程建设深度变革之金水路径》为题，从区域学校校本课程建设的整体推进、区域学校课程建设的深度变革等两个方面，回顾了18年来的新课程改革之路，重点介绍了金水区为提升区域教育质量实施的“四大项目”和“五大行动”，展现了金水教育人在课程变革之路上的不懈追求。
人民教育出版社總编辑郭戈结合自身成长经历，深入解读了“研究”对于推动学校课程建设的重要意义，倡议要把“研究”当成一种创造性的学习、工作和生活方式。华东师范大学教授刘良华结合具体案例，为大家分析了课程改革的目标和任务，论述了“德”在学生培养过程中的重要性，分享了“文史哲整合语文课程”“听领先浸入式外语课程”等课程改革要点，为大家解读了如何更好发挥课程在育人方面的作用，培养通情达理、“文武双全”的时代新人。
集中呈现：让学校课程充满文化气息
“学校课程与文化变革”板块由优胜路小学校长刘辉、文化路第一小学校长侯清珺等7位校长担纲汇报。他们围绕课程建设与学校文化，分别就聚焦课程旨趣与生命成长、课程发展与品牌定位、课程设计与核心素养、课程组织与学习逻辑、课程图谱与学习变革、课程架构与内在生长、课程文化与生命立场等介绍了课程变革中的创新与实践。
其中，侯清珺校长介绍了文化路第一小学在深化教育教学改革中的多样探索。在实施“乐享课程”中，该校探索基于国家课程设置下的项目学习，分别进行了学科微项目实施和跨学科的项目实施，使“项目学习”发展到“项目式的、和谐的深度学习”方式，即PHD方式。
上海市教育科学研究院杨四耕教授以《学校课程深度变革的方法学探究》为题，对各校的“集中汇报”进行点评。他强调，学校课程实践的复杂性，需要整合性的课程理论架构作指导。他将泰勒课程开发中的“四个基本问题”拓展为具有本土化特质的“五个基本原理”：一是聚焦学习原理，倾听儿童是学校课程发展的内核;二是情境慎思原理，清晰学校课程变革的家底;三是文化融入原理，让学校课程充满文化气息;四是目标导引原理，确保学校课程变革的理性精神;五是扎根过程原理，展现活跃的学校课程图景。
现场聚焦：真实课程让体验更丰满
11月4日上午，在郑州市第七十一中学、金水区艺术小学、金水区第一幼儿园等11个分会场，同时进行了“课程博览与现场聚焦”板块研讨交流。与会者以“课堂教学 名师点评”“课程建设 专家深度对话”的形式，分享“以学习为中心”推进学校课程建设方面的经验以及对品质课程的理解与追求。
在优胜路小学分会场，张敏老师执教的五年级校本课程《面的72变》引起了与会者的极大兴趣。课程以面粉为载体，引导学生利用各门学科的知识和方法去研究“面”。将课程共分为“面的前世今生”“面的72变”“有文化的面”“神奇的面”四大主题，让学生从身边的事物入手，从生物属性到文化的传承，逐步提高学生的探究意识、动手能力及解决问题能力。
在文化路第一小学翰林校区分会场，鲁桂红老师带领二年级学生一起追溯“书”的历史。孩子们穿越时空，体验在不同材料上书写的乐趣，思考材料迭代的缘由，并在实践、研讨的基础上，对“未来之书”进行了基于研究的猜想——整节课都浸润在“和谐、共享、生长”的氛围之中。鲁老师自始至终关注着学生的学习体验与高阶思维，鼓励大家积极感悟、大胆分享，在生生互动中建构实践研究的模型，并自主开展过程性评价，让学习真实发生、深度发生。
研讨会上，主办方还进行了金水区《学校课程发展丛书》和《学校课程管理的18个智慧》的成果发布。丛书汇集了金水区持续深入推进“品质课程”研究成果，以及中小学、幼儿园围绕提升学校课程品质进行的多维度实践探索，归纳了多维联动、有逻辑的课程体系。
闭幕式上，金水区被授予全国品质课程实验示范区称号，金水区优胜路小学等20所中小学、幼儿园被授予第四届全国品质课程联盟学校称号。随后，进行了会旗交接仪式，第五届全国中小学（幼儿园）品质课程研讨会将于2020年在南昌市东湖区举行。