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摘要：本文针对独立学院管理信息系统课程教学目前存在的问
题，提出了课程教学改革的一些方法。
关键词：独立学院管理信息系统 教学改革
成都信息工程学院银杏酒店管理学院是一所具有酒店与旅游行业特色的独立学院，所设专业均围绕酒店、旅游行业而建设，随着全球信息化的发展，行业对管理信息系统的要求越来越高，从而提高了对学生的要求，为了更好地满足行业的要求，我们需要不断地、系统地思考管理信息系统课程教学过程中各环节的内容，进行一系列创新改革。本文浅谈一下对课程管理信息系统教学改革的一点看法。
1 概述
当前，我国的信息化建设已步入快车道，随着计算机的普及以及三網融合、光纤到户建设的推进，信息基础设施得到了不断加强，但信息化应用水平还较低，社会各行各业迫切需要大量既懂专业知识又懂信息化应用的复合型人才，管理信息系统（MIS）作为一门综合了计算机科学、管理科学、系统工程等方面知识的课程，从1998 年就被教育部确定为管理类本科生的专业基础课，目前被很多高校确立为信息管理与信息系统专业、会计专业、财务管理专业的专业核心课，成为培养基于信息应用的管理人才的主干课程。
2 独立院校管理信息系统课程教学的现状与存在的主要问题
成都信息工程学院银杏酒店管理学院，将管理信息系统作为信息管理与信息系统专业、会计专业、财务管理专业的专业基础课在学生第二学年开设，教材、学时、教学计划统一，共计48学时，其中理论32学时，实验16学时，在整个教学过程中主要存在以下问题。
2.1 教学重点以开发为主。长期以来，管理信息系统的教学重点放在信息系统的开发过程、开发方法的讲解上，这与我院相关专业学生的背景相违背，学生学习吃力，使学生散失学习的动力；对于我院管理类专业的学生，管理信息系统应该是将应用放在核心位置。
2.2 课程的设置未结合行业背景。长期以来，管理信息系统课程以相同的教学内容进行教学，没有专业的区分，这造成很多学生难以理解。同时，在教学过程中，部分高校没有与行业以及地方经济的发展相结合，从而培养的人才不能很好的服务于地方经济。
2.3 师资队伍综合能力不高。目前管理信息系统课程的教师，以计算机专业背景的教师为主，缺乏管理学、财经类专业知识；而工商管理背景的教师却又缺乏计算机软件开发的实践背景，对信息系统开发过程缺乏感性认识，无法从技术上来分析应用信息技术解决管理问题过程中可能存在的问题等。
2.4 缺乏实践、考核单一。目前管理信息系统课程的教学主要以课堂教学为主，学生缺乏在实际应用场所对系统的操作，很难建立信息技术的思维能力；同时，目前的管理信息系统考核主要采用试卷考核，这无法全面考核学生是否具备了应用信息技术解决实际管理问题的能力，阻碍了善于思考、有创造性思维的学生的学习动力。
3 管理信息系统课程教学改革的建议
3.1 结合学院的行业背景进行教学。成都信息工程学院银杏酒店管理学院是以酒店和旅游为行业背景的一所独立院校，所设专业都是为酒店和旅游服务。在选择教学案例时，有针对性的选择与我院有长期合作的酒店、旅行社，在进行系统介绍时，可根据学生不同专业和将来就业的主要岗位，有针对性地选取行业专业信息系统软件，结合地方经济发展的重点行业相结合。以郫县为例，有旅游业、酒店业、餐饮业都是其发展的重要产业，也是我院学生以后就业的主要行业。在介绍ERP系统时，选择某成都酒店的ERP系统，对于会计专业，可以选择ERP软件中的总账子系统与报表子系统，在讲解的过程中从会计核算程序、核算方法入手，引导学生分析信息系统可以从哪些方面提高工作效率，完善会计稽核，进而启发学生将学过的专业知识与系统现有功能、信息技术相结合，分析现有系统如何通过其功能完成管理工作，找出其中的不足，进而考虑如何通过信息技术进行改善。不但加深了学生对专业知识的理解，更培养了学生的信息技术思维能力。同时，学生对系统的实际操作还培养了学生的信息系统应用能力，便于学生日后就业。
3.2 与酒店、旅行社加强合作，使学生融入企业培养学生的信息技术分析能力。理论教学与实验室教学不能使学生充分的将所学的知识与现实社会接轨，应充分利用校企合作的形式培养学生在具体环境中分析问题的能力，建立用信息思维的视角解决问题。我院与成都多家知名酒店、旅行社都建有合作实训基地，学生可以进行专业短期实习，在具体的企业、具体的岗位中将专业知识与信息技术的应用有机地结合在一起，从而建立起用信息技术解决专业管理问题的能力。只有将管理信息系统课程融入到具体的企业中，学生才能体会到这门课程的价值，才会有学习的动力。
3.3 注重动手能力与思维能力的考核。管理信息系统的学习是以培养学生用信息技术服务管理工作的能力为目标，课程的考核应该以学生管理信息系统操作的技能、在企业环境中实践的报告总结作为考核的重点。不但能迫使学生加强实践操作能力的锻炼，而且还能在实践的过程中对理论知识强化，既而使学生处于一种主动学习的状态。
3.4 鼓励教师深入企业，提高综合素质。由于信管专业是经济学、管理学、信息技术、网络技术等多学科融合的专业，因此，专业教师既要具备较扎实的管理理论基础，又要具备较强的信息技术应用能力，只有这样才能引导学生用多学科的视角去分析问题和解决问题。因此，教师首先应该不断的提高自身的专业素质，积极投入到酒店和旅行社中去了解行业和业务流程，捕捉行业对信息管理与信息系统专业人才要求的变化，从而更新教学内容，调整教学方法以适应需求的改变。其次，学院定期选派教师到用友公司、金蝶公司等公司去进行培训，了解企业的软件开发、管理等工作，在企业中提高教师的信息工程技术能力；此外，积极聘请著名专家学者和行业人才承担教学任务或开设讲座，加强教师与行业人士的交流，从而完善教师自身的知识结构。
4 总结
管理信息系统是我院信息管理与信息系统专业、会计专业、财务管理专业的专业基础课程，是一门交叉学科，教学目标应始终围绕着如何利用信息技术解决管理中存在的问题，教学内容应时刻与专业、行业相结合。积极引导学生主动了解信息技术的发展前沿，了解地方经济的发展近况，思考将最新的信息技术用于解决现实的管理问题，只有这样才能真正培养学生的信息思维能力，管理信息系统这门课才能体现其价值。
参考文献：
[1]李海军.基于应用型人才培养视角下的管理信息系统的教学研究[J].内蒙古科技与经济，2011（15）：62-63.
[2]赵乃东，王峰.中外信息管理与信息系统专业人才培养模式的比较[J].中国管理信息化，2010（9）：91-92.
[3]何京蓉，李庆，冉建宇.经济管理类专业《管理信息系统》课程的教学改革研究[J].经济研究导刊，2011（24）：293-294.
作者简介：王赵舜（1979-），男，四川人，讲师，硕士，研究方向：空间数据库。
题，提出了课程教学改革的一些方法。
关键词：独立学院管理信息系统 教学改革
成都信息工程学院银杏酒店管理学院是一所具有酒店与旅游行业特色的独立学院，所设专业均围绕酒店、旅游行业而建设，随着全球信息化的发展，行业对管理信息系统的要求越来越高，从而提高了对学生的要求，为了更好地满足行业的要求，我们需要不断地、系统地思考管理信息系统课程教学过程中各环节的内容，进行一系列创新改革。本文浅谈一下对课程管理信息系统教学改革的一点看法。
1 概述
当前，我国的信息化建设已步入快车道，随着计算机的普及以及三網融合、光纤到户建设的推进，信息基础设施得到了不断加强，但信息化应用水平还较低，社会各行各业迫切需要大量既懂专业知识又懂信息化应用的复合型人才，管理信息系统（MIS）作为一门综合了计算机科学、管理科学、系统工程等方面知识的课程，从1998 年就被教育部确定为管理类本科生的专业基础课，目前被很多高校确立为信息管理与信息系统专业、会计专业、财务管理专业的专业核心课，成为培养基于信息应用的管理人才的主干课程。
2 独立院校管理信息系统课程教学的现状与存在的主要问题
成都信息工程学院银杏酒店管理学院，将管理信息系统作为信息管理与信息系统专业、会计专业、财务管理专业的专业基础课在学生第二学年开设，教材、学时、教学计划统一，共计48学时，其中理论32学时，实验16学时，在整个教学过程中主要存在以下问题。
2.1 教学重点以开发为主。长期以来，管理信息系统的教学重点放在信息系统的开发过程、开发方法的讲解上，这与我院相关专业学生的背景相违背，学生学习吃力，使学生散失学习的动力；对于我院管理类专业的学生，管理信息系统应该是将应用放在核心位置。
2.2 课程的设置未结合行业背景。长期以来，管理信息系统课程以相同的教学内容进行教学，没有专业的区分，这造成很多学生难以理解。同时，在教学过程中，部分高校没有与行业以及地方经济的发展相结合，从而培养的人才不能很好的服务于地方经济。
2.3 师资队伍综合能力不高。目前管理信息系统课程的教师，以计算机专业背景的教师为主，缺乏管理学、财经类专业知识；而工商管理背景的教师却又缺乏计算机软件开发的实践背景，对信息系统开发过程缺乏感性认识，无法从技术上来分析应用信息技术解决管理问题过程中可能存在的问题等。
2.4 缺乏实践、考核单一。目前管理信息系统课程的教学主要以课堂教学为主，学生缺乏在实际应用场所对系统的操作，很难建立信息技术的思维能力；同时，目前的管理信息系统考核主要采用试卷考核，这无法全面考核学生是否具备了应用信息技术解决实际管理问题的能力，阻碍了善于思考、有创造性思维的学生的学习动力。
3 管理信息系统课程教学改革的建议
3.1 结合学院的行业背景进行教学。成都信息工程学院银杏酒店管理学院是以酒店和旅游为行业背景的一所独立院校，所设专业都是为酒店和旅游服务。在选择教学案例时，有针对性的选择与我院有长期合作的酒店、旅行社，在进行系统介绍时，可根据学生不同专业和将来就业的主要岗位，有针对性地选取行业专业信息系统软件，结合地方经济发展的重点行业相结合。以郫县为例，有旅游业、酒店业、餐饮业都是其发展的重要产业，也是我院学生以后就业的主要行业。在介绍ERP系统时，选择某成都酒店的ERP系统，对于会计专业，可以选择ERP软件中的总账子系统与报表子系统，在讲解的过程中从会计核算程序、核算方法入手，引导学生分析信息系统可以从哪些方面提高工作效率，完善会计稽核，进而启发学生将学过的专业知识与系统现有功能、信息技术相结合，分析现有系统如何通过其功能完成管理工作，找出其中的不足，进而考虑如何通过信息技术进行改善。不但加深了学生对专业知识的理解，更培养了学生的信息技术思维能力。同时，学生对系统的实际操作还培养了学生的信息系统应用能力，便于学生日后就业。
3.2 与酒店、旅行社加强合作，使学生融入企业培养学生的信息技术分析能力。理论教学与实验室教学不能使学生充分的将所学的知识与现实社会接轨，应充分利用校企合作的形式培养学生在具体环境中分析问题的能力，建立用信息思维的视角解决问题。我院与成都多家知名酒店、旅行社都建有合作实训基地，学生可以进行专业短期实习，在具体的企业、具体的岗位中将专业知识与信息技术的应用有机地结合在一起，从而建立起用信息技术解决专业管理问题的能力。只有将管理信息系统课程融入到具体的企业中，学生才能体会到这门课程的价值，才会有学习的动力。
3.3 注重动手能力与思维能力的考核。管理信息系统的学习是以培养学生用信息技术服务管理工作的能力为目标，课程的考核应该以学生管理信息系统操作的技能、在企业环境中实践的报告总结作为考核的重点。不但能迫使学生加强实践操作能力的锻炼，而且还能在实践的过程中对理论知识强化，既而使学生处于一种主动学习的状态。
3.4 鼓励教师深入企业，提高综合素质。由于信管专业是经济学、管理学、信息技术、网络技术等多学科融合的专业，因此，专业教师既要具备较扎实的管理理论基础，又要具备较强的信息技术应用能力，只有这样才能引导学生用多学科的视角去分析问题和解决问题。因此，教师首先应该不断的提高自身的专业素质，积极投入到酒店和旅行社中去了解行业和业务流程，捕捉行业对信息管理与信息系统专业人才要求的变化，从而更新教学内容，调整教学方法以适应需求的改变。其次，学院定期选派教师到用友公司、金蝶公司等公司去进行培训，了解企业的软件开发、管理等工作，在企业中提高教师的信息工程技术能力；此外，积极聘请著名专家学者和行业人才承担教学任务或开设讲座，加强教师与行业人士的交流，从而完善教师自身的知识结构。
4 总结
管理信息系统是我院信息管理与信息系统专业、会计专业、财务管理专业的专业基础课程，是一门交叉学科，教学目标应始终围绕着如何利用信息技术解决管理中存在的问题，教学内容应时刻与专业、行业相结合。积极引导学生主动了解信息技术的发展前沿，了解地方经济的发展近况，思考将最新的信息技术用于解决现实的管理问题，只有这样才能真正培养学生的信息思维能力，管理信息系统这门课才能体现其价值。
参考文献：
[1]李海军.基于应用型人才培养视角下的管理信息系统的教学研究[J].内蒙古科技与经济，2011（15）：62-63.
[2]赵乃东，王峰.中外信息管理与信息系统专业人才培养模式的比较[J].中国管理信息化，2010（9）：91-92.
[3]何京蓉，李庆，冉建宇.经济管理类专业《管理信息系统》课程的教学改革研究[J].经济研究导刊，2011（24）：293-294.
作者简介：王赵舜（1979-），男，四川人，讲师，硕士，研究方向：空间数据库。