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摘 要： 本文从激发学习动机、激发学习兴趣、营造和谐氛围、指导学习方法、享受成功喜悦等方面展开论述，希望通过这几个方面的情感渗透，提高学生的英语学习能力，让学生更喜欢英语，让英语教学更有效。
关键词： 英语课堂教学 情感教学 情感渗透
英语课程标准指出：鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，教师要重视情感态度的调整，以学生的心理、生理特征为基础，用情感教育点燃学生学习英语的激情。那么，在初中英语教学中，教师该如何做呢？
一、激发学习动机
学习动机是促使学生想学习、愿意学习的强大原动力，只有心甘情愿地学习，学生的思维和情感才会得以强化，学习效率才会特别高。因此，在初中英语教学中，教师首先要激发学生的学习动机，让他们拥有这样的原动力，这样他们才会积极主动地投入英语学习中。教师可以从学生的非智力因素出发，了解他们的情感、价值观，知道他们最需要什么，从而投其所好，调动他们的学习积极性。也可以充分挖掘教材中的德育因素，通过情感教育的方式，培养学生的思想道德品质，并让他们在掌握语言的同时，知道一些做人的道理。
例如：在学习牛津初中英语九年级上Unit5 Films的A部分Being a director时，为了激发学生的学习动机，我在课上向学生介绍了许多享有盛誉的导演，他们听得津津有味，显得特别专注。当他们的好奇心被激发之后，他们就会特别愿意学。当让他们谈论：What would you like to be？时，他们更觉得有话可说了，有些学生在对话时，说得非常棒。在这样的教学过程中，学生的学习动力贯穿英语学习的全过程。他们迫切希望了解知识，这样的强烈欲望唤醒了他们的英语学习动机，学习的过程必定是最有效的。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的内容充满兴趣，那么，他们一定会尽最大努力完成学习任务。因此，英语教师要与时俱进，用学生最感兴趣的学习方法和学习策略打动他们，激发他们的学习兴趣。
例如：在教学牛津初中英语九年级上Unit5 Films的Reading部分时，为了激发学生的学习兴趣，我利用学生的课余时间，为他们播放了Audrey Hepburu的英文经典影片，让学生在了解好莱坞明星的同时，学到许多更地道、标准的英语口语。另外，教师在课上也可以打破教学常规，把学生喜爱的歌曲、故事、经典电影带入课堂，让他们在美的享受中学习英语。还可以在课上创设较为真实的英语情境，让学生在情境中用英语进行交际。这些都是学生喜欢的学习方式，可以让他们在学习中获得乐趣，从而使他们迫不及待地学习。
三、营造和谐氛围
良好的学习氛围能够调动学生持久的学习积极性。因此，教师在英语课堂上要面带微笑，真诚地对待每一位学生，不要让学生觉得老师就是一座冰山，是一个木乃伊。要让学生喜欢，就要努力地为他们营造宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们在心理安全的状态下完成英语学习任务。在学生回答正确时，要及时给予鼓励，让他们在鼓励和信任中逐步成长。当他们回答错误时，也不能严厉批评，要用温柔的态度指出错误，让他们在教师的关爱中改正错误。在和谐氛围中，学生因为不害怕教师的指责，更充分地、积极地思考，从而在实践中发现问题，想方设法地解决问题，这样对于他们思维的发展有很大的促进作用。
例如：在学习牛津初中英语九年级上Unit5 Films的Reading部分时，有一位学生总是在下面小声说话，在我用善意的眼神看他后，他还是难以克制自己，刚闭嘴一会，又嘀嘀咕咕地说起来。我想他肯定有必须说的理由，就示意他举手，他站起来之后说：“老师，我知道许多关于Audrey Hepburu的事情，我很想说出来与大家分享，或许我说完以后，不用学习课文，大家也都知道了。”我笑着对他说：“好啊，那你就说说吧，同学们给他掌声，让我们一起多学习一些课外知识吧！”学生都非常感兴趣，他们用掌声表示欢迎。那位学生可开心了，激动地开始讲述。这样的一次发言让他更有信心了，在以后的课上，他不再小声说话了，每次想说就举手。在这样的氛围中，学生的表现得到教师的认可，他们在心理上获得满足，在情感上获得愉悦，有效激发了他们学习英语的兴趣，并有了自信心。
四、指导学习方法
学习方法的形成需要一个过程，教师在指导学生掌握学习方法时，首先要深入了解教材内容，并结合学生的实际情况，让他们不知不觉地悟出有效的学习方法。当学习方式适合时，学生会有强烈的代入感，他们真切地感受到英语学习的快乐，体验到英语学习的积极情感，更好地掌握英语知识。当然，对于学习方法的指导，教师还要把握住几个原则：第一，英语学习的方法要与学生的个性相适应；第二，英语学习方法要与语言能力训练相协调；第三，英语学习方法要与学生的情感相一致。教师在进行英语学习方法指导时，要符合学生个体的情感接受能力，这样才能让学生迅速接受更有效的学习方式，并大大提高英语学习效率。
五、享受成功喜悦
学生都希望得到教师、家长和同学的肯定，鼓励和赞扬能让学生享受到积极的情感体验。成功是每一个人、每一个学生的需要，因此，在英语学习中，教师要让学生充分感受到成功所带来的喜悦。尤其是对学习较差的学生，更不能批评，而应保护他们的自尊心，让他们在取得点滴进步时也能感受到老师赞扬的目光，或许只是些微鼓励，但可能会让他们的人生从此与众不同。
总之，在初中英语教学中，充分运用情感教育因素，可以激发学生的学习动机，点燃他们的学习激情，让他们在宽松、和谐地氛围中完成英语学习任务，并觉得轻松、愉悦。
关键词： 英语课堂教学 情感教学 情感渗透
英语课程标准指出：鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，教师要重视情感态度的调整，以学生的心理、生理特征为基础，用情感教育点燃学生学习英语的激情。那么，在初中英语教学中，教师该如何做呢？
一、激发学习动机
学习动机是促使学生想学习、愿意学习的强大原动力，只有心甘情愿地学习，学生的思维和情感才会得以强化，学习效率才会特别高。因此，在初中英语教学中，教师首先要激发学生的学习动机，让他们拥有这样的原动力，这样他们才会积极主动地投入英语学习中。教师可以从学生的非智力因素出发，了解他们的情感、价值观，知道他们最需要什么，从而投其所好，调动他们的学习积极性。也可以充分挖掘教材中的德育因素，通过情感教育的方式，培养学生的思想道德品质，并让他们在掌握语言的同时，知道一些做人的道理。
例如：在学习牛津初中英语九年级上Unit5 Films的A部分Being a director时，为了激发学生的学习动机，我在课上向学生介绍了许多享有盛誉的导演，他们听得津津有味，显得特别专注。当他们的好奇心被激发之后，他们就会特别愿意学。当让他们谈论：What would you like to be？时，他们更觉得有话可说了，有些学生在对话时，说得非常棒。在这样的教学过程中，学生的学习动力贯穿英语学习的全过程。他们迫切希望了解知识，这样的强烈欲望唤醒了他们的英语学习动机，学习的过程必定是最有效的。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对所学的内容充满兴趣，那么，他们一定会尽最大努力完成学习任务。因此，英语教师要与时俱进，用学生最感兴趣的学习方法和学习策略打动他们，激发他们的学习兴趣。
例如：在教学牛津初中英语九年级上Unit5 Films的Reading部分时，为了激发学生的学习兴趣，我利用学生的课余时间，为他们播放了Audrey Hepburu的英文经典影片，让学生在了解好莱坞明星的同时，学到许多更地道、标准的英语口语。另外，教师在课上也可以打破教学常规，把学生喜爱的歌曲、故事、经典电影带入课堂，让他们在美的享受中学习英语。还可以在课上创设较为真实的英语情境，让学生在情境中用英语进行交际。这些都是学生喜欢的学习方式，可以让他们在学习中获得乐趣，从而使他们迫不及待地学习。
三、营造和谐氛围
良好的学习氛围能够调动学生持久的学习积极性。因此，教师在英语课堂上要面带微笑，真诚地对待每一位学生，不要让学生觉得老师就是一座冰山，是一个木乃伊。要让学生喜欢，就要努力地为他们营造宽松、和谐、民主的学习氛围，让他们在心理安全的状态下完成英语学习任务。在学生回答正确时，要及时给予鼓励，让他们在鼓励和信任中逐步成长。当他们回答错误时，也不能严厉批评，要用温柔的态度指出错误，让他们在教师的关爱中改正错误。在和谐氛围中，学生因为不害怕教师的指责，更充分地、积极地思考，从而在实践中发现问题，想方设法地解决问题，这样对于他们思维的发展有很大的促进作用。
例如：在学习牛津初中英语九年级上Unit5 Films的Reading部分时，有一位学生总是在下面小声说话，在我用善意的眼神看他后，他还是难以克制自己，刚闭嘴一会，又嘀嘀咕咕地说起来。我想他肯定有必须说的理由，就示意他举手，他站起来之后说：“老师，我知道许多关于Audrey Hepburu的事情，我很想说出来与大家分享，或许我说完以后，不用学习课文，大家也都知道了。”我笑着对他说：“好啊，那你就说说吧，同学们给他掌声，让我们一起多学习一些课外知识吧！”学生都非常感兴趣，他们用掌声表示欢迎。那位学生可开心了，激动地开始讲述。这样的一次发言让他更有信心了，在以后的课上，他不再小声说话了，每次想说就举手。在这样的氛围中，学生的表现得到教师的认可，他们在心理上获得满足，在情感上获得愉悦，有效激发了他们学习英语的兴趣，并有了自信心。
四、指导学习方法
学习方法的形成需要一个过程，教师在指导学生掌握学习方法时，首先要深入了解教材内容，并结合学生的实际情况，让他们不知不觉地悟出有效的学习方法。当学习方式适合时，学生会有强烈的代入感，他们真切地感受到英语学习的快乐，体验到英语学习的积极情感，更好地掌握英语知识。当然，对于学习方法的指导，教师还要把握住几个原则：第一，英语学习的方法要与学生的个性相适应；第二，英语学习方法要与语言能力训练相协调；第三，英语学习方法要与学生的情感相一致。教师在进行英语学习方法指导时，要符合学生个体的情感接受能力，这样才能让学生迅速接受更有效的学习方式，并大大提高英语学习效率。
五、享受成功喜悦
学生都希望得到教师、家长和同学的肯定，鼓励和赞扬能让学生享受到积极的情感体验。成功是每一个人、每一个学生的需要，因此，在英语学习中，教师要让学生充分感受到成功所带来的喜悦。尤其是对学习较差的学生，更不能批评，而应保护他们的自尊心，让他们在取得点滴进步时也能感受到老师赞扬的目光，或许只是些微鼓励，但可能会让他们的人生从此与众不同。
总之，在初中英语教学中，充分运用情感教育因素，可以激发学生的学习动机，点燃他们的学习激情，让他们在宽松、和谐地氛围中完成英语学习任务，并觉得轻松、愉悦。