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摘 要：语文是学生终身学习的基本工具，语文课堂教学的效果，直接影响着学生学习的效率，这一点在小学阶段显得尤为重要。如何提高小学语文课堂教学的实效性？凸显教师的主导作用和学生的主体地位、激发学生的学习兴趣和积极性、运用形式多样的教学方法等都应是语文教师重点考虑的问题。
关键词：小学语文；提高教学；实效性
一、改变教学观念，提高课堂有效性
首先，教师应积极转变教学观念，正确认识自己在教学中的角色，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展语文课堂教学。其次，教师应加强专业知识学习，不断提高自身的教学能力。最后，教师应充分尊重学生，平等地对待学生，加强对学生的人本主义关怀。例如，在日常语文教学中，教师除了应当注重自身的进修、学习外，还应当对时下热点文化进行必要的关注，以将其作为新时期语文教学备用资源，促进小学语文教学内容的丰富化。教师在教授学生必要的语文知识的同时，还应当关注学生人文、品行、能力的培养，以使其语文综合能力水平得以提升。此外，教师还可以通过微信、微博账号的开通与学生之间建立起一个新的沟通桥梁，以此来促进师生和谐关系的建立。
二、以人为本，让学生主动参与
苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学”。教师的使命是培养人，教学的根本目的在于促进人的发展。要以人为本，在备课时就要注重“备”学生，全面了解学生，研究不同层次学生的心理状态，从学生的角度去构思和设计教案，因材施教。在具体的教学活动中应最大程度地突出学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，让学生成为学习活动的主人。
语文课堂应是师生共同活动、共同创造的天堂。欧美教育界认为，课堂上当教师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生的探索过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学生获得学习能力的机会。现代社会广告无所不在，在语文教学时我鼓励学生用广告语积极参与课堂活动。通过我的点拨启发，学生的积极性被调动起来，说出许多耳熟能详的广告语，在此基础上我们共同分析那些令人记忆深刻的广告语的特点，最后一起动脑动手，写出宣传学校、班级或个人的广告语。教育过程应是师生共同参与的过程是真正合作的相互作用的过程。因此，以人为本，鼓励学生参与是提高课堂教学有效性的关键。
三、改变传统教学模式，提高课堂教学的趣味性
苏霍姆林斯基指出，所谓课堂上有趣，就是说：学生带一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊喜甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。显然，任何单一的教学模式都不可能给学生带来真正有趣的课堂。丰富课堂内涵，真正反映课堂的应有面貌，使之符合儿童的学习心理，就必须运用多样化的问题呈现方式。改变课堂教学问题的呈现方式，赋予学生以文本角色、给予学生猜想、自问和运用语言的时空，才能实现课堂的实效、有趣和生动活泼。语文课堂教学目标的多元化，教学内容多样化，也决定了教学必须采取多种方法和手段，读书感悟、阅读表达、角色见解等多种方式不但能促进读書内化，而且能调动多种感官，全身心投入，使课堂真实有效、充满情趣，焕发生命的光彩。例如：在教《天鹅的故事》这课时，课堂设计坚持以学生发展为本的现代教育理念，从多维度、多层次为学生设置学习情境，集图、文、声、像及动画等综合功能为一体，有效地调动学生的积极性、主动性和创造性，最终学生的课堂学习兴趣也得到提高。重视学生创新精神、实践能力和合作意识的培养，抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面，实现主体参与、知识体验和情感内化的三维统一。
四、加强听说读写全面训练，综合发展学生素质能力
语文是最重要的交流工具，语文教学的目的就是培养学生运用语文这一工具进行交际活动的能力，而活动的主要任务就是训练学生听、说、读、写的技能。例如，在教授《田忌赛马》时，其中有个环节是让学生品读文中对话描写的提示语，并体会田忌“垂头丧气”，孙膑“胸有成竹”，齐威王“得意洋洋”的各种心情，使学生深刻感受到恰当的词汇能够活灵活现的表现出人物的内心活动。学生在感受之后，纷纷发言，有的说：“恰当的提示语，能够引领我们进入当时的情景”；还有的说：“我在以后的作文对话描写中，也要使用适当的提示语，增强作文的形象性与真实性”，课堂氛围也变得活泼热烈，有利于激发学生的学习兴趣。此外，语文教学中，要注重引导学生在字里行间领略不同的情味与文味，抓住文中的每一组语言文字，对其进行推敲、琢磨、触发、鉴赏以及体会，以培养学生的语言修养，使他们学会欣赏，学会品味，让学生在不同的美丽风景中流连忘返、辄心向往、乐在其中，触动他们敏锐的思维，激发他们思绪的飞跃。
五、结语
总之，提高课堂教学的实效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的实效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
关键词：小学语文；提高教学；实效性
一、改变教学观念，提高课堂有效性
首先，教师应积极转变教学观念，正确认识自己在教学中的角色，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展语文课堂教学。其次，教师应加强专业知识学习，不断提高自身的教学能力。最后，教师应充分尊重学生，平等地对待学生，加强对学生的人本主义关怀。例如，在日常语文教学中，教师除了应当注重自身的进修、学习外，还应当对时下热点文化进行必要的关注，以将其作为新时期语文教学备用资源，促进小学语文教学内容的丰富化。教师在教授学生必要的语文知识的同时，还应当关注学生人文、品行、能力的培养，以使其语文综合能力水平得以提升。此外，教师还可以通过微信、微博账号的开通与学生之间建立起一个新的沟通桥梁，以此来促进师生和谐关系的建立。
二、以人为本，让学生主动参与
苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学”。教师的使命是培养人，教学的根本目的在于促进人的发展。要以人为本，在备课时就要注重“备”学生，全面了解学生，研究不同层次学生的心理状态，从学生的角度去构思和设计教案，因材施教。在具体的教学活动中应最大程度地突出学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，让学生成为学习活动的主人。
语文课堂应是师生共同活动、共同创造的天堂。欧美教育界认为，课堂上当教师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生的探索过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学生获得学习能力的机会。现代社会广告无所不在，在语文教学时我鼓励学生用广告语积极参与课堂活动。通过我的点拨启发，学生的积极性被调动起来，说出许多耳熟能详的广告语，在此基础上我们共同分析那些令人记忆深刻的广告语的特点，最后一起动脑动手，写出宣传学校、班级或个人的广告语。教育过程应是师生共同参与的过程是真正合作的相互作用的过程。因此，以人为本，鼓励学生参与是提高课堂教学有效性的关键。
三、改变传统教学模式，提高课堂教学的趣味性
苏霍姆林斯基指出，所谓课堂上有趣，就是说：学生带一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊喜甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。显然，任何单一的教学模式都不可能给学生带来真正有趣的课堂。丰富课堂内涵，真正反映课堂的应有面貌，使之符合儿童的学习心理，就必须运用多样化的问题呈现方式。改变课堂教学问题的呈现方式，赋予学生以文本角色、给予学生猜想、自问和运用语言的时空，才能实现课堂的实效、有趣和生动活泼。语文课堂教学目标的多元化，教学内容多样化，也决定了教学必须采取多种方法和手段，读书感悟、阅读表达、角色见解等多种方式不但能促进读書内化，而且能调动多种感官，全身心投入，使课堂真实有效、充满情趣，焕发生命的光彩。例如：在教《天鹅的故事》这课时，课堂设计坚持以学生发展为本的现代教育理念，从多维度、多层次为学生设置学习情境，集图、文、声、像及动画等综合功能为一体，有效地调动学生的积极性、主动性和创造性，最终学生的课堂学习兴趣也得到提高。重视学生创新精神、实践能力和合作意识的培养，抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面，实现主体参与、知识体验和情感内化的三维统一。
四、加强听说读写全面训练，综合发展学生素质能力
语文是最重要的交流工具，语文教学的目的就是培养学生运用语文这一工具进行交际活动的能力，而活动的主要任务就是训练学生听、说、读、写的技能。例如，在教授《田忌赛马》时，其中有个环节是让学生品读文中对话描写的提示语，并体会田忌“垂头丧气”，孙膑“胸有成竹”，齐威王“得意洋洋”的各种心情，使学生深刻感受到恰当的词汇能够活灵活现的表现出人物的内心活动。学生在感受之后，纷纷发言，有的说：“恰当的提示语，能够引领我们进入当时的情景”；还有的说：“我在以后的作文对话描写中，也要使用适当的提示语，增强作文的形象性与真实性”，课堂氛围也变得活泼热烈，有利于激发学生的学习兴趣。此外，语文教学中，要注重引导学生在字里行间领略不同的情味与文味，抓住文中的每一组语言文字，对其进行推敲、琢磨、触发、鉴赏以及体会，以培养学生的语言修养，使他们学会欣赏，学会品味，让学生在不同的美丽风景中流连忘返、辄心向往、乐在其中，触动他们敏锐的思维，激发他们思绪的飞跃。
五、结语
总之，提高课堂教学的实效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的实效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。